淺談農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查
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農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中,作文教學,調(diào)查分析
一、調(diào)查背景
作文教學是語文教學的重中之重，學生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何進行作文有效教學是語文老師需要解決的一個重要課題。農(nóng)村中學由于經(jīng)濟、文化等方面原因，作文教學水平比城市中學偏低的現(xiàn)象較為普遍。作文教學效率低，學生作文水平低，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。為此，我們有必要針對當前農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，力求探索出一條行之有效的提高其作文教學質(zhì)量的新路子。
二、調(diào)查概況
1、調(diào)查時間： 2009年3月18日 ――25日
2、調(diào)查對象
（1）我校初中部分學生484人，鄰校初中生１４２人。（共收回有效卷６２４份）
�。�2）我校語文組教師8人，鄰校語文教師12人。（共收回有效卷20份）
�。�3）調(diào)查方法：問卷調(diào)查法
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)學生方面
1、對作文的認知 調(diào)查結(jié)果顯示：表示“喜歡”寫作的為20.4%，，“不太喜歡”的為67.3%，“不喜歡，甚至有點害怕” 的為9.1%；發(fā)自內(nèi)心的想寫作文，以記錄自己思想和情感為寫作目的的占21.3%，有34.1%的為“完成作業(yè)”而寫作，有45.4%的為“提高寫作能力”而寫作。
2、閱讀狀況及閱讀習慣 調(diào)查結(jié)果顯示：在課外閱讀中，30.7%的喜歡讀科幻、卡通之類作品，13.2%的喜歡閱讀文學作品，20.3%的喜歡讀一些輔導教材；閱讀時，6.2%的能寫讀后感，13.3%的能摘錄優(yōu)美詞句，4.3%的能積累作文素材，68.5% 的“基本什么都不做”。
3、寫作習慣 12.3%的有，但不能夠堅持記日記，32.4%的偶爾記，52.6%從不記。
4、作文存在的問題 調(diào)查結(jié)果表明：寫作時10.3%的 “每次遇到困難”， 33.4% 的“經(jīng)常遇到困難”， 73.8%的 “偶爾遇到困難”。突出的問題是“內(nèi)容空洞，沒有材料或材料陳舊”的為58.7%， “作文語言貧乏，寫不出好詞好句”的為45.6%，作文“缺乏寫作技巧”的為51.2%， “有話寫不出，表達困難“的為43.7%。作文比較苦悶的環(huán)節(jié)是文章的立意、選材和布局謀篇。
5、作文評價 58.3%的希望老師在作文課上講評交流作文，53.4%的希望老師講授寫作技巧，20.4%的希望讓同學完成作文片斷并現(xiàn)場修改；83.6%的希望老師對作文精批細改，12.7%的喜歡同學互改，7.6%的希望面批面改。
6、關(guān)于“一篇優(yōu)秀作文應(yīng)具備的要素”，大部分學生都認為要內(nèi)容充實、題材新穎、情感真摯、語言優(yōu)美等。
綜上調(diào)查分析可知，我們的作文教學還是有希望的，但同時也有問題：
第一，學生對寫作普遍不感興趣。多數(shù)學生把寫作當成一種任務(wù)來對待，帶有濃厚的功利色彩。
第二，學生的閱讀狀況和閱讀習慣不容樂觀。喜歡閱讀科幻卡通讀物的遠多于閱讀文學作品的，并且大部分的為閱讀而閱讀，沒有練筆的習慣，這對學生作文素材的積累是非常不利的。
第三，學生練筆的自覺性較差，遇到的困難較多。 造成這種狀況的原因很多，可能與老師的教學引導有很大的關(guān)系。這就需要我們廣大語文老師有意識地引導和培養(yǎng)，并能注重作文訓練的序列性。
