芻論語文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
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【摘要】：在語文課堂上，教師要有創(chuàng)新精神，必然要求教師有先進(jìn)的教學(xué)理念。陳舊死板的教育理念必然束縛教師的教學(xué)行為，迫使教師在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，縮手縮腳。要實施創(chuàng)新教育,首先必須打破這種被動教學(xué)方式,以學(xué)生為根本,從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,激發(fā)創(chuàng)新精神,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
論文關(guān)鍵詞：語文教學(xué),學(xué)生,創(chuàng)新意識,培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué),通過課堂教學(xué)和課外活動,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的,必須做好以下幾方面的工作:
一、教師必須更新觀念
教師職業(yè)是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員,根據(jù)一定的社會要求,有計劃、有組織地對學(xué)生施以影響,使之成為合格的社會成員。按照這一概念,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”的觀念,允許學(xué)生自行探索,容納各種不同意見,放棄權(quán)威式的發(fā)號施令,讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。因為創(chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式調(diào)動學(xué)生的主動性,接納其意見,使學(xué)生在無拘無束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。同時,教師還應(yīng)在課堂上建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外,實現(xiàn)教育觀念向信息文明時代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變,就必須樹立大教育和終身教育的觀念,必須由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,進(jìn)而實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。“教師用課改的新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐,盡快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當(dāng)觀念自覺地體現(xiàn)在教學(xué)行動中,變成教師的精神追求時,才能發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)實踐的功能。”
當(dāng)前，中青年教師逐漸成為教學(xué)的主力軍，培養(yǎng)青年教師已成為當(dāng)務(wù)之急，我們認(rèn)為培養(yǎng)中青年教師具有創(chuàng)新精神應(yīng)從下列方面著手。
首先,教師要按照課程的內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動,利用創(chuàng)造性思維的策略,配合課程,讓學(xué)生有應(yīng)用想象力的機會,培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應(yīng)該知道,創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突,而是相輔相成的。其次,教師要發(fā)揚創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)造能力,善于吸收最新的教育科研成果,掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法,在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷豐富、完善知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力,個性得到自由充分發(fā)展,潛能得到最大限度的釋放。第三,教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識和多媒體的應(yīng)用技術(shù),掌握一些創(chuàng)造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識。“中小學(xué)教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學(xué)工作的質(zhì)量。因此,廣大中小學(xué)教師都應(yīng)加強自我修養(yǎng),不斷提高其心理素質(zhì)的水平。”
二、要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新
在現(xiàn)行語文教材中,有關(guān)創(chuàng)新的事例比比皆是:徐霞客跋山涉水,踏遍祖國山山水水,提出許多獨到見解;蘇東坡黑夜駕舟,尋訪石鐘山,大膽否定前人假說,深得石鐘山命名原因;魯迅目睹國民之麻木,毅然棄醫(yī)從文,尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神,令學(xué)生欽佩。同樣,生活中的小小發(fā)明,也能點燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火，甚至一句優(yōu)美的廣告詞,也會使學(xué)生大開眼界,躍躍欲試。
三、要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先得要有創(chuàng)新意識,學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學(xué)機制,在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”,敢于“冒險”,教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性,自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣,就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文,學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容,而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分,萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。
四、要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
“學(xué)貴質(zhì)疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到許多問題,如果不及時加以解決,問題就會越積越多,不僅限制了學(xué)生知識的掌握能力,更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生心存疑慮之時,正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機,教師應(yīng)相機誘導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,即使是教師一時難以解答的問題,也應(yīng)該首先肯定學(xué)生的積極探索精神,讓學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,從而啟發(fā)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。
五、要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。有時教師可向?qū)W生提出一些問題,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。心理學(xué)原理告訴我們,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中,利用各種教學(xué)手段,營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六、要注重實踐,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力,只有在實踐中,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,否則,創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退,創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。
1、讓學(xué)生放膽作文。
我們在作文創(chuàng)新教學(xué)中,首先在內(nèi)容上大膽突破,提倡“揚個性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想是活躍時期,情感豐富,心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”,怎樣想就怎樣寫,想到什么就寫什么,即使寫出偏激的思想,也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神,不怕思想偏激,只怕文章沒有思想。
2、廣泛開展語文活動,提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生在廣泛語文活動中進(jìn)一步了解社會、了解自己,從而提高認(rèn)識、評辨別能力。
3、投身社會實踐,讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。
外面的世界很精彩,讓學(xué)生關(guān)注社會。積極參與社會實踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。豐富多彩的語文活動,不僅開闊了學(xué)生的視野,充實了學(xué)生的知識,更重要的是在活動中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己,認(rèn)識了社會,提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面,有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力,從而極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對教師的要求是高的，對教學(xué)的要求也是高的。只要我們順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，把創(chuàng)造精神貫穿到教學(xué)中去，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
【參考文獻(xiàn)】：
1、《語文素養(yǎng)高級教程》李瑞山主編，高等教育出版社
2、《語言與文化》羅常培著語言出版社，1989年版
3、朱紹禹《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》，高等教育出版社，2005年版
