關(guān)于新形勢下加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)的研究
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伴隨著高等教育大眾化、高等教育國際化時代的到來,我國高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展時期,高校師資隊伍建設(shè)也隨之面臨新的課題其中尤以師資培訓(xùn)工作為重點(diǎn)本文就如何在新形勢下應(yīng)對新要求,開展高校師資培訓(xùn)工作,提高師資培訓(xùn)質(zhì)量加強(qiáng)對中青年骨干教師的培養(yǎng)建立以促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的培訓(xùn)理念,致力于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的、適應(yīng)國際化需求的師資隊伍進(jìn)行了思考。
論文關(guān)鍵詞：師資隊伍建設(shè),中青年骨干教師,培訓(xùn),思考
一直以來高校教師培訓(xùn)尤其是青年教師的培訓(xùn)工作是高校師資隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)。隨著高等教育大眾化的實施高校紛紛擴(kuò)招師資隊伍的增長滯后一定程度上造成高等教育的教學(xué)質(zhì)量下降同時也形成了高質(zhì)量的師資相對緊缺的局面成為制約高校提升培養(yǎng)人才質(zhì)量的瓶頸。盡管各個高校紛紛提出種種優(yōu)惠政策來吸引高質(zhì)量的師資資源無奈僧多粥少于是各個高校在繼續(xù)加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)的同時也逐漸把目光投向?qū)Ρ拘Ｒ延匈Y源的學(xué)歷層次和專業(yè)水平提升――本校中青年骨干教師的培養(yǎng)。但是由于種種原因培訓(xùn)效果在一定程度上差強(qiáng)人意其主要原因分析如下：
(一) 培訓(xùn)的指導(dǎo)思想相對滯后相關(guān)規(guī)章制度有待健全。
一段時間里培訓(xùn)的指導(dǎo)思想上存在重業(yè)務(wù)素質(zhì)輕思想政治素質(zhì)、重與職稱掛鉤輕教學(xué)實踐能力培養(yǎng)、重學(xué)歷輕素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的不良傾向且原有的培訓(xùn)規(guī)章制度和辦法已不適應(yīng)新形勢的要求與相關(guān)政策的連接配套存在一定困難限制了培訓(xùn)實施的連續(xù)性、實效性因此需要重新修訂和補(bǔ)充使之與政策的變化相適應(yīng)、配套。
(二) 培訓(xùn)的內(nèi)容、方法及手段滯后。
目前的培訓(xùn)工作主要分崗前培訓(xùn)學(xué)歷學(xué)位教育、短期培訓(xùn)班、國內(nèi)、外訪修以及各類學(xué)術(shù)團(tuán)體活動等幾種形式。在其中崗前培訓(xùn)僅設(shè)置有高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等四門課程采用集中授課短期突擊考試的方法一定程度上促使教師對這一類型的培訓(xùn)有抵觸輕視的情緒師資培訓(xùn)未能轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)科研工作能力更不要說對創(chuàng)新性師資隊伍建設(shè)的促進(jìn)。
(三) 重前期培養(yǎng)輕培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化。
不少高等學(xué)校為了加快學(xué)校發(fā)展不惜重金投入到中青年教師的培養(yǎng)上選派中青年骨干教師到國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修以期加快培養(yǎng)骨干教師的速度提高師資隊伍的整體水平。但有實例顯示派出學(xué)習(xí)的教師水平確實得到了不少提高但往往這類型的教師流失量最大回校后不久就以種種理由調(diào)走或辭職去別的地方高就。因此高校只重培養(yǎng)不重培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化為本校師資力量造成了單位人力資源、資金的浪費(fèi)同時也影響到了師資隊伍建設(shè)的整體氛圍。
二、新形勢下的師資培訓(xùn)的思考
新形勢下的師資培訓(xùn)工作應(yīng)該是根據(jù)實際情況不斷更新和發(fā)展變化的是一個動態(tài)過程。培訓(xùn)工作要站在學(xué)校發(fā)展乃至整個國家教育發(fā)展的角度審視當(dāng)前的師資培訓(xùn)情況形成新的培訓(xùn)觀用來指導(dǎo)工作實踐。隨著學(xué)校各學(xué)科各專業(yè)的不斷發(fā)展以及交叉學(xué)科的出現(xiàn)培訓(xùn)工作要在全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心的前提下以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)著眼于加強(qiáng)師德建設(shè)更新和拓寬知識結(jié)構(gòu)提高教育教學(xué)能力努力探索新的培訓(xùn)形式有組織、有計劃地對教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。
(一) 加強(qiáng)管理加大資金投入完善并落實培訓(xùn)工作。
學(xué)校師資培訓(xùn)必須由統(tǒng)一完善的制度來實現(xiàn)。通過制度化的管理來實現(xiàn)培訓(xùn)的規(guī)范性、科學(xué)性、公平性和實效性同時師資培訓(xùn)人員也要加強(qiáng)自身管理工作理論水平的學(xué)習(xí)與提高進(jìn)一步促進(jìn)各學(xué)科師資隊伍的發(fā)展。
(二) 更新培訓(xùn)觀念豐富培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容。