(二)教師方面
1、目前的寫作教學狀態(tài) 教師寫作教學狀態(tài)有計劃性的為72.7%，隨意性強的為26.3%，有自己的教學系統(tǒng)的為8.4%，形成自己特色的為4.2%。
2、作文命題及訓練頻度 教師在確定作文訓練題時，75.8%的能結(jié)合當前所講授內(nèi)容或單元綜合性學習（單元作文要求）來布置，24.3%的能結(jié)合學生當前所接觸的生活面和情感實際，擬定若干題目，讓學生從中選題，17.9%的把考試極有可能出現(xiàn)的熱門題目逐一訓練。訓練的頻度，72.5%的每三周寫一次，20.3%的每兩周寫一次。
3、作文指導 對學生的寫作訓練指導的角度，32.6%的專項指導，20.1%的從構(gòu)思．立意及選材等逐步指導，50.6%的是以各種方法綜合混用為主；47.6%的認為從構(gòu)思、立意及選材等逐步指導對提高學生寫作更有效，60.3%的每次作文訓練會利用課堂上時間進行適度的作文指導這環(huán)節(jié)。
4、作文批改及評語撰寫 76.4%的認為有必要對每個學生的作文進行面批面評，7.5%的根據(jù)中考作文評分標準分項打分，87.9%的只打一個總分，21.4%的只打ABC等級。63.5%按照本次作文訓練的要求進行針對性的評價，其他方面不做評價，并不圈點錯別字和語病等問題，25.7%的圈點錯別字和語病等問題。
5、作文講評 23.7%的在學生作文訓練評改后，每次都講評，56.4%的偶爾講評；24.6%的講評時有選擇當次優(yōu)秀作文讓學生（或教師）范讀和點評，78.5%的認為有必要把學生的優(yōu)秀習作打印出來展示。
6、學生作文材料積累 55.7%的教師除教學計劃里的作文訓練外,要求每個同學每周完成一篇課外練筆（即周記），78.4%的認為學生自發(fā)的課外閱讀有助于提高作文能力，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效。
7、教師本身寫作理論及技巧 87.6%的教師認為對寫作及其教學知識了解和掌握的程度只是一般， 54.4%的偶然看看一些關(guān)于研究學生寫作能力方面的書或資料，8.4%的一直在看或關(guān)注。
8、關(guān)于訓練作文速度及教師下水作文 50.5%的教師要求當堂完成，以鍛煉學生寫作的速度，另外，也有效防止一般學生所出現(xiàn)的天下文章一大抄的現(xiàn)象，76.8%的教師贊同但沒時間寫下水作文。
9、關(guān)于校、縣或市一級教研機構(gòu)開展的各類作文教學研討 不少教師認為這類活動只是形式，實際提高作用不大。
10、關(guān)于在作文教學方面存在的困難、問題或疑感 多數(shù)教師認為：學生沒有形成良好的閱讀習慣，學生不愿寫出自己真實的情感，學生寫作的心態(tài)浮躁；如何激發(fā)學生寫作興趣，如何有效的進行作文教學等。
綜上調(diào)查分析可知：多數(shù)教師關(guān)注作文教學，注重寫作指導和講評。但是，目前教師的寫作理論和水平并不高，研究的力度很不夠，這些都很值得我們?nèi)ヌ接懞吞岣�，并有效的提高農(nóng)村初中作文教學的整體水平。
附：調(diào)查問卷及統(tǒng)計數(shù)據(jù)
�。ㄒ唬⿲W生部分
1、（1）你喜歡寫作文嗎？（ ）
A、喜歡20.4% B、不太喜歡67.3% C、不喜歡，甚至害怕9.1%
�。�2）如果不喜歡，請找出原因:（ ） A、沒內(nèi)容可寫，寫作文太困難 43.5% B、每次總寫不出好文章，未能得到老師的好評27.1% C、寫作文沒意思35.8% D、其它原因（請寫在橫線上）
2、你寫作文的目的或原因是（ ）
A、記錄思想情感21.3% B、提高寫作能力45.4% C、應(yīng)付作業(yè)34.1%
3、你遭遇過作文難寫的情況嗎？
A、從未遭遇 3.1% B、偶爾遭遇73.8% C、 經(jīng)常遭遇33.4% D、每次遭遇10.3%
4、（1）你覺得自己目前的寫作狀況是（ ）
A、沒有困難（請?zhí)^下一小題）7.4% B、有點困難78.3% C、有很大困難
