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論文摘要：淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：淺談,實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)新,能力,培養(yǎng)
　　未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。因此創(chuàng)新成為當(dāng)前教育改革的主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，成為每一個(gè)教育工作者共同追求的目標(biāo)。
　　小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，嘗試去揭示和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用對(duì)比、歸納等方法，加深對(duì)規(guī)律的理解，并運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題。這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生去探索自然界的奧秘，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展都十分有利。所以在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一些看法。
　　一、培養(yǎng)興趣激發(fā)創(chuàng)新欲望
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的向?qū)АＳ信d趣，思維就會(huì)活躍、敏捷，想象力也就豐富，這就有助于激發(fā)其創(chuàng)新和探究的欲望。鑒于此，在科學(xué)教學(xué)中要求教師能充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上做，學(xué)生在下面看，學(xué)生總是處在被動(dòng)參與與觀看者的位置。這些由教師做的實(shí)驗(yàn)，雖然也能引起多數(shù)學(xué)生的興趣，但因?yàn)椴荒苡H自做，興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)效率就大打折扣。如能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到他們喜愛(ài)的實(shí)驗(yàn)中去，則能大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以努力創(chuàng)設(shè)一種“給出題目，大家想辦法解決的”研究式課堂氣氛，原則上，只要操作不過(guò)于繁瑣的演示實(shí)驗(yàn)大都可采用此法，讓學(xué)生自己去研究，從而得出結(jié)論�；蛘呶覀円部梢园蜒菔緦�(shí)驗(yàn)改為師生互動(dòng)的合作實(shí)驗(yàn)。
　　例如：實(shí)驗(yàn)“會(huì)吹泡泡的瓶子”
　　我首先讓學(xué)生思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？學(xué)生大都疑惑不解，瓶子怎么會(huì)吹泡泡呢？但也都是一副躍躍欲試的樣子。我走下講臺(tái)，讓學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)框中選擇材料（當(dāng)然我引導(dǎo)）(材料：飲料瓶1個(gè)、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤(pán)子1個(gè)、橡皮泥1塊、吸管若干)。接下來(lái)，學(xué)生們按照書(shū)中的操作步驟動(dòng)起手來(lái)。一會(huì)兒，一張張笑臉呈現(xiàn)了，一只只小手舉起來(lái)了，“老師，我知道是什么原因了？”
　　1因?yàn)樗芰掀亢鼙。�于是熱可以穿過(guò)瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。
　　2瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹。
　　3水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí)，被擠出瓶子的空氣。
　　看，講解得多透徹。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲和求知欲，從而能較好地理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
　　二、充實(shí)知識(shí)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)
　　科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識(shí)的準(zhǔn)備，創(chuàng)新不能憑空亂造，知之甚少是無(wú)法創(chuàng)新的，知之不多對(duì)于創(chuàng)新能力的發(fā)展也是不利的。唯有知之甚多，才能為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供肥沃而寬廣的土壤。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要防止為“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，并由此引導(dǎo)學(xué)生積極思維，并為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　三、重視實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　心理學(xué)的研究表明，思維作為學(xué)習(xí)過(guò)程中智力活動(dòng)的核心，其發(fā)生和發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)從動(dòng)作思維到形象思維再到抽象邏輯思維三個(gè)階段，其中的動(dòng)作思維作為一種初級(jí)的基本的思維形式，是指?jìng)�(gè)體憑借直接感知并在實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行的思維形式，其產(chǎn)生是以個(gè)體探索外物的動(dòng)作為前提條件的，其水平對(duì)于個(gè)體的發(fā)展以及創(chuàng)造潛能的激發(fā)有著重要的作用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自己動(dòng)手操作。使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立中完成實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等一系列活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
　　以往演示實(shí)驗(yàn)以教師為主，學(xué)生看看有趣，看過(guò)忘記，而分組實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟等都寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生只是被動(dòng)地驗(yàn)證、機(jī)械地重復(fù)，缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。為此，我們必須挖掘課本中理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和探索性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
　　例如：實(shí)驗(yàn)“奇特的冰凍”
　　實(shí)驗(yàn)(1)將汽水放在冰箱里冷凍到快要結(jié)冰的程度(但尚未結(jié)冰)。把汽水拿出冰箱，打開(kāi)瓶蓋，雖然處于室溫中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
　　實(shí)驗(yàn)(2)將一瓶普通冷水，用布包好后放入冰箱中進(jìn)行冷凍。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
　　什么現(xiàn)象?學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖頭晃腦。怎么辦？對(duì)，實(shí)驗(yàn)！學(xué)生們立即動(dòng)手。一會(huì)兒，答案揭曉了。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)（1）汽水瓶中很快結(jié)出冰塊來(lái)。實(shí)驗(yàn)（2）瓶里的水結(jié)成了冰，但瓶子卻被脹裂了。這到底是什么原因呢？學(xué)生們進(jìn)一步觀察實(shí)驗(yàn)，終于明白，這是因?yàn)椋涸趯?shí)驗(yàn)(1)中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰點(diǎn)較低，難以結(jié)冰。打開(kāi)瓶蓋，二氧化碳?xì)饣�后，冰點(diǎn)升高了；同時(shí)，二氧化碳?xì)饣瘯r(shí)還要吸熱，使汽水的溫度進(jìn)一步降低。于是，瓶里很快結(jié)出了冰塊。在實(shí)驗(yàn)(2)中，水在結(jié)冰時(shí)體積要增大，所以瓶子被脹裂。用布包著是為了防止瓶子脹裂時(shí)玻璃碎片散落到冰箱里的緣故。
　　通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著其他教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。只要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到大大的提高，取得良好的教學(xué)效果，還能使學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用、方法設(shè)計(jì)、思維創(chuàng)新等諸方面的創(chuàng)新能力得到提高。