“校企一體化”模式下高職生法律意識培養(yǎng)探析
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
黨的十八大報告指出“法治是治國理政的基本方式。要深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)全社會學(xué)法遵法守法用法意識”。十八屆四中全會提出“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，形成完善的中國特色社會主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系，推動中國特色社會主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量”。學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)依法治國的百年大計(jì)。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會需求的技術(shù)技能型人才的責(zé)任，高職生未來將是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，也是法治建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要力量。目前多數(shù)高職院校普遍采用校企合作、校企一體化模式進(jìn)行教育教學(xué)，這種教學(xué)模式的改變給高職生的法律意識培養(yǎng)提出了新的課題和要求。近年來，許多高職院校對高職生的法律意識培養(yǎng)都比較重視，高職學(xué)生的法律意識穩(wěn)步提升，但仍存在不少問題，在一些高職院校甚至法治案件頻發(fā)，令人堪憂。為此，深入分析“校企一體化”模式下高職生法律意識培養(yǎng)存在的問題，積極探索高職生法律意識培養(yǎng)的有效途徑，是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。
一、“校企一體化”模式下高職院校法律意識培養(yǎng)存在的問題
高職教育的作為高等教育的一個類型，其辦學(xué)定位是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，“校企一體化”培養(yǎng)模式對于學(xué)生技能的提升起到了積極推動作用，但對法律意識的培養(yǎng)帶來了不少困境，目前來看，高職院校對廣大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有邊緣化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬└呗氃盒W(xué)生法律意識培養(yǎng)重視程度不夠
目前我國高職教育存在重技能輕品德現(xiàn)象。多數(shù)高職院校沒有開設(shè)法律意識培養(yǎng)專門課程，法律意識培養(yǎng)只是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程》中占二個章節(jié)，在時間安排上6-8個學(xué)時，由于課時的限制，教師在授課時難以深入，這在一定程度上影響了對學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)的效果;有些學(xué)校通過法制報告、法制講座等形式對學(xué)生集中進(jìn)行法律意識培養(yǎng)，但次數(shù)是少而又少;個別學(xué)校將法律意識培養(yǎng)安排為選修課，沒有硬性的要求，學(xué)生參與的熱情不高。多數(shù)專業(yè)課老師在上課時或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時也是將主要精力放到專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。
�。ǘ靶Ｆ笠惑w化”合作企業(yè)缺乏對學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)的環(huán)境
“校企一體化”培養(yǎng)模式下，合作企業(yè)成了高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的主要場所。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)技能，同時也應(yīng)該進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，法律意識培養(yǎng)也應(yīng)該隸屬其中。然而從學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的情況看，多數(shù)合作都是將企業(yè)效益作為自己的最終追求，效益決定一切，將學(xué)生的全面發(fā)展放在腦后，只要學(xué)生不違紀(jì)、不違法就萬事大吉，缺乏對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)。有些合作企業(yè)由于成立時間較短，相關(guān)的管理制度不是很健全，沒有形成自己的企業(yè)文化和品牌效應(yīng)，缺乏具有較高法律意識培養(yǎng)素質(zhì)的管理人員，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的法律意識培養(yǎng)教育。
（三）學(xué)校內(nèi)開設(shè)法律意識培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)
學(xué)校開設(shè)法律意識培養(yǎng)課程，但基本上沒有具體化、專門化，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和將來要從事的行業(yè)要求來進(jìn)行，而是籠統(tǒng)地講一些所有專業(yè)學(xué)生等都適用的法律意識培養(yǎng)內(nèi)容，缺乏專業(yè)的針對性和職業(yè)性，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，出現(xiàn)學(xué)非所用和用非所學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致諸多的不適應(yīng)。
�。ㄋ模靶Ｆ笠惑w化”培養(yǎng)模式下，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生法律意識培養(yǎng)方法較為單一