�。�2）你在作文過程中碰到的困難有哪些？（ ） A、語言貧乏，寫不出好詞好句45.6% B、有話寫不出，表達困難43.7% C、內(nèi)容空洞，沒有材料或材料陳舊58.7% D、缺乏寫作技巧51.2%
5、你想進一步提高自己的寫作能力嗎？（ ）
A、很想65.3% B、有點想 33.1% C、無所謂 6.2%
6、你對進一步提高寫作能力有信心嗎？（ ）
A、很有信心54.2% B、信心不足31.3% C、沒有信心5.1%
7、你認為什么途徑可以提高寫作能力？（ ）
A、多讀課外書，擴大閱讀量 54.1% B、常寫日記，勤練筆 45.4% C、閱讀一本好的作文教材56.7% D、老師加強指導32.2%
8、在你的課外閱讀中，你最喜歡哪類作品？（ ）
A、文學作品13.2% B、科幻、卡通作品30.7% C、輔導教材20.3% D、其它
9、課外閱讀時你習慣做哪些工作？（ ）
A、寫讀后感6.2% B、摘錄優(yōu)美詞句13.3% C、積累作文素材4.3% D、基本什么都不做68.5%
10、你有記日記的良好習慣嗎？（ ）
A、有，但不能夠堅持12.3% B、偶爾32.4% C、從不52.6%
11、你希望老師在作文課上（ �。�
A、講授寫作技巧53.4% B、評講、交流學生作文 58.3% C、讓同學完成作文片斷并現(xiàn)場修改20.4%
12、你喜歡哪種批改作文的方式（ ）
A、老師精批細改83.6% B、同學互改12.7% C、面批面改7.6%
13、你對批改后作文的做法是（ ）
A、根據(jù)評語進行相應(yīng)修改34.2% B、只看分數(shù)或評語，但不修改75.3% C、什么也不做6.1%
14、老師對你作文的批改對你的寫作有幫助嗎？（ ） A、有很大幫助 23.5% B、有一點幫助56.1% C、沒有幫助6.4%
15、你喜歡什么樣的作文批語？（ ）
A、肯定優(yōu)點型 23.4% B、指出不足型21.2% C、既肯定優(yōu)點，又指出不足65.6%
16、你愿意寫哪類題材的文章？（ ）
A、學校類65.6% B、家庭類61.3% C、社會問題類21.4% D、自然類 23.2%
17、每次作文你通常用多長時間完成？ A、一課時14.3% B、二課時24.5% C、按規(guī)定時間43.3% D、隨意性強15.7%
18、作文審題是作文成敗的關(guān)鍵工作。每當出現(xiàn)作文題時，你總是（ ）
A、反復思考審清題意23.3% B、認真思考一次41.1% C、 隨便想想 16.6%
19、在寫作過程中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是（ ）
A、審題34.5% B、立意（定中心）20.4% C、選材23.1% D、布局謀篇11.2% E、用詞造句10.5% F、 修改10.3% G、其他
20、在寫作過程中，你最感苦悶的環(huán)節(jié)是（ ）
A、審題13.2% B、立意21.5% C、選材34.1% D、布局謀篇32.6% E、用詞造句31.4% F、修改33.7% G、其他
21、簡答題：你認為一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)具備哪些要素？（表述情況略）
�。ǘ┙處煵糠�
1．你目前的寫作教學狀態(tài)如何？（可多選）
A．有計劃性72.7% B．隨意性強26.3% C．有自己的教學系統(tǒng)8.4% D．形成自己的特色4.2%
2．您是如何確定每次作文訓練題目的？
A．結(jié)合學生當前所接觸的生活面和情感實際，擬定若干題目，讓學生從中選題；24.3%
B．結(jié)合當前所講授內(nèi)容或單元綜合性學習（單元作文要求）來布置；75.8%
C．把考試極有可能出現(xiàn)的熱門題目逐一訓練；17.9%
D．學生即興寫作，有什么想寫就寫什么。
0.0%
3．一般說來，您進行作文訓練的頻度平均為：
A．兩周一次20.3% B．三周一次72.5% C．4周一次0% D．不定時，想上就上0%
4．每次作文訓練，你會利用堂上時間進行適度的作文指導這環(huán)節(jié)嗎？