應(yīng)當(dāng)以幫助教師專業(yè)成長為目標(biāo),通過嚴(yán)格教師培訓(xùn)的專業(yè)要求來提高教師職業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn), 促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展同時注重培養(yǎng)教師的社會責(zé)任意識及師德修養(yǎng), 幫助教師形成專業(yè)精神。在培訓(xùn)形式上,在改進(jìn)和完善原有的崗前培訓(xùn)、教師學(xué)位進(jìn)修班、骨干教師進(jìn)修班、國內(nèi)外訪問學(xué)者、高級研討班、社會實踐、短期研討班、出國進(jìn)修等各種培訓(xùn)形式的基礎(chǔ)上采取更多、更靈活的形式或途徑開展各種專題講座、報告會、學(xué)術(shù)研討會、成果介紹、教學(xué)經(jīng)驗交流、深入基層第一線等培訓(xùn)活動加強(qiáng)實踐。此外應(yīng)把管理人員的培訓(xùn)也納入師資培訓(xùn)的范疇管理水平跟不上同樣也無法達(dá)到師資隊伍整體水平提高的效果。對于新教師由于大多數(shù)都較為年輕, 學(xué)歷層次偏低、教學(xué)經(jīng)驗欠缺、在培訓(xùn)時可在其到崗之初, 采取青年教師導(dǎo)師制的辦法引導(dǎo)其制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃, 使教師形成專業(yè)發(fā)展的自主意識 促進(jìn)自我專業(yè)成長。
(三) 科學(xué)制定培訓(xùn)計劃加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
新形勢下科學(xué)的飛速發(fā)展催生了大量的新的學(xué)科同時也使得傳統(tǒng)意義上的學(xué)科逐漸的細(xì)分甚至是轉(zhuǎn)到了另外的發(fā)展方向因此在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)的今天創(chuàng)新能力顯得尤為重要。為適應(yīng)社會發(fā)展, 各高校必定要打破學(xué)科界限, 完善課程體系, 變革教學(xué)理念, 改革教學(xué)方式, 只有具備創(chuàng)新能力和更新知識能力的教師才不會在學(xué)生群體中失去吸引力、教育力、影響力和感召力。與此同時, 教師的教學(xué)也從知識傳授向引導(dǎo)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用, 將完全改變“ 以課堂為中心, 以書本為中心, 以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 因此, 教師應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)信息社會要求, 掌握信息應(yīng)用能力, 才能不斷更新自己的知識,在教學(xué)改革中更主動、更有效地發(fā)揮作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該成為高校師資培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容,要盡快建立一套比較完善的幫助教師掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)體制, 以幫助教師及時了解和掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用方法和最新發(fā)展態(tài)勢。
(四) 合理控制把握引進(jìn)人才的待遇以確保教師隊伍的穩(wěn)定。
為了學(xué)校的發(fā)展學(xué)校在力所能及的范圍內(nèi)對愿意來校工作的高層次、緊缺人才實行優(yōu)惠政策給予一定的安家費(fèi)和科研啟動費(fèi)、晉升職稱、解決配偶工作及子女入學(xué)、等配套待遇。與引進(jìn)人才的待遇相比校內(nèi)同級別人才的待遇相差甚遠(yuǎn)往往形成“招了女婿趕跑兒子”的情況影響到教師隊伍的穩(wěn)定。對此高校應(yīng)該在師資培訓(xùn)方面采取一致的政策對攻讀在職博士學(xué)位且完成學(xué)業(yè)的不僅應(yīng)盡量資助學(xué)費(fèi)而且還應(yīng)在學(xué)科發(fā)展上創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍從硬條件、軟環(huán)境兩方面同時吸引教師回校工作這有利于調(diào)動校內(nèi)青年教師主動提高學(xué)歷的積極性也有利于穩(wěn)定校內(nèi)骨干教師隊伍。同時也應(yīng)注意在學(xué)科發(fā)展的同時培養(yǎng)團(tuán)隊精神形成團(tuán)隊的合力以團(tuán)隊的集體優(yōu)勢來吸引并留住人才。
總之，高等學(xué)校師資培訓(xùn)工作是一項緊迫而長期的戰(zhàn)略任務(wù)，高等學(xué)校要保持可持續(xù)發(fā)展, 就必須建設(shè)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有可持續(xù)創(chuàng)新能力的師資隊伍，而掌握高等學(xué)校未來命運(yùn)的中青年骨干教師隊伍建設(shè)又是師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。因此，全面提高、重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師的高校教師培訓(xùn)工作必須進(jìn)一步加強(qiáng)。只要我們努力探索和創(chuàng)新高校師資培訓(xùn)的工作理念、工作內(nèi)容、工作模式，認(rèn)真實施高校師資培訓(xùn)計劃, 有效提高高校教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì), 我們就一定會建設(shè)好一支具有創(chuàng)新能力和一流水平的師資隊伍。
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