基于行業(yè)標準，芻議《保險學原理與實務》教學
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基于行業(yè)標準的《保險學原理與實務》教學探究
按照目前高職金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大部分高職院校明確要求學生具有畢業(yè)證和從業(yè)資格證（即所謂的雙證）才能順利畢業(yè)。然而，即使具有“雙證”的畢業(yè)生仍然沒有達到金融企業(yè)的用人標準。我們認為，“雙證”固然是為了讓學生能更快適應崗位需求，但只有按照金融行業(yè)標準來培養(yǎng)高等職業(yè)院校的學生，才能讓他們能更容易掌握金融企業(yè)的工作內(nèi)容，更快的適應用人單位的要求，縮短用人單位與畢業(yè)生之間的磨合過程。然而，人才的培養(yǎng)離不開人才培養(yǎng)方案，更離不開整個專業(yè)課程體系，如何完善高職院校金融類專業(yè)課程體系，使其更適應當前金融人才培養(yǎng)的需求，是目前各高職院校金融類專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。經(jīng)過不斷進行課程改革，結(jié)合課堂教學經(jīng)驗，本文在金融企業(yè)調(diào)研的基礎上，確定《保險學原理與實務》的課程定位、設計框架、特色亮點等，探討建立基于行業(yè)標準的《保險學原理與實務》課程與教學內(nèi)容改革。
一、以行業(yè)標準設置培養(yǎng)目標，建設使用于行業(yè)從業(yè)標準的課程
高職院校人才培養(yǎng)的最終目標，是為了培養(yǎng)適應本地經(jīng)濟發(fā)展需要的高技能型人才，而高技能型人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，很大程本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理度上取決于人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程體系。因此，必須將保險理論與實務的教學體系納入人才培養(yǎng)方案，并參照金融行業(yè)的用人標準來構(gòu)建本課程體系。通過對金融企業(yè)的調(diào)研和金融企業(yè)的招聘信息我們可以歸納出，金融行業(yè)（本文特指保險業(yè)）在錄用基層業(yè)務員、內(nèi)勤人員等技術(shù)員工的時候都比較強調(diào)以下的幾點：1.具有高中以上的學歷水平，個人形象佳；2.擔任學生干部，具有良好的組織能力和人際交往能力；3.專業(yè)成績良好，具有較好的職業(yè)道德素養(yǎng)；4.熟悉計算機操作，熟練運用辦公軟件。針對行業(yè)最新動態(tài)提出不同的需要，可以在實踐教學過程中做出改變，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。
二、構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相適應的課程教學體系
市場的需求是學校培養(yǎng)人才的風向標，作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程《保險學原理與實務》，應該在研究金融行業(yè)對人才的真正需求及用人標準后，增加所學知識的針對性，培養(yǎng)學生領悟、理解保險市場的能力，從而達到社會需求的目的。
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以現(xiàn)有金融企業(yè)員工就業(yè)狀況為切入點，研究這些企業(yè)在員工培養(yǎng)方面遇到的困難，特別是新員工入職后面臨的迫切需要，歸納出金融行業(yè)基層崗位的用人標準。在課程教學中把這些問題和解決方法加入到課堂教學中，動態(tài)調(diào)整現(xiàn)有的金融類專業(yè)的教學內(nèi)容，最后按照行業(yè)標準進行考核和評價，使學生掌握的專業(yè)技能能很快達到用人單位的要求。
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1.深入企業(yè)做好行業(yè)人才標準調(diào)研。通過對各類型金融行業(yè)員工進行調(diào)研，歸納出不同金融機構(gòu)所需人才的標準，匯總相同點與不同點。
2.與就業(yè)指導部門聯(lián)系，找出新入職的高職畢業(yè)生在金融機構(gòu)新員工培訓中遇到的困難。分析新員工的知識能力結(jié)構(gòu)與行業(yè)標準之間的差距，找出差距存在的原因，并提出解決方案，反饋到課堂教學。
3.構(gòu)建符合行業(yè)標準的金融類專業(yè)課程體系。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對高職院�，F(xiàn)有金融專業(yè)課程體系進行評價與改革，以行業(yè)標準為導向進行課程整合和開發(fā)，從而構(gòu)建符合行業(yè)標準的金融類專業(yè)課程體系。
三、《保險學原理與實務》教學改革建議
基于以上研究基礎，《保險學原理與實務學》課程的建設目標應該是在師資隊伍、教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學方法和教學手段等幾個方面進行全面的建設與改革，體現(xiàn)課程的時代性與前沿性。本文主要在前期研究基礎上，從教學方法和教學手段上提出一些創(chuàng)新性的建議。
（一）模擬工位教學
《保險學原理與實務》在教學上理論知識較難闡述，需通過動手帶動學習積極性，運用模擬工位教學方法可以幫助學生了解保險運作的流程，加深各崗位工作的認識，掌握保險崗位工作的基本技能，提高學生分析和解決實際問題的能力。以操作技能培訓為具體目標，構(gòu)建講授—>案例分析討論—>分階段練習—>實驗室全過程仿真模擬實訓—>課外實習相連接的教學運行機制。通過保險合同簽訂和履行的環(huán)境模擬、業(yè)務角色扮演，使學生對保險業(yè)務流程有感性認識，使課堂教學和業(yè)務實踐科學地銜接和融合。提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的能力，為學生畢業(yè)后能盡快上崗打下良好的基礎。
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校企聯(lián)動，互助式教學。一方面，學校利用企業(yè)自身培訓課堂為學校定向培養(yǎng)具有銀保客戶經(jīng)理資質(zhì)的教師；學校充分利用企業(yè)人才方面的特定需求，將企業(yè)需求與培養(yǎng)目標結(jié)合起來，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)高速、高效、高質(zhì)的目標。另一方面，企業(yè)充分利用學校的師資力量以及教學的軟、硬件等有利條件，將企業(yè)的一些培訓任務放在學校課堂，加強低年級學生職業(yè)感知。
