中職會計電算化教學中幾個問題的探討
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中職會計電算化教學中幾個問題的探討
會計電算化是會計專業(yè)的主干課程，是會計學與計算機技術(shù)相結(jié)合的一門新興學科，是融合了會計學、管理學、信息學、電子技術(shù)等幾門學科的邊緣學科，它隨著會計理論和計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。中職學校會計電算化課程的教學目標就是為社會培養(yǎng)理論扎實、操作嫻熟的基層應(yīng)用型人才。社會調(diào)查顯示，會計電算化在企業(yè)中的運用越來越廣泛，這就意味著會計電算化在以后的會計實務(wù)教學中將越來越重要。下面結(jié)合近幾年從事會計電算化教學的經(jīng)歷，從中等職業(yè)學校的角度，淺談一下本人對會計電算化教學的幾點看法。
一、目前會計電算化教學中存在的問題
1.教材版本五花八門，教學活動無的放矢。目前青島市各中職學校會計電算化教學中使用的教材主要有用友版、金蝶版和高信版等幾種。大多數(shù)學校采用的是高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是以用友財務(wù)軟件為藍本的，采用這個軟件的教學目標主要是高職升學，也兼顧部分實習就業(yè)的學生。也有部分學校以金蝶會計軟件或高信財務(wù)軟件等為基礎(chǔ)組織教學，教學目標主要針對學生的實習就業(yè)。尤其是青島高校信息產(chǎn)業(yè)有限公司的高信財務(wù)軟件，教學目標就是針對青島地區(qū)的會計從業(yè)資格本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理考試。比如我校，目前就同時使用了用友財務(wù)軟件和高信財務(wù)軟件。教材的不統(tǒng)一，使得中等職業(yè)學校的教學目標和任務(wù)變得模糊，教學活動無的放矢。
2.實訓場所缺乏，學生學習動力不足。實驗實訓課是理論學習和會計工作實踐相聯(lián)系的重要橋梁紐帶，會計電算化作為一門實用性和針對性很強的應(yīng)用學科，必須圍繞著培養(yǎng)學生的基本實踐技能這一中心來設(shè)置課程內(nèi)容。中職會計電算化教學，不僅要加強實踐設(shè)施的建設(shè)，強化實驗性的模擬教學，還要適當增加實訓課時。多數(shù)學校因為實驗設(shè)備、資金實力等條件的限制，導致沒有完善的會計多媒體教室和會計電算化模擬實驗室，這樣學生的學習效果就大打折扣。另外，單純的紙上談兵，理論內(nèi)容空洞，學生的學習基礎(chǔ)又較差，導致學生學習動力不足，很難調(diào)動起學生的學習熱情，勢必影響學校的教育教學質(zhì)量和專業(yè)的長遠發(fā)展。
3.教學師資的匱乏，制約了學科的發(fā)展。會計電算化是融合多門學科的邊緣學科，這就要求授課教師是多面手，各個相關(guān)學科的知識都要了解。而目前從事會計電算化教學的教師，大多數(shù)并非會計電算化專業(yè)科班出身，由于沒有系統(tǒng)的計算機和其他相關(guān)專業(yè)知識，在工作中自然無法得心應(yīng)手地進行教學與研究，這種復合型師資的缺乏，成為制約會計電算化教學發(fā)展的瓶頸。
二、針對以上問題的幾點建議
1.區(qū)分培養(yǎng)目標，實施差異化教學。目前我校學生主要分為高職升學和非高職升學兩部分。對高職升學的學生，按照教育主管部門的教學要求，開全開好規(guī)定的課程，重點做好高一、高二兩個級部與高三級部的課程銜接，一切圍繞高考這個指揮棒展開教學。對非高職升學的學生，可以打破常規(guī)，教師自己動手開發(fā)適應(yīng)社會需求的會計電算化教材，從基礎(chǔ)理論和實踐操作入手，讓學生在校的兩年時間內(nèi)，掌握社會需要的實用知識，熟練使用社會廣泛應(yīng)用的會計軟件。這樣既兼顧了學生學習基礎(chǔ)不同的學情，又縮小了學校教育與社會需求的差距，使學生所學能用得上，做得好，走得遠。
2.增加教學課時，強化實踐教學。以我校為例，現(xiàn)在只開設(shè)了一門《初級會計電算化》課程，每周只有兩個課時，一般開設(shè)一個學期。學生只能學會會計軟件的基本操作，教學實效并不理想。特別是我校尚無完善的電算化教室，不能兼顧會計軟件的實訓，上機時間遠遠不夠。建議增設(shè)會計電算化模擬實習課程，安裝會計電算化仿真實訓軟件；將會計電算化應(yīng)用課程延長為兩個學期，通過增加課時加大會計電算化實訓的強度。
3.加強實訓建設(shè)，提升實訓效果。學校應(yīng)加強現(xiàn)代化會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)手工會計模擬實習與電算化模擬實習的銜接，加強會計電算化教學的模擬實習。在會計電算化實訓室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性，采用模塊化。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、工作崗位，會非常有利于實踐教學。不僅能讓學生對所學的理論知識有更全面、更感性的認識，為學校的技能大賽選拔工作打下良好的基礎(chǔ)，還能大幅度提高學生的專業(yè)工作能力，縮小學校與社會實際的差距。
4.注重師資培養(yǎng)，提高教學水平。提高電算化的教學水平，師資水平是非常關(guān)鍵的。會計電算化學科是涉及多個領(lǐng)域的復合型學科，這就要求教師要不斷加強各相關(guān)學科知識的學習；另外還要加強與社會實踐的聯(lián)系。學校應(yīng)建立定期選派教師培訓制度，盡快打造一支過硬的師資隊伍。同時，推行校企合作，安排教師到企業(yè)兼職實習，增強動手能力，拓寬會計教師的專業(yè)視野，保持教師所授知識的時代性和新鮮度，從而促進會計專業(yè)總體教學水平的提高。