A．每次都有60.3% B．偶爾有27.3% C、從來沒有這環(huán)節(jié)0%
5．你認為下列各種寫作指導角度對提高學生寫作更有實效
A．專項指導32.6% B．整篇指導0% C．從構(gòu)思、立意及選材等逐步指導47.6% Ｄ．上述綜合混用0%
�。叮銓W生寫作訓練指導的角度一般是： A．專項指導34.5% B．整篇指導23.6% C．從構(gòu)思．立意及選材等逐步指導20.1% Ｄ．上述綜合混用50.6%
�。罚J為有必要對每個學生的作文進行面批面評嗎？
A．有76.4% B．沒有35.3%
�。福淖魑臅r您采用的打分方式是：
A．只打一個總分87.9% B．根據(jù)中考作文評分標準分項打分7.5% C.有時只會打ABC等級21.4%
�。梗淖魑臅r您是怎樣給寫評語的？ A．按中考作文評分標準分項描述各方面的優(yōu)缺點，同時圈點錯別字和語病等問題； 7.1%
B．按中考作文評分標準分項描述各方面的優(yōu)缺點，并不圈點錯別字和語病等問題；7.7%
C．按照本次作文訓練的要求進行針對性的評價，其他方面不做評價，同時圈點錯別字和語病等問題；25.7%
D．按照本次作文訓練的要求進行針對性的評價，其他方面不做評價，并不圈點錯別字和語病等問題；63.5%
10．每次作文訓練評改后，你都會對這次作文寫作情況進行講評嗎？ A．每次都講評23.7% B．偶爾講評56.4% C．從不講評 0%
11．每次講評作文時，你有選擇當次優(yōu)秀作文讓學生（或教師）范讀和點評的環(huán)節(jié)嗎？
A．從來都有24.6% B．偶爾會有72.4% C．從來沒有 0%
12．認為有必要把學生寫作出來的優(yōu)秀文章打印出來展示嗎？
A．有78.5% B．沒有10.3%
13．每次作文訓練您贊同與學生一起去寫同類或同題作文(即下水作文)并落實去寫嗎？
A．贊同,也跟著寫 0% B．贊同但沒時間寫76.8% C．不贊同,也沒這必要3.8%
14．長期的作文教學實踐中，您認同下面哪種觀點？（可多選）
A．教會了學生寫作上的某些技巧，他的作文能力自然就會提高；32.3%
B．學生作文技能中的表達方式和結(jié)構(gòu)方式等因素是可以并且能夠教會學生并提高；32.4%
C．其他寫作因素尤其是語言能力的提高多教沒用，這需要學生自己長時間多寫多練；45.1%
D．學生自發(fā)的課外閱讀有助于提高作文能力，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效。78.4%
15．您是如何處理學生的課外練筆？
A．除教學計劃里的作文訓練外,要求每個同學每周完成一篇課外練筆（即周記）; 55.7%
B．不做面上的統(tǒng)一要求，想練就練；27.3%
16．您認為下哪種寫作訓練方式更有利于提高學生的寫作能力？
A．要求當堂完成，以鍛煉學生寫作的速度，另外，也有效防止一般學生所出現(xiàn)的天下文章一大抄的現(xiàn)象。50.5%
B．作文不要求學生當堂完成，可以在一周內(nèi)完成，可以到圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學生充分的思考和準備的余地。0% C.上述兩種情況交混使用。43.7%
17．你對寫作及其教學知識了解和掌握的程度如何？
A．很多0% B．較多17.8% C．一般87.6% D．不多0%
18．您有看過一些關(guān)于研究學生寫作能力方面的書呀資料嗎（含網(wǎng)上）？
A．有，一直在看或關(guān)注8.4% B．有，偶然看看54.4% C．沒有5.9%
19．對校、縣或市一級教研機構(gòu)開展的各類作文教學研討，你的觀點是？
A．多開展有好處43.2% B．偶爾開展一下，次數(shù)不要太多50.1% C．少開展，因這類活動只是形式，實際提高作用不大45.7%
20．請寫出你在作文教學方面存在的困難、問題或疑感。（表述情況略）
附：
1．本課題為江西省中小學教育教學研究課題《新課標下農(nóng)村初中語文作文教學的現(xiàn)狀及對策研究》的子課題之一；
2.本課題無如何支助經(jīng)費；
3.如采用，敬請及時回復。
