關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的創(chuàng)新思考
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高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的創(chuàng)新研究
國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出更多、更好的綜合性技能人才�，F(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)體系也提出了全新的要求。在高職教育體系中，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，建立本專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型和技能型的一個(gè)艱巨的任務(wù)。最近幾年，我國高職教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，能力為根本的辦學(xué)理念，在積極構(gòu)建適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)方面，做出了積極的嘗試。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析
1.過度重視理論教學(xué)
現(xiàn)階段，多數(shù)的高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而職業(yè)能力提升就需要實(shí)踐作為支撐，但是當(dāng)前很多高職院校過度重視學(xué)生的理論教學(xué)部分，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，其不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要真正將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。現(xiàn)階段，高職院校的教育現(xiàn)狀是為了完成教學(xué)計(jì)劃而壓縮實(shí)踐課程，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐地方不多。會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位之后，需要很長一段時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)的要求，這就對(duì)學(xué)生就業(yè)造成了不小的影響。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊
教師在教學(xué)過程中，過于重視理論教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程往往會(huì)忽視很多地方，例如，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新�，F(xiàn)階段，高職院校很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都沒有緊跟最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于實(shí)踐教學(xué)室環(huán)節(jié)比較滯本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理后，導(dǎo)致了很多學(xué)生畢業(yè)后，不知道做什么。再加上理論知識(shí)更新速度慢，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。而在實(shí)踐指導(dǎo)過程中，教師不注重學(xué)生問題反饋，也不能將新的內(nèi)容及時(shí)反饋給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不能應(yīng)用到實(shí)際工作中，雖然實(shí)踐工作在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是實(shí)踐內(nèi)容和社會(huì)需求嚴(yán)重不接軌，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不合格的。
3.師資力量不足
高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)能力的工作環(huán)節(jié)，如果教師自身的專業(yè)能力不足的話，實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量一定高不了。而會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因此，就要求實(shí)踐教學(xué)課程教師的專業(yè)能力一定要強(qiáng)，最好是參與過相應(yīng)項(xiàng)目的專業(yè)教師。但是，在很多高職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的實(shí)踐機(jī)會(huì)就少，還有很多教師都是剛剛大學(xué)畢業(yè)的教師，自身的實(shí)踐能力并不是很充分，這樣肯定不能指導(dǎo)學(xué)生很好的實(shí)踐，在加上最近幾年，國家的會(huì)計(jì)制度發(fā)生了顯著的改變，需要教師不斷的自我學(xué)習(xí)，及時(shí)更新實(shí)踐知識(shí)。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑分析
1.目標(biāo)體系的構(gòu)建
作為我國高等教育體系重要的組成部分以及我國職業(yè)教育的最高層次的教育，高職教育培養(yǎng)出來的人才與高等教育的人才的研究性、設(shè)計(jì)性和學(xué)科性的有著明顯的區(qū)別，同時(shí)，還與中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的單純操作性有著巨大的差異，作為高等職業(yè)教育院校，不但要培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)專業(yè)能力，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在崗位群體中的綜合適應(yīng)能力�，F(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)人才需求存在明顯的差異性，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不是從會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)際工作需求出發(fā)，導(dǎo)致了實(shí)踐課程成為理論教學(xué)的附屬品。根據(jù)社會(huì)調(diào)查和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高職院校專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的核心問題定位是準(zhǔn)確的，也就是需要高職院校應(yīng)該始終以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，將最后的落腳點(diǎn)放在滿足社會(huì)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，從高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生使用未來工作崗位的操作能力和工作判斷能力。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生全面理解和認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)崗位的具體工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，從而讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的操作技能。通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更好的理解相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)能力，提高學(xué)生獨(dú)立開展工作的實(shí)際應(yīng)用能力，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后更好的適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.內(nèi)容體系構(gòu)建
首先，基本技能。它是指工作崗位最基本的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是完成專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練所必備的基礎(chǔ)性工作能力。在這方面實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，科學(xué)合理的操作規(guī)范和優(yōu)良的職業(yè)道德精神，另外在這方面實(shí)踐教學(xué)主要是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地完成的;其次，專業(yè)技能。它是指勝任會(huì)計(jì)工作崗所應(yīng)該具備的專業(yè)能力以及專業(yè)的技術(shù)和操作技能，其是保證完成會(huì)計(jì)崗位要求所必須具備的專業(yè)技能。在這個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)過程中，主要是要解決學(xué)生一項(xiàng)或者多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，解決學(xué)生在以后工作崗位中可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際問題，這種訓(xùn)練主要也是在校內(nèi)訓(xùn)練基地內(nèi)完成，一般采用模擬訓(xùn)練完成;最后，綜合技能訓(xùn)練。是指勝任會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)該具備的職業(yè)能力，這方面的職業(yè)能力包括了綜合技術(shù)和操作技能以及創(chuàng)新能力，是學(xué)生在實(shí)際崗位工作中解決各種問題的能力和創(chuàng)新能力實(shí)踐。其是學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的綜合。本階段實(shí)踐教學(xué)通過真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作的方式，讓學(xué)生運(yùn)用綜合技能解決問題，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)了解相應(yīng)工作職責(zé)和具體工作流程，提高學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力。畢業(yè)生綜合頂崗訓(xùn)練是提升學(xué)生綜合技能的重要方式。
3.管理體系構(gòu)建
首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐過程中，要保證學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校提供的教學(xué)大綱進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校安排具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，成績不合格者不準(zhǔn)畢業(yè);其次，校外實(shí)訓(xùn)工作。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該委派經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后讓學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，在學(xué)習(xí)期間保證學(xué)生人身安全，注意上下班的交通安全。
4.保障體系構(gòu)建
首先，實(shí)踐教學(xué)教材。教材是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)，實(shí)踐教材在制定過程中要根據(jù)總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，與校外實(shí)訓(xùn)基地開展密切聯(lián)系，階段性目標(biāo)應(yīng)該按照實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系和層次逐漸加強(qiáng)，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，從而滿足會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需求;其次，實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離接觸會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)性、開放性、先進(jìn)性以及服務(wù)性等幾個(gè)方面重點(diǎn)建設(shè)和提高;最后，師資隊(duì)伍。建立一支專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保證。學(xué)�？梢詮臅�(huì)計(jì)行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任客座教師，增加實(shí)踐教師中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例，同時(shí)還要進(jìn)一步提升所在教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力，讓教師定期去企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，不斷提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。
三、結(jié)語
高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)十分系統(tǒng)的工作，在具體構(gòu)建過程中，我們應(yīng)該持續(xù)更新觀念，不斷拓展發(fā)展思路，突破工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全新途徑。
