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　　論文關(guān)鍵詞：　數(shù)據(jù)庫(kù)原理　協(xié)作化教學(xué)　教學(xué)方法　課程改革

　　論文摘要：　研究和闡述如何在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程中采用協(xié)作化教學(xué)模式，立足于講授理論知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于動(dòng)手的操作實(shí)踐能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師發(fā)揮輔導(dǎo)、指引和激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，相互配合、相互　交流，共享學(xué)習(xí)成果。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)技能的能力、分析解決問題的能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作意識(shí)，而且有利于將來學(xué)生職業(yè)生涯的終身發(fā)展。
　　1　《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和效果概述
　　該課程在管理學(xué)院是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的公共專業(yè)基礎(chǔ)課，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用水平。課程分理論教學(xué)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)部分，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)采用SQL　Server　2005，考慮到學(xué)生的專業(yè)方向、課程基礎(chǔ)和接受能力不同，核心課程內(nèi)容要求學(xué)生熟練操作數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和查詢，完成對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和檢索利用。開設(shè)這門課，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。教師首先必須對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)有較為深入的研究，其次還要研究如何使學(xué)生能循序漸進(jìn)，由淺入深、觸類旁通地理解和掌握相關(guān)理論和操作技術(shù)。相信首次開設(shè)這門課程的教師都會(huì)碰到這些問題，因此必須要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的課程知識(shí)，系統(tǒng)地研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，講授理論知識(shí)的同時(shí)，要更側(cè)重于動(dòng)手的操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生能針對(duì)用戶需求，設(shè)計(jì)和開發(fā)出用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)支撐的管理信息系統(tǒng)來輔助解決管理中的問題。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展，課程教學(xué)將著重發(fā)展學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力，在全面掌握原理和技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用了解發(fā)展歷史和趨勢(shì)，不斷提高對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的認(rèn)知水平，有利于綜合性和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。理論教學(xué)是重中之重，為學(xué)生的具體應(yīng)用和設(shè)計(jì)開發(fā)打下基礎(chǔ)，要作為必修課程進(jìn)行安排；應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生通過系統(tǒng)操作平臺(tái)的使用更多地了解抽象概念的具體實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了顯著提高；課程設(shè)計(jì)則是學(xué)生通過基本原理和操作技能的掌握提高對(duì)實(shí)際問題的解決能力，也是課程體系結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)，促使學(xué)生融合其它學(xué)科內(nèi)容對(duì)管理中的具體問題用信息化手段輔助進(jìn)行解決，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)目的。
　　通過對(duì)以上課程安排的介紹，可以看出數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式還需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)支持的信息系統(tǒng)很重要的一個(gè)特征就是各管理模塊的協(xié)同化、協(xié)作化應(yīng)用。所以遵循課程的技術(shù)特征，采用協(xié)作化的教學(xué)模式能促使教學(xué)目標(biāo)最大化，讓教學(xué)重點(diǎn)更明確、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，與其他課程內(nèi)容融合但不重復(fù)。如在闡述數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理的基礎(chǔ)上結(jié)合SQL語(yǔ)言在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行C/S模式的聯(lián)機(jī)調(diào)試；闡述異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)換的時(shí)候可以利用不同類型的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行導(dǎo)入/導(dǎo)出操作；闡述數(shù)據(jù)庫(kù)安全性的時(shí)候可以結(jié)合前沿技術(shù)成功案例，使學(xué)生將抽象的概念融入到具體案例中去，這樣課程的體系結(jié)構(gòu)也將隨之不斷完善。
　　2　教學(xué)對(duì)象的組織管理和目標(biāo)設(shè)定
