探究河北省高校生態(tài)德育實踐路徑
一、概述
社會文明是人類社會的進化狀態(tài)，包括物質文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明等四個層面，其中，生態(tài)文明是社會各種文明的前提。所謂“生態(tài)文明”，是指人類與自然環(huán)境之間和諧共生、良性互動的文明形態(tài)。生態(tài)文明的實質，是人與自然界之間的和諧關系。生態(tài)文明包括：生態(tài)文明觀念、生態(tài)文明建設、生態(tài)文明狀態(tài)等方面。
生態(tài)德育首先始于對生態(tài)的研究，20世紀70年代末，聯(lián)合國教科文組織提出了生態(tài)環(huán)境教育目標。國外到目前為止并沒有“生態(tài)德育”的正式提法，而更多的是從環(huán)境教育的角度來進行研究，但是生態(tài)道德教育已經逐漸成為環(huán)境教育中一個非常重要的組成部分，逐漸為學者們重視。探索生態(tài)德育的理論與實踐，是探索實現(xiàn)生態(tài)文明建設道路的一種新的嘗試和關注。生態(tài)文明建設在根本上還必須付諸于全體公民思想觀念的深刻轉變和環(huán)境素質的養(yǎng)成，而這離不開教育的重要作用。因此，通過對高校大學生群體進行生態(tài)德育的研究，不僅有助于促進生態(tài)德育的開展，提升大學生群體的環(huán)境素質，而且還能使高校大學生對于全社會公民的環(huán)境素質提升具有示范作用，也是推進生態(tài)文明建設的重要途徑和基本保證。
二、現(xiàn)狀
我國學者從80年代開始進行教育生態(tài)學的研究。1998年5月，劉驚鐸、王磊在《教育評論》中提到“生態(tài)德育”的說法。近年來，國內關于高校德育生態(tài)的研究逐漸增多，研究者們嘗試從各個方面和角度來挖掘德育生態(tài)的意義與價值，并結合新的課程改革，提出了許多有建設性的德育新思路、新方案以及新措施，從豐富生態(tài)德育的內容為出發(fā)點，以可持續(xù)發(fā)展為教育理念，改進傳統(tǒng)的德育模式，形成了一定的實踐經驗�？傊�，國內學者對于高校生態(tài)德育的研究已經形成了一個較為全面的研究域。但從研究的程度來看，還處于一個起步的階段，對于高校生態(tài)德育的研究，如對生態(tài)德育的理論基礎、生態(tài)德育的內容、生態(tài)德育的方法及其實踐路徑有待系統(tǒng)深入的挖掘與建構。
2012年，在黨的十八大報告中，“生態(tài)文明建設”首次被納入中國特色社會主義建設“五位一體”的總體布局之中，并提出了“推進生態(tài)文明，建設美麗中國”的重要號召。2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕，國務院總理李克強所做的《政府工作報告》中再次高度重視生態(tài)文明建設，進一步體現(xiàn)了我們黨對于生態(tài)文明建設重要戰(zhàn)略地位的認識。而當前中國十大污染最重城市中河北省有7個，成為污染“重災區(qū)”，河北省社會生態(tài)環(huán)境日益惡化的客觀現(xiàn)實要求我們進行生態(tài)德育。高校德育作為培養(yǎng)具有符合國家社會要求的高素質人才的重要途徑，在推動生態(tài)德育理論發(fā)展、拓寬德育理論空間，推動生態(tài)文明理論的發(fā)展方面具有非常重要的戰(zhàn)略意義；河北省高校和大學生的數(shù)量眾多，而大學生作為社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，其生態(tài)意識的高低對我國生態(tài)文明目標的實現(xiàn)、社會主義和諧社會的構建，以及人的全面發(fā)展有著至關重要的作用。
三、實踐路徑及對策
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮課堂教學在生態(tài)道德教育中的主渠道作用
課堂不僅是知識傳授的載體，也是實現(xiàn)教育目標的媒介。是對大學生進行思想道德教育的主渠道和主陣地。作為思想道德教育重要內容的生態(tài)道德教育，必然也是思政課教學的重要內容，因此，在思政課教學中滲透生態(tài)道德教育是加強生態(tài)道德教育的有效對策。在思政課教學中，教師在傳授生態(tài)道德知識的同時，可以結合當今生態(tài)環(huán)境等現(xiàn)實問題以及社會焦點話題，組織學生討論、分析當今生態(tài)問題的成因以及解決方法，引導學生樹立正確的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，提高學生的生態(tài)道德素質。同時，在專業(yè)課程的教學過程中，教師可以探索生態(tài)道德教育與專業(yè)課之間的聯(lián)系，尤其是在本專業(yè)課與生態(tài)環(huán)境之間聯(lián)系緊密的情況下，應該融合生態(tài)道德教育，引導學生重視生態(tài)道德教育的學習。
（二）營造良好的校園生態(tài)德育氛圍
良好的校園氛圍是開展生態(tài)道德教育的軟環(huán)境保障。高校可以通過各種活動營造良好的校園生態(tài)道德教育氛圍，組織大學生開展以生態(tài)文明為主題的校園文化活動，強化學生的生態(tài)道德意識。校園文化活動是對學生進行生態(tài)道德教育的重要載體，學校積極開展與生態(tài)道德教育相關的文化活動，如主題征文比賽、話劇表演、演講比賽等，通過各種形式的活動來宣傳生態(tài)德育的知識與理念，引導學生轉變觀念，進而從內而外化為自覺的環(huán)保行為。同時，還可以通過校園廣播、宣傳欄、網絡等媒體，拓展生態(tài)道德教育的空間，豐富生態(tài)道德教育的學習途徑，加強生態(tài)道德宣傳，使得生態(tài)道德的種子在潛移默化中根植于學生內心，激發(fā)學生的學習積極性，達到真正落實生態(tài)道德教育的目的。
�。ㄈ┲匾暛h(huán)境保護實踐是大學生生態(tài)德育的關鍵環(huán)節(jié)
學校可以組織大學生參加校企合作環(huán)�？蒲谢顒雍铜h(huán)境保護的義務勞動，用實際行動參與到環(huán)保行動中。同時，引導學生從自身做起，從小事做起、從身邊做起，如節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不亂吐口香糖、種樹、種草、節(jié)約資源、不隨地吐痰、保護動植物、參加環(huán)保宣傳、不使用一次性用品等。從實踐中更加深刻地認識到生態(tài)保護的重要性，強化生態(tài)道德意識，提升生態(tài)道德修養(yǎng)，積極為生態(tài)文明建設作出自己應有的貢獻。
