淺談工科院校大學(xué)生的“軟實力”及現(xiàn)實意義
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軟實力”這一概念在 20 世紀(jì) 80 年代末出現(xiàn)，作為國家綜合實力的重要組成部分體現(xiàn)了它越來越重要的作用。工科院校大學(xué)生的實力是一種綜合實力，也可分為“硬實力”和“軟實力”兩個方面，兩者互為促進、相輔相成，隨著時代發(fā)展，“軟實力”發(fā)揮越來越重要的作用。
論文關(guān)鍵詞：軟實力,概念,現(xiàn)實意義
工科院校大學(xué)生的實力是一種綜合實力，是大學(xué)生所擁有的各種素質(zhì)的有機總和，反映一個大學(xué)生的整體水平和能力，這個綜合實力可分為“硬實力”和“軟實力”兩個方面。“硬實力”是指能夠通過一定的具體形式量化出來，體現(xiàn)大學(xué)生能力的各種“硬件”。如各科成績單、各類獲獎證書、學(xué)位證、畢業(yè)證、計算機和英語等級證書、甚至包括機動車駕駛證等各類證書。大學(xué)生的“軟實力”是指個人的文化心理素質(zhì)、人格魅力、道德水平、對他人的吸引力和影響力等。從表現(xiàn)形式來看，這種“軟實力”是影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩�，是可以感知的潛在的隱性力量。
“軟實力”重在一個“軟”字，其核心在于價值觀，這種軟的力量具有超強的擴張性和傳導(dǎo)性，可以超越時空，產(chǎn)生巨大的影響力。我們決不可因為它的隱性形式而忽視它的存在，也不能把“軟實力”當(dāng)作“軟指標(biāo)”而視為可有可無�！独献印吩唬�“強大處下，柔弱處上。”從發(fā)揮作用的方式來看，硬實力則是直截了當(dāng)?shù)刈饔糜诟偁庍^程，以斬釘截鐵的方式發(fā)揮其威力，“軟實力”往往是間接的，通過“潤物細無聲”的方式影響競爭雙方的思維和心理從而改變競爭結(jié)果�，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生最欠缺什么素質(zhì)?用人單位重視新進員工什么素質(zhì)?外語流利、專業(yè)知識扎實還是計算機應(yīng)用熟練？這些問題應(yīng)該由人才市場上的買方—用人單位來回答才更具有說服力。根據(jù)長春工程學(xué)院2006級、2007級上千名畢業(yè)生在畢業(yè)前夕社會實踐期間所撰寫的調(diào)查報告《用人單位最看重畢業(yè)生哪些素質(zhì)》顯示，敬業(yè)精神、團隊合作能力、責(zé)任意識、適應(yīng)能力、溝通能力、心理承受能力、表達能力等“軟實力“己經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)。
有一則新聞似乎正可佐證�！吨袊嗄陥蟆�2005年11月13日載，重慶理念科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名大學(xué)生。但在隨后不到4個月的時間里，該公司陸續(xù)開除了其中的20名本科生，僅僅留下1名大專生。據(jù)該公司反映，這些大學(xué)生被開除的主要原因是他們的自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)不能勝任公司的人才需求。公司直接指向的，正是當(dāng)下一些大學(xué)生所欠缺的方面——個人修養(yǎng)。表面上看這是細枝末節(jié)，但恰恰又是做人的基本素養(yǎng)。
對于工科院校大學(xué)生而言，與知識結(jié)構(gòu)、實踐技能等專業(yè)能力相比，職業(yè)操守、忠誠度等素質(zhì)在他們職業(yè)發(fā)展過程中扮演越來越重要的角色。據(jù)一家IT業(yè)對大學(xué)生求職的評價所言：“在我們對學(xué)生能力和知識結(jié)構(gòu)的要求中，包括五種能力： IT技術(shù)、外語和溝通、價值觀和態(tài)度、管理與被管理、終身學(xué)習(xí)。我們把后四種能力稱之為畢業(yè)生的‘軟實力’。”對于“硬實力”而言，“軟實力”可能不是外在的，但卻能夠決定畢業(yè)生的走向和發(fā)展。人才首先是一個優(yōu)秀的人，而優(yōu)秀的人首先要學(xué)會做一個遵守規(guī)則、懂得合作、誠實守信、善于溝通的人。由此可見，“軟實力”實際上是一種意識。敬業(yè)精神，團隊合作精神，人際溝通能力、價值觀和態(tài)度、思想品德都不是一種可以標(biāo)準(zhǔn)化的能力，而是一種意識，一種經(jīng)過長時間的磨練而形成的意識，很多企業(yè)提出的工作經(jīng)驗實際上就是這種意識。