　　數(shù)據(jù)庫(kù)課程受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，經(jīng)常是以教師為中心，以知識(shí)技能的傳授為重點(diǎn)，教學(xué)模式僵化，缺乏開放性，學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性得不到充分發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。學(xué)生之間以缺乏集體性和分工協(xié)作，不利于合作精神、社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。而在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》這門實(shí)操作性比較強(qiáng)的課程中，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為今后參加工作和進(jìn)入科研活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，而協(xié)作化教學(xué)模式則是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師處于從屬地位，發(fā)揮輔導(dǎo)、指引和激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，相互配合、相互交流，共享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這種專業(yè)基本技能是他們將來獲取工作崗位的基本能力，更是一種社會(huì)適應(yīng)和行為規(guī)范能力，學(xué)會(huì)與他人交往、合作、共同生活，以及工作中的人際交流、勞動(dòng)組織、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，培養(yǎng)學(xué)生在多樣和多變的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。只有具備這種終身可持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力的畢業(yè)生，在將來進(jìn)入職業(yè)生涯后才能逐漸表現(xiàn)出其個(gè)人質(zhì)素的優(yōu)越性。
　　協(xié)作化的教學(xué)模式可根據(jù)現(xiàn)行課程和評(píng)價(jià)體系，多啟發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的思維和協(xié)作能力。學(xué)生可按興趣特長(zhǎng)自愿三兩人結(jié)成教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，提前讓學(xué)生了解協(xié)作化模式的基本內(nèi)容和方法，闡明互助協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，小組成員間有明確的分工協(xié)作關(guān)系，發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的指揮控制職能。
　　學(xué)生按照所規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容、協(xié)作要求和權(quán)限等完成實(shí)驗(yàn)操作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任心和積極性，培養(yǎng)自我創(chuàng)新和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該把目標(biāo)重心放在能夠改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣的形成上，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題查遺補(bǔ)缺，適時(shí)矯正偏差，控制教學(xué)品質(zhì)，重視學(xué)生獲得答案的反應(yīng)過程，向?qū)W生展示解決問題的全過程，不但能了解學(xué)生的思維品質(zhì)，也可可診斷其學(xué)習(xí)中的困難，有利于采取有針對(duì)性的教學(xué)補(bǔ)救措施。

　　3　協(xié)作化教學(xué)內(nèi)容的編排和選定
　　協(xié)作化教學(xué)模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并共同提高，但這是以細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提的，如果不加以精心安排，就會(huì)使協(xié)作流于形式。通過多個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，積累了以下值得進(jìn)一步總結(jié)完善的協(xié)作化教學(xué)內(nèi)容。
　　3.1　數(shù)據(jù)庫(kù)遠(yuǎn)程檢索
　　數(shù)據(jù)庫(kù)遠(yuǎn)程檢索的意義在于加深和鞏固學(xué)生對(duì)一些有代表性意義數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)機(jī)遠(yuǎn)程訪問的意識(shí)，利用任務(wù)課題遠(yuǎn)程訪問各大數(shù)據(jù)庫(kù)檢索平臺(tái)查找信息資料，如利用知網(wǎng)、維普或萬(wàn)方電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索學(xué)術(shù)論文；利用國(guó)家圖書館的書目數(shù)據(jù)庫(kù)檢索已出版發(fā)行的書目數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)信息；利用英國(guó)自然歷史博物館等外文在線數(shù)字化館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)檢索特色中國(guó)館藏等。可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生，按最有效的個(gè)人化原則來安排任務(wù)，注重培養(yǎng)自學(xué)能力。通過任務(wù)課題和案例教學(xué)、情景教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

　　3.2　SQL操作語(yǔ)句
