關于中職《會計電算化》課程教學中的一些思考
關于中職《會計電算化》課程教學中的一些思考
會計電算化是以計算機技術為主在會計工作的運用。會計電算化的顯著特點是能夠自動、高效、精確地進行數(shù)據處理。與傳統(tǒng)的手工記賬相比，電腦記賬優(yōu)勢明顯，已經逐步取代手工記賬。因此，會計電算化人才社會需求大，要求標準也較高。作為中職學校會計專業(yè)開設《會計電算化》課程，重視電算化人才培養(yǎng)是順應市場的需求。
一、中職會計專業(yè)應屆畢業(yè)生能力現(xiàn)狀
目前，會計專業(yè)的學生在會計從業(yè)資格證考證中《會計電算化》科目單科通過率很高，2014年惠州中職學校通過率達90%，但是就業(yè)時學生卻難上崗。學生在實際工作中除了對學校電算化教學中的財務軟件較為熟悉，對其他類型的財務軟件適應性差，操作更是難以上手。在操作時遇到操作失誤時，自我檢查和解決本文由畢業(yè)論文網http://www.lw54.com收集整理問題的能力很低。
二、中職會計專業(yè)應屆生就業(yè)難的原因
1.教學目標設置不合理
教學目標是教學的指揮棒，它的設置關系到教學安排，也會影響學生對課程的認識和自我要求。但是現(xiàn)階段中職學校電算化課程定位普遍較低。目前中職學校招生競爭大，對于會計專業(yè)而言，從業(yè)資格證通過率是招生的“活招牌”，它的通過率往往影響該專業(yè)的發(fā)展。這種現(xiàn)象導致學校被動地或片面地把《會計電算化》的教學目標定為通過從業(yè)資格證中的考試。為考試而教學，就忽略了全方位培養(yǎng)。這樣，課程通過考試率高，但是學生卻缺乏就業(yè)能力，走上崗位后無法獨立解決實際工作中的問題。
2.教學方式落后
傳統(tǒng)的電算化教學方式是：教師講授-教師演示-學生聽課-學生練習-教師解決問題。在這種授教學模式下，學生學習的主動性很低，對老師的依賴性很強，解決問題的能力很差，該課程教學只是停留在操作層面而不是對軟件的運用層面。
3.教材、教學貼近考證，偏離就業(yè)
中職學�；径际沁x擇與從業(yè)資格證考試匹配的教材。該類教材分為兩部分，一部分是理論，另一部分是實訓。理論教材一般是電算化的概述、運行環(huán)境基本要求、會計軟件應用和電子表格的應用。對于理論教學，很多內容都是要求學生死記硬背，在做題中得到鞏固，沒有與實際工作聯(lián)系起來。實訓部分一般是各種模塊操作，但教學上這些模塊前期設置篇幅大，而日常業(yè)務量少而且較簡單�？甲C教材讓學生在學習中產生錯覺，以為這就是日后工作的內容，對于稍微復雜的賬務處理，就力不從心。
4.教學設備落后
會計電算化是一門操作性很強的課程，對設備要求較高。但是不少中職學校由于經費、場地、專業(yè)定位等問題，沒有為會計專業(yè)建立獨立的會計電算化實訓室，而是與其他專業(yè)的學生共用計算機機房。在軟件上，授課的財務軟件用的是教材配送的教學版或演示版，而且是單用戶，與企業(yè)使用的軟件存在差別，導致學生在上崗時無法快速適應。
三、中職學校會計電算化課程教學改革措施
針對中職學校《會計電算化》課程教學現(xiàn)狀存在的問題，為幫助解決中職學校培養(yǎng)會計電算化人才教學中存在的不足，本人根據在該課程一線教學中的長期實踐思索，提出以下幾點教學建議：
1.制訂實用性教學目標
如何培養(yǎng)適合市場需求的會計電算化人才，是會計專業(yè)課程教學目標的重中之重。中職學校主要是為中小企業(yè)培養(yǎng)應用型人才，因此，在教學上制訂課程目標要以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為本位。電算化課程里應該結合財務會計課程，把手工賬和電腦賬結合起來，綜合培養(yǎng)學生的賬務處理能力和提高電腦做賬技能水平，致力于培養(yǎng)適合會計崗位要求的應用型人才。
2.尋找適合中職生的教學方式
中職學生理論理解能力相對差，但喜歡動手操作。在教學中應該把學生的積極性調動起來，強調在做中學，學中教，教學做一體化。在電算化課程的后續(xù)培養(yǎng)時可采用案例教學法，給學生一個企業(yè)的模擬賬套，要求學生模擬職場，進行操作，讓學生學以致用，并提早感受職場。
3.教學內容要貼近就業(yè)需要
中職學校應該要結合就業(yè)需要，崗位需要什么，學生就應該學什么，在教學中要保證技能訓練和素質培養(yǎng)兩不誤。從課程內容來講，電算化考證的內容可以作為電算化課程的初步教學，在學生掌握軟件基本操作后，應該加強軟件綜合運用能力。學�？梢栽诮虒W最后一個學期開設綜合模擬做賬，把手工賬和電腦賬結合起來，豐富教學內容和教學形式，提高學生專業(yè)技能的適應能力。在素質培養(yǎng)中要注重灌輸團隊精神，強調學習不能浮躁粗心，有意識地培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和細心謹慎的職業(yè)態(tài)度。
4.加強設施設備投入
會計專業(yè)應該建立手工和電算化相結合的仿真性模擬實驗室，加強校外實訓基地建設。建立仿真模擬實驗室可以在教學上調動學生主動學習的積極性，綜合提高實操能力。通過校企合作，建設校外實訓基地，把課堂放到企業(yè)，讓學生的學習更貼近工作實際，畢業(yè)時方能更快地適應崗位。
總之，財務工作實現(xiàn)電算化操作已是必然趨勢，中小企業(yè)需要大量的財務基礎工作者，中職學校的電算化課程教學也就顯得十分重要。提高會計電算化課程教學水平是一個長期而艱巨的任務，只有不斷摸索不斷提高，才能為社會培養(yǎng)更實用的會計人才。
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