現(xiàn)階段高職院校在法律意識培養(yǎng)上主要還是依靠課堂教學(xué)，采取理論說教的方法。“校企一體化”培養(yǎng)模式下高職的學(xué)習(xí)時間要有三分之二的時間是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室或頂崗企業(yè)度過，離開了傳統(tǒng)的授課教室，老師對學(xué)生的約束不斷變小，學(xué)生自我管理的時間相對增多，以往經(jīng)常采用的說教法、疏導(dǎo)法受到了很多的限制。而目前與“校企一體化”培養(yǎng)模式相適應(yīng)的法律意識培養(yǎng)方法如典型示范法、自我教育法等在實(shí)踐中的使用情況卻不夠樂觀，使用力度也非常不夠。
�。ㄎ澹┓梢庾R培養(yǎng)效果評價存在問題
目前我們采用的評價手段一般是課程考試，而且多是閉卷考試，評卷者有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要按標(biāo)準(zhǔn)答案答就能得高分，單一的卷面考試很容易使學(xué)生形成上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記的局面，因?yàn)閷W(xué)生沒有親身體驗(yàn)，自然就難以提高道德判斷能力和選擇能力，最終可能會出現(xiàn)說起來頭頭是道，做起來卻斤斤計(jì)較。
二、“校企一體化”模式下高職生法律意識培養(yǎng)的途徑
高職生法律意識的培養(yǎng)，是全民法制教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)十八屆四中全會提出的全面實(shí)現(xiàn)依法治國方略的重要組成部分。 因此，做好高職生法律意識的培養(yǎng)必須從以下幾個方面著手：
�。ㄒ唬┳鰹楦呗氃盒�，要充分認(rèn)識到學(xué)生意識培養(yǎng)的重要意義
高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，截止2013年底，全國高等職業(yè)院校在校生為973.6萬，占高等教育的39.5%。④由此可見，高職院校對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義重大，學(xué)校應(yīng)更加重視學(xué)生法律意識培養(yǎng)。
1.高職院校開設(shè)法律專門課程，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對所用專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律觀念和增強(qiáng)法律意識，全面提高所以學(xué)生的法律意識水平。
2.努力培養(yǎng)一支專業(yè)化的法律課程教學(xué)隊(duì)伍，徹底改變學(xué)校法律意識培養(yǎng)工作“講起來重要，做起來次要，評價起來不要”的尷尬局面。
3.營造全院進(jìn)行法制教育的氛圍，文化課、專業(yè)課老師在上課時要適時對學(xué)生進(jìn)行法律意識教育，政工干部、機(jī)關(guān)后勤服務(wù)人員也要通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行法律教育滲透，做到全院育人、全員育人。 4.學(xué)校要保護(hù)和激發(fā)高職生的主人翁意識，通過法制報告、模擬法庭等進(jìn)行法治宣傳，讓高職生看到我國依法治國取得的新成就，增加他們實(shí)現(xiàn)依法國的信心。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮“校企一體化”模式下合作企業(yè)的作用，全面做好學(xué)生在企業(yè)頂崗階段的法律意識培養(yǎng)
1.利用良好的企業(yè)文化對學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)�！捌髽I(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂�！备呗毶谄髽I(yè)頂崗在感受企業(yè)文化的過程中可以培養(yǎng)自身的法律意識、競爭意識、合作意識、和吃苦精神，對學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展有著不可估量的作用和意義。
2.開設(shè)法律講堂，對學(xué)生進(jìn)行集中教育。合作企業(yè)不能將企業(yè)效益作為唯一追求，頂崗學(xué)生也不是完全意義上的企業(yè)員工，高職生還處在學(xué)習(xí)成長階段，對高職生進(jìn)行必要的法律意識及世界觀、價值觀教育是合作企業(yè)的重要職責(zé)。學(xué)生在工作之余，要充分利用企業(yè)資源對學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律水平。
3.豐富對學(xué)生進(jìn)行法律教育的途徑。一是發(fā)揮企業(yè)精英的示范作用，通過法制講座等形式對學(xué)生進(jìn)行法制教育;二是利用企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生要守法經(jīng)營、公平競爭。
�。ㄈ┲贫ㄒ�(guī)章制度，合理進(jìn)行評價
1.校企雙方共建規(guī)章制度�！靶Ｆ笠惑w化”模式下，學(xué)校和企業(yè)都是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要力量，雙方應(yīng)針對高職生的實(shí)際和企業(yè)生產(chǎn)要求制定規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動紀(jì)律、工作規(guī)程、崗位要求等，提高學(xué)生明事理、辨是非的能力，在學(xué)校是合格的學(xué)生，在企業(yè)是合格的員工，在社會是合格的公民。
2.建立科學(xué)合理的職業(yè)道德評價體系。在“校企一體化”模式下，高職院校的學(xué)生從入校就確立了“學(xué)生+員工”的雙重身份，因此，學(xué)生職業(yè)道德評價機(jī)制應(yīng)從一張考卷定性向多種方式考核轉(zhuǎn)化。一是評價的內(nèi)容由單一的課本內(nèi)容考核改為以學(xué)校的教學(xué)要求和企業(yè)的崗位要求為內(nèi)容的考核;二是評價主體從單一的老師評價到教師、師傅、班組、同學(xué)評價轉(zhuǎn)化;三是評價方式由閉卷考試評價向筆試、答辯和學(xué)生在企業(yè)頂崗鍛煉中的綜合表現(xiàn)相結(jié)合評價。
