淺論活動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考
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內(nèi)容提要：活動(dòng)式教學(xué)既是一種教學(xué)觀，又是一種教學(xué)形式。它與傳統(tǒng)教學(xué)形式和當(dāng)今流行的探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)有聯(lián)系也有區(qū)別。它具有主體性、互動(dòng)性、開放性、建構(gòu)性、多元性等特點(diǎn)。它有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，它提供了實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)途徑，它豐富和發(fā)展了教學(xué)理論體系。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劵顒?dòng)式教學(xué)在中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
論文關(guān)鍵詞：活動(dòng)式,計(jì)算機(jī),實(shí)踐,思考
然而，縱觀我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，由于種種的原因，中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，未能實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則”�；顒�(dòng)式教學(xué)順應(yīng)了新一輪課改的要求，具有鮮明的時(shí)代性�；顒�(dòng)式教學(xué)以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力發(fā)展為目標(biāo)，通過活動(dòng)的形式，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的情感性和實(shí)踐性，以活動(dòng)形式促使學(xué)生素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的多種形式，親自參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)到活的知識(shí)�；顒�(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，也極有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
早有學(xué)者指出：活動(dòng)式課堂教學(xué)既是一種教學(xué)觀，也是一種教學(xué)模式。它以活動(dòng)為媒介，將課堂教學(xué)與生活中的語用經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在課堂教學(xué)貫徹合作學(xué)習(xí)的理念。在活動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師的主要作用不再局限于傳道授業(yè)解惑，而更著重于引導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展；課堂評(píng)價(jià)的重心也由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。活動(dòng)式課堂教學(xué)的核心是通過各種活動(dòng)挖掘?qū)W生的潛能，解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的雙眼、解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生沖破標(biāo)準(zhǔn)答案和教師權(quán)威的束縛。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥上；學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的主動(dòng)鉆研、掌握和運(yùn)用上。我們要改變一個(gè)觀點(diǎn)——不僅僅讓學(xué)生去尋求答案，而更重要的是關(guān)注學(xué)生在尋求答案過程中有沒有迸發(fā)出智慧的火花，學(xué)生的自主精神是否得到充分的發(fā)揮。① 計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于采用多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。例如五筆字型練習(xí)打字速度時(shí)，許多學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后都感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)練習(xí)，同學(xué)之間比賽練習(xí)等，用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)，變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。又如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生一起搜集一些好的網(wǎng)頁，與學(xué)生共同品評(píng)在網(wǎng)頁中好的文字內(nèi)容，同時(shí)告訴學(xué)生網(wǎng)頁中好的文字內(nèi)容外還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
（二）要?jiǎng)?chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主融洽的課堂氣氛
筆者認(rèn)為，活動(dòng)式教學(xué)模式的師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧的，課堂氣氛是民主融洽的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式，自主地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡(jiǎn)單程序的編寫技巧。
然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們?cè)S多教師還是走不出以教師為中心的“滿堂問”，教師既是問題的提出者，也是問題發(fā)展趨向的引導(dǎo)者，還是問題答案的評(píng)判者。這種提問難以開啟學(xué)生心智，使學(xué)生真正走進(jìn)“活動(dòng)”狀態(tài)�；顒�(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、綜合發(fā)展為目的的認(rèn)知實(shí)踐，是讓創(chuàng)造性自由地表現(xiàn)出來的重要的心理環(huán)境，是由民主、平等、友善的師生關(guān)系形成的。只有民主、平等、友善的師生關(guān)系才是真正符合人性的師生關(guān)系，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)式”教學(xué)。因此，教師要善于用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問題，對(duì)學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動(dòng)疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。
�。ㄈ┏浞滞诰蛘n堂因素，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
活動(dòng)式教學(xué)就是根據(jù)本學(xué)科自身的特點(diǎn)，通過活動(dòng)的形式，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，充分挖掘課堂因素，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以活動(dòng)形式促使學(xué)生素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們知道，在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到Excel中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。
總之，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是素質(zhì)教育的一部分，運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。
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