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共享型成本會(huì)計(jì)課程資源庫(kù)建設(shè)探索

　　共享型課程教學(xué)資源庫(kù)主要內(nèi)容一般包括課程教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，同時(shí)含有精品課程體系，達(dá)到規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，同時(shí)是能夠共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施“雙證書”制度構(gòu)建崗位證書認(rèn)證體系；開放并共享教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。
　　一、共享型成本會(huì)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源不夠豐富，資源建設(shè)不規(guī)范
　　高職院校的教師平時(shí)承擔(dān)大量的教學(xué)和科研等工作，沒有更多的時(shí)間和精力去做課程建設(shè)，為了應(yīng)付檢查，按照學(xué)校和教育部門的要求做了很多的課程建設(shè)，但質(zhì)量不高。有些課程資源中只有學(xué)生練習(xí)題、考試題、教學(xué)課件、教案，內(nèi)容少，不能滿足學(xué)生的需求，同時(shí)課程資源的結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性，分類不規(guī)范，開發(fā)的資源質(zhì)量欠優(yōu)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，關(guān)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的共享型資源建設(shè)的研究和實(shí)踐較多，但是針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》的卻幾乎沒有。
　　（二）資源僅能滿足日常教學(xué)使用，資源共享度低
　　由于資源庫(kù)在建設(shè)中往往是側(cè)重滿足日常教學(xué)本身，忽視了對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要及社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。由于基本都是本校建設(shè)，導(dǎo)致資源共享還只是停留在理論層面，制作出來的成果卻不滿足共享的要求，都沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享。
　　（三）課程制作以教材為主，沒有針對(duì)成本會(huì)計(jì)崗位
　　課程資源建設(shè)僅僅是針對(duì)教材的要求進(jìn)行課件的制作，如果教學(xué)中更換教材，則課件需要重新制作，現(xiàn)有課程資源不是針對(duì)成本會(huì)計(jì)崗位工作流程和內(nèi)容來進(jìn)行建設(shè)，而是為了迎合教材教學(xué)的需要，教學(xué)與企業(yè)工作嚴(yán)重脫節(jié)。
　�。ㄋ模┮栽谛�學(xué)習(xí)為主，不符合學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求
　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以掌握基本的核算程序和核算方法為主，學(xué)生畢業(yè)后需要針對(duì)所從事的行業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)品特點(diǎn)、生產(chǎn)特點(diǎn)、企業(yè)管理等具體的要求來進(jìn)行成本核算，所以原來的成本會(huì)計(jì)課程及資源僅僅能滿足學(xué)生在校需求，不能滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
　　二、共享型成本會(huì)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)的意義
　　（一）拓展資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間
　　共享型成本會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，有利于學(xué)生思維的拓展和學(xué)習(xí)空間的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更自由、更具發(fā)散性的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立思考和探究能力有重要的促進(jìn)作用。
　�。ǘ�）對(duì)接企業(yè)，滿足企業(yè)崗位需求
　　通過資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)可有效促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式的完善和改進(jìn)，有利教學(xué)課程資源的有效開發(fā)。另外，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以有效整合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各種課程資源的最優(yōu)化配置，對(duì)課程教學(xué)的實(shí)本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理施起到有效的補(bǔ)充和促進(jìn)作用，保障了教學(xué)效率和質(zhì)量。
　�。ㄈ�）對(duì)接學(xué)生，滿足終身學(xué)習(xí)要求
　　成本會(huì)計(jì)崗位因?yàn)椴煌�的行業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)品特點(diǎn)、生產(chǎn)特點(diǎn)、企業(yè)管理等具體要求來進(jìn)行核算，因此需要具體情況具體分析核算，而在日常教學(xué)中，原來的成本會(huì)計(jì)課程及資源僅僅能滿足學(xué)生在校需求，不能滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
　　三、建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)思路
　　以學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者為主要服務(wù)對(duì)象，以用戶需求為目標(biāo)導(dǎo)向，將成本會(huì)計(jì)課程建設(shè)成為資源共享、開放式管理、實(shí)時(shí)更新、利用率高的課程資源，滿足教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、企業(yè)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)提高的需要，并逐步擴(kuò)大影響和使用范圍，為學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供教學(xué)資源。建成后的教學(xué)資源庫(kù)具備交流共享、運(yùn)營(yíng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
　　四、建設(shè)內(nèi)容
　　資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)依照系統(tǒng)設(shè)計(jì)、校企合作、共建共享、開放管理的理念來展開，按照《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求為根本，三者需求互為支撐”的建設(shè)思路，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)基本資源和拓展資源的開發(fā)和建設(shè)，充實(shí)和完善資源庫(kù)的內(nèi)容。
　　其中，基本資源建設(shè)包括如下幾個(gè)方面：成本會(huì)計(jì)課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、習(xí)題、課程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、素材資源庫(kù)、試題庫(kù)等資源建設(shè)。
　　拓展資源建設(shè)主要包括分行業(yè)成本核算流程、分行業(yè)成本會(huì)計(jì)核算方法、成本會(huì)計(jì)招聘信息等資源。
　　五、共享型資源庫(kù)的特色
　　1.建成三個(gè)子中心，按照學(xué)生學(xué)習(xí)中心、企業(yè)需求中心、社會(huì)學(xué)習(xí)者中心三個(gè)子中心分別設(shè)計(jì)，并作為三類用戶的入口，按需求共享教學(xué)資源庫(kù)，相輔相成，不斷完善成本會(huì)計(jì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
　　2.以崗位流程為導(dǎo)向，合理安排設(shè)置教學(xué)課程，以典型的職業(yè)崗位作業(yè)任務(wù)為基礎(chǔ)，開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)課程，經(jīng)過調(diào)研、反饋、收集處理、總結(jié)歸納、分析與統(tǒng)計(jì)，提煉為成本會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)；依據(jù)完成崗位作業(yè)任務(wù)的崗位技能和綜合素質(zhì)為參照，制定課程教學(xué)目標(biāo)，確定課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，并在教學(xué)設(shè)置中有意滲透職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容。
　　3.企業(yè)人員參與到資源建設(shè)之中，對(duì)成本會(huì)計(jì)的課程建設(shè)、課程實(shí)施提供源源不絕的案例與實(shí)踐知識(shí)，確保課程開發(fā)內(nèi)容定位的準(zhǔn)確性；同時(shí)，企業(yè)也可以依靠本資源尋找、培養(yǎng)適用的成本會(huì)計(jì)人才。
　　4.通過社會(huì)學(xué)習(xí)者中心的開放，使社會(huì)學(xué)習(xí)者不斷學(xué)習(xí)到成本會(huì)計(jì)的最新知識(shí)，達(dá)到學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育并重，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)形式的多樣化。