探究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
中圖分類號： G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0284-01
小學(xué)語文教學(xué)作為義務(wù)教育階段不可缺少的課程之一，始終是基礎(chǔ)教育的重點和難點。對于小學(xué)語文教師來說，在教學(xué)過程中要全面重視課堂教學(xué)的有效性，這種有效性不是說在教學(xué)過程中應(yīng)該講解多少，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用合適的教學(xué)方法，只有全面保證學(xué)生理解了本堂課的內(nèi)容和知識，才能說本堂課程教學(xué)有效性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要我們教師及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)對策，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.巧妙進行課程導(dǎo)入
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一個良好的開端，奠定了本堂課程成功的基礎(chǔ)。在課前導(dǎo)入過程中，巧妙的做到課堂導(dǎo)入能夠全面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一直保持旺盛的注意力和積極的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在探究問題的過程中不自主的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在上課之前，可以讓學(xué)生進行演講、猜謎等活動，此外，在導(dǎo)入過程中還可以采用懸念式的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就被僅僅的吸引起來，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
2.組織語文競賽
在教學(xué)過程中，通過比賽學(xué)生之間通過良性的競爭能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和好勝心都比較強烈，因此，在教學(xué)工程中教師可以針對學(xué)生這種特點，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，組織一些競賽活動，保證所有的學(xué)生全部參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)字詞過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組進行比賽，通過字詞聽寫，看哪一個小組正確率高，哪個小組正確率高就會得到相應(yīng)的鼓勵，這種比賽和競爭性質(zhì)的活動會顯著激發(fā)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面加深學(xué)生對知識的理解程度。
3.積極進行創(chuàng)新教學(xué)
這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要方式。小學(xué)生對新事物的好奇感十分強烈，這種心理方面的趨向?qū)τ谛W(xué)語文教師來說，是一種十分珍貴的心理傾向�，F(xiàn)代素質(zhì)教育，對教師自身的專業(yè)水平提出了更高的要求。對此，小學(xué)的語文教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的專業(yè)水平，采用多種手段來吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中。教師在教學(xué)過程中不能千篇一律的對每一節(jié)課程進行教學(xué)，如果一直按照這種教學(xué)方式進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必將會受到嚴(yán)重的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，保證教學(xué)的多樣、新穎和個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到新意。也只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更加有興趣，積極性才高。
二、小學(xué)語文課堂教學(xué)要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1.親近學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人
在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)對策，樹立全新的教學(xué)觀念，在教學(xué)和課下與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，保證其成為學(xué)生的良師益友，通過教師和學(xué)生之間溝通和交流，促進學(xué)生樹立課堂上的主人公意識，從而保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠主動積極的去學(xué)習(xí)。只有做到這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能將學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)活動的主人，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師的教學(xué)過程中有機的結(jié)合起來，保證學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，最終促進學(xué)生全面進步。
2.解放學(xué)生，勇于實踐
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)的主體，就那必須大膽的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極的實踐，大膽的去嘗試，這就要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生從考試和作業(yè)的壓力中全面解放出來，讓實踐成為教學(xué)活動的主體。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，澆水應(yīng)該根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢，全面挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，從而讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)到更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識。
3.巧用非智力因素，激發(fā)課堂興趣
在教學(xué)過程中，所謂的非智力因素主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感和興趣等心理活動，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵因素。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分的利用好學(xué)生的非智力因素，保證這些因素能夠促進課堂有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，要做到這些首先要求教師要采用靈活的激勵方式，充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)募羁梢詷O大的促進學(xué)生進步，讓學(xué)生求知欲最大化；其次，教師在教學(xué)過程中還可以采用小組之間競爭和合作來激發(fā)學(xué)生的探究的結(jié)果，小組之間進行探究和競爭可以激發(fā)學(xué)生的合作意識和熱情，保證學(xué)生之間相互促進，相互進步，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，從而切實提高學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)語
總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性的措施還有很多種，在教學(xué)過程中需要教師不斷的探索和發(fā)展，采用合適的教學(xué)方法，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證教學(xué)質(zhì)量提高。