由此可見，對于任何一個競爭中的個體而言，其綜合實力都是由“硬實力”和“軟實力”構(gòu)成的，然而，兩種實力的關(guān)系是“積”而不是“和”。因此，當(dāng)“軟實力”全部喪失時，無論其“硬實力”有多大，其綜合實力都等于零。正如有句順口溜所言：“有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品，德才兼?zhèn)涫钦贰?rdquo;雖然這里說的是“德”與“才”的關(guān)系，好像與“軟實力”和“硬實力”關(guān)系不大，但“軟實力”的核心就是“如何做人”的問題，一個人的專業(yè)能力再突出，如果不會做人，也會在人才競爭中四處碰壁，甚至成為一個危害社會的危險品。
培養(yǎng)工科院校大學(xué)生“軟實力”的意義
21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，更是競爭日趨激烈的時代，在知識經(jīng)濟時代,個人之間的競爭不在于個人擁有多少資產(chǎn)、金錢，多高的學(xué)歷和現(xiàn)有的地位這些有形的東西，而在于個人的社會責(zé)任感、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和人格魅力等這些“軟實力”因素。因而各用人單位對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的素質(zhì)要求。針對工科院校教學(xué)中忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生軟實力的降低，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)展自己，才能適應(yīng)日益激烈的人才競爭，實現(xiàn)自己人生價值呢？這始終是社會、學(xué)校不斷探討的一個問題。但目前在我們的高校中，家長、學(xué)校、學(xué)生本人往往更注重學(xué)生的“硬件”建設(shè)，甚至從一進大學(xué)校門起，就埋頭下力氣準(zhǔn)備考英語四級、六級，過計算機等級等等，認(rèn)為多一張證書就多一分資本，這些證書就是自己實力的證明，就是自己將來馳騁社會的通行證，往往忽略“軟實力”的培養(yǎng)和構(gòu)建。其實，“軟實力”概念是與客觀存在的競爭發(fā)展密不可分的，有競爭就有軟實力在發(fā)揮作用。為了應(yīng)對競爭的需要，必須全面發(fā)展。“硬實力”不能軟，“軟實力”必須硬。孟子說“得道者多助,失道者寡助”,這里的“道”,就是一種“軟實力”要素,擁有強大“軟實力”的一方在競爭中當(dāng)然容易取得成功。在現(xiàn)實中，在一些大學(xué)生中“軟實力”過軟，如思想品德差，不講誠信，缺乏人際溝通能力，缺乏敬業(yè)精神和合作精神，抗挫折能力差等。出現(xiàn)了清華學(xué)子劉海洋濃硫酸潑熊，人大高才畢業(yè)生回家賣糖葫蘆的現(xiàn)象。一些工科院校大學(xué)生被人評價為有才無德、有知識沒文化，殊不知這是工科院校大學(xué)生在社會發(fā)展的“硬傷”。工科院校大學(xué)生“軟實力”對大學(xué)生發(fā)展具有重要意義。，因此，培養(yǎng)具有強烈的民族精神、社會責(zé)任感和歷史使命感，具有較高文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，已成為我國高等教育改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
首先，工科院校大學(xué)生的“軟實力”和“硬實力”是大學(xué)生綜合實力的兩個方面，兩者互為促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。大學(xué)生的“硬實力”是培養(yǎng)大學(xué)生“軟實力”的基礎(chǔ)，大學(xué)生“軟實力”的提升是實現(xiàn)大學(xué)生“硬實力”的強有力的支撐。豐富的學(xué)識固然有利于思想道德、心理素質(zhì)、人格魅力的提升，但一個有創(chuàng)新、講誠信、擅合作、勤溝通的人更能為自己開創(chuàng)局面、贏得機會、得到支持，更能獲得他人、單位、社會的肯定和認(rèn)同。
其次，工科院校大學(xué)生硬實力的發(fā)展能為“軟實力”的提升奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，“軟實力”的提升能為硬實力的發(fā)展提供精神動力，但是，“硬實力”不會自動的提升軟實力，發(fā)展硬實力不等于發(fā)展軟實力。而忽視“軟實力”必將削弱硬實力。
再次，工科院校大學(xué)生的“軟實力”是一種終級競爭力，而且是居于競爭力的核心部分，是核心競爭力。“硬實力”雖然是相當(dāng)重要的，也許在一定時期起到關(guān)鍵性作用，但那只是階段性作用，而不能居于核心競爭力的位置。“軟實力”產(chǎn)生的效力是緩慢的、長久的，而且更具有彌漫擴散性，更決定于長遠的未來。《老子》曰：“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行”。
