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論文摘要：素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育中的一個非常經(jīng)典的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為中國教育的一次重大變革。但當(dāng)前中國美術(shù)教育的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖，不利于中學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的培育。為此，本文認(rèn)為要在美術(shù)教育中凸顯素質(zhì)教育，需從提高教師涵養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)等多個維度著眼。
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,中學(xué)美術(shù),路徑
　　素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育中的一個非常經(jīng)典的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為中國教育的一次重大變革。美術(shù)教育作為中學(xué)階段必修的一門藝術(shù)課程，是我國實施素質(zhì)教育的重要課程。美術(shù)課不僅承擔(dān)著培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)技能和傳授美術(shù)知識的重任，而且為素質(zhì)教育提供了美的熏陶、創(chuàng)造性思維、豐富的審美感受和高雅的生活情趣。
　　一、中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及困境
　　素質(zhì)教育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，為新時期美術(shù)教育提供了寬松的環(huán)境、展現(xiàn)的舞臺。但我國美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中仍存在著諸多亟待破解的難題。
　�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校對美術(shù)教育的主觀認(rèn)識不夠
　　長期以來，由于歷史原因，“應(yīng)試教育”影響著人們對美術(shù)教育的認(rèn)識，美術(shù)課一直被視為副科、小兒科。某些學(xué)校片面追求升學(xué)率只關(guān)心文化課而忽視美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性。與考試無關(guān)的美術(shù)課，被不少人視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。盡管上級一再強調(diào)必須開齊、上好各門課程，但還有相當(dāng)多的學(xué)校至今未按國家規(guī)定開齊、開足美術(shù)課。
　　（二）專業(yè)美術(shù)教師和教學(xué)材料的缺乏
　　一些學(xué)校雖開設(shè)美術(shù)課，但沒有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)教師替代。部分中學(xué)雖開設(shè)美術(shù)課，也有專業(yè)美術(shù)教師，但由于得不到足夠重視，教學(xué)設(shè)施和基本的教學(xué)材料相當(dāng)匱乏，美術(shù)課形同虛設(shè)。據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，像南通市這樣一個幾百萬人口的城市，幾乎沒有一所學(xué)校達(dá)到了美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的必須的基礎(chǔ)設(shè)施要求，百分之八十的學(xué)校沒有畫室，教材、幻燈、圖片、光盤、儀器設(shè)備等也少得可憐。這種現(xiàn)象在農(nóng)村更加明顯。
　　（三）美術(shù)教師在學(xué)校地位低、待遇薄
　　評職要優(yōu)先其它學(xué)科老師上，拿獎勵補助也要比其它學(xué)科老師少得多，而一旦走出校門，揮動畫筆，往往身價倍增，頗為搶手。校內(nèi)外的反差強烈沖擊著美術(shù)教師的職業(yè)心理，他們下海外流或身在曹營心在漢，結(jié)果校園內(nèi)喜愛美術(shù)的學(xué)生得不到優(yōu)秀的教學(xué)，美術(shù)教育形成惡性循環(huán)。
　　二、實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的對策分析
　　當(dāng)前中國美術(shù)教育的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖，不利于中學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培育，嚴(yán)重歪曲了素質(zhì)教育中美術(shù)教育的本意。如何破解以上諸多問題？本文認(rèn)為可從如下幾方面著眼：
　�。ㄒ唬┨岣呓處熀�養(yǎng)是實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育的題中之義
　　美術(shù)教師作為教學(xué)活動的直接組織者和實施者，其政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)水平、知識架構(gòu)和心理素質(zhì)等直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)工作和素質(zhì)教育的成敗，可以說教師是美術(shù)教學(xué)的靈魂所在。
　　1.具有較高的思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)
　　要造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的中學(xué)生，中學(xué)美術(shù)教師一是要熱愛美術(shù)教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，具備較高的思想政治素質(zhì)；二是要以身立教，為人師表，做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、尊重家長、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，以教師的人格力量感召和陶冶學(xué)生的情操，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
　　2.具備嫻熟的美術(shù)專業(yè)技能
　　具備嫻熟的美術(shù)專業(yè)技能是對中學(xué)美術(shù)教師的最基本要求。在基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)熟練掌握的專業(yè)技能主要有繪畫類，包括素描、速寫、色彩、國畫等；工藝類，包括裝飾畫，剪紙，泥塑等工藝制作以及運用計算機(jī)等新媒體進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的活動。同時還應(yīng)具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力，并經(jīng)常從事美術(shù)創(chuàng)造活動，以促進(jìn)專業(yè)技能的提高。
　　3.具有多元化的知識架構(gòu)和較高的文化素質(zhì)
　　一個符合素質(zhì)教育要求的教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，而且應(yīng)當(dāng)具備多元化、多層次的文化知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能，以及一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、參與實踐能力和社會活動能力等。這就要求教師認(rèn)真鉆研和掌握教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識內(nèi)容，從全局上把握教材；對教材所涉及的內(nèi)容不僅知其然，而且知其所以然。
　�。ǘ�）優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育的必由之路
　　中學(xué)生所接受的美術(shù)教育就是從課堂教學(xué)開始的，課堂教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教育最基本、最普遍和最主要的形式。課堂教學(xué)也是學(xué)生的各種美術(shù)知識、技能和審美修養(yǎng)獲得的主要渠道。
　　1.教態(tài)注重親切自然
　　好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師把微笑帶進(jìn)課堂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理定勢。學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼，從而激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感。即使面對一個差生，教師報以一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，都能使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷。
　　2.由高高在上者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
　　在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師常常以權(quán)威者的身份自居，要求學(xué)生絕對服從。其實，師生應(yīng)該是一種親情關(guān)系，是一種交往關(guān)系，是一種共同創(chuàng)造意義的關(guān)系。美術(shù)教師要體味學(xué)生的需要、情感和發(fā)展意向，體會到學(xué)生作為發(fā)展中主體的自由創(chuàng)造和選擇。只有美術(shù)教師把學(xué)生看成是平等的“人”，才能擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，才能真正承擔(dān)起“師之為師”所應(yīng)負(fù)有的責(zé)任—努力實現(xiàn)素質(zhì)教育。