　　SQL語(yǔ)句是數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在SQL　Server　2005數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)的教學(xué)中占有較大的學(xué)時(shí)比例。首先講解表的二維結(jié)構(gòu)，行的一維方向，列的一維方向。先從查詢語(yǔ)句Select…From…Where的講解開始。其中的From子句確定查詢的數(shù)據(jù)源，Select子句則確定從表中列的方向上選擇哪些字段，Where子句從行的方向上選擇了滿足條件的記錄。這樣一來，緊緊圍繞著行和列的二維概念，讓學(xué)生對(duì)查詢有切實(shí)的理解。有了查詢的基礎(chǔ)，授課內(nèi)容就能擴(kuò)展到多表查詢，將From子句后的查詢數(shù)據(jù)源從一個(gè)表擴(kuò)展到多個(gè)，并在多表查詢的基礎(chǔ)上進(jìn)行表的連接運(yùn)算。在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論同現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)過程中，理論中的“關(guān)系”就對(duì)應(yīng)SQL　Server中的二維表，理論中“關(guān)系的連接”對(duì)應(yīng)SQL　Server中的“多表連接查詢”。兩個(gè)表的連接是有前提條件的：從表象上看就是兩個(gè)表有“共有字段”；從理論上講，是在設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)時(shí)為了消除冗余和依賴等要求，人為地在表與表之間設(shè)置的共有字段聯(lián)系。這才為多表連接提供了前提。通過這樣的講解，使學(xué)生在理解當(dāng)前所學(xué)查詢內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論中的關(guān)系代數(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)做了進(jìn)一步闡述。SQL　Server在多表查詢環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)據(jù)庫(kù)理論的關(guān)系代數(shù)和設(shè)計(jì)規(guī)范。學(xué)生在熟練掌握Select讀的操作語(yǔ)句基礎(chǔ)上，繼續(xù)講解Insert、Update、Delete等寫的操作語(yǔ)句就要容易得多。最后可以講講SQL語(yǔ)句的優(yōu)化，即在現(xiàn)有的軟硬件資源基礎(chǔ)上，如何編寫合理的SQL語(yǔ)句，以優(yōu)化數(shù)據(jù)訪問，減少系統(tǒng)開銷，獲得最大的數(shù)據(jù)處理效果。日常使用的系統(tǒng)中，劣質(zhì)SQL語(yǔ)句和優(yōu)質(zhì)SQL語(yǔ)句之間的速度差別可高達(dá)近百倍。SQL語(yǔ)句優(yōu)化的基本原則是：通過盡可能少的磁盤訪問來獲得所需要的數(shù)據(jù)。協(xié)作化教學(xué)過程中，除了要照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還要適當(dāng)提升難度，設(shè)置相應(yīng)的操作實(shí)驗(yàn)題，引導(dǎo)自學(xué)和自己動(dòng)手解決問題，不僅要“授之以魚”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。教師一方面要通過引導(dǎo)，把握整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容和進(jìn)度；另一方面采取多種方式激活思維，傳授思維方法，提高思辨能力，鼓勵(lì)相互合作，促成學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，形成體系，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。
　　3.3　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與信息系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)調(diào)試
　　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)開始之前，需要先明確各自分工，統(tǒng)一程序所使用變量和參數(shù)的名稱、類型及數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)過程中及時(shí)相互協(xié)商與探討。然后在給定的環(huán)境中，進(jìn)行符合應(yīng)用語(yǔ)義的邏輯設(shè)計(jì)，提供一個(gè)確切存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的物理設(shè)計(jì)，建立實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行目標(biāo)并能有效存取數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)獨(dú)立于應(yīng)用程序，易于維護(hù)、易于理解、效率較高�？梢岳�用數(shù)據(jù)庫(kù)支持的開源電子商務(wù)系統(tǒng)，如網(wǎng)上商店做單機(jī)本地調(diào)試，打開程序源代碼和數(shù)據(jù)庫(kù)源文件，組織學(xué)生小組分析實(shí)例，討論關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的若干原則，如：合理選擇規(guī)范化程度和范式要求，消除數(shù)據(jù)刪除、插入操作中的異�，F(xiàn)象，降低數(shù)據(jù)冗余度，保證數(shù)據(jù)的一致性和安全性等等。
　　4　教學(xué)過程和效果的評(píng)價(jià)
　　協(xié)作化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程和效果如何，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括：學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度、學(xué)生觀察分析問題的能力、學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)技能解決問題的能力、學(xué)生自主獲取知識(shí)技能的能力、學(xué)生協(xié)作態(tài)度的變化等。評(píng)價(jià)的方式可以是多樣化的，如教師的書面和口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣。選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作內(nèi)容讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的主動(dòng)獲取和主動(dòng)構(gòu)建。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)技能的能力、分析解決問題的能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作意識(shí)，而且有利于將來學(xué)生職業(yè)生涯的終身發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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