芻議打造和諧校園構(gòu)建和諧教育
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摘要：和諧是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，世界需要和諧，國家需要和諧，社會(huì)需要和諧，而作為社會(huì)組成一因子的學(xué)校更需要和諧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、在校學(xué)生是和諧校園、和諧教育的重要組成部分，他們之間的和諧是打造和諧校園、構(gòu)建和諧教育的前提條件和主要內(nèi)容。
論文關(guān)鍵詞：和諧,學(xué)校,教育
所謂和諧校園是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均勻、有序發(fā)展的態(tài)勢，而校園和諧主要是指校園內(nèi)部各要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài),主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系的和諧、學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生間人際關(guān)系的和諧及自我教育、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的和諧。所謂和諧教育是教育的各組成要素間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到教育整體的最佳狀態(tài)和最好發(fā)展。興義學(xué)院由于歷史之原因和客觀之因素，總體發(fā)展有所滯后。但近幾年來，特別是進(jìn)入新的世紀(jì)以來，興義學(xué)院充分發(fā)揮地處滇、黔、桂三省交界的區(qū)位優(yōu)勢，積極依托幾百年之久的筆山書院歷史文化的積淀，內(nèi)抓管理，外塑形象，積極改革，努力創(chuàng)新，極力打造具有黔西南民族特色的、充滿活力的、安定有序的和諧校園。
近年來，在學(xué)院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，興義學(xué)院積極踐行黨 “三個(gè)代表”的重要思想，努力貫徹社會(huì)主義“八榮八恥”的育人榮辱觀，嚴(yán)格遵循“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的總體要求。[2]特別是黨的十六屆六中全會(huì)關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略思想提出后，興義學(xué)院以此為契機(jī)，積極貫徹，大膽踐行，努力探索和諧校園建設(shè)的途徑，極力
作者簡介：韓繼偉（1965- ），男，山東濟(jì)寧人，歷史學(xué)碩士，興義學(xué)院政史系副教授，副主任。
推進(jìn)和諧校園建設(shè)的進(jìn)程，全力打造具有黔西南民族特色的和諧校園與和諧教育的新內(nèi)容、新品牌、新探索。興義學(xué)院具體從以下幾個(gè)方面來打造和諧校園及構(gòu)建和諧教育建設(shè)的：
一、領(lǐng)導(dǎo)班子和諧是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。
建設(shè)和諧校園與和諧教育，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子既是和諧校園與和諧教育建設(shè)的組織者、推動(dòng)者，又是和諧校園與和諧教育建設(shè)的示范者和引導(dǎo)者，是學(xué)校的核心和靈魂，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能帶出打硬仗的教職工隊(duì)伍；只有團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能增強(qiáng)號(hào)召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。興義學(xué)院在省廳的指導(dǎo)下，在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全齊備、思想統(tǒng)一，講的是政治和團(tuán)結(jié)，謀的是發(fā)展與成功，做的是事業(yè)和希望，塑的是形象和品牌。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立“權(quán)為學(xué)生所用、利為學(xué)生所謀、情為學(xué)生所系”的執(zhí)政意識(shí)，[3]實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)、分層管理、權(quán)責(zé)到人，堅(jiān)持以人為本、人才興校、人才強(qiáng)校的人才戰(zhàn)略，把學(xué)生的利益放在首位，把教師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置，以和諧的理念和方法來管理和實(shí)施，堅(jiān)持剛性制度的約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。
二、教師和諧是建設(shè)和諧校園與和諧教育的基礎(chǔ)。
教師之間和諧的意義在于創(chuàng)造一個(gè)寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使人際之間處于和諧狀態(tài)，同事之間感情融洽、配合默契，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的群體凝聚力和向心力，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，團(tuán)結(jié)合作，有效克服教育道路上的各種困難和障礙。興義學(xué)院近年來為實(shí)施升本的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力推進(jìn)人才引進(jìn)機(jī)制，積極引入各類學(xué)科的高學(xué)歷人才，極力實(shí)施人才興校、人才強(qiáng)校的人才戰(zhàn)略，努力提高教職工的整體素質(zhì)，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等、友愛、團(tuán)結(jié)、融洽、和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、自由、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，大力培植團(tuán)隊(duì)精神和群體意識(shí)，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。教師人心順，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，那就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。
三、師生和諧是建設(shè)和諧校園及和諧教育的根本。和諧校園的根本在于師生之間的教與學(xué)的和諧，師生雙邊活動(dòng)的和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵。和諧的課堂是師生進(jìn)行情感交流及形成良好氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。構(gòu)建和諧課堂，要充分調(diào)動(dòng)教師的情感因素和課本的人文因素來去感染學(xué)生，喚醒他們的求知欲望。尊重是和諧課堂的核心，只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)，有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通、合作、配合的過程。教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的敬是保證教學(xué)成功和建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。興義學(xué)院在建立和諧師生關(guān)系方面，首先要求教師要有高尚的師德。所謂傳道之人，必須聞道在先，要有先進(jìn)的教育理念、淵博的專業(yè)知識(shí)、多方面的教學(xué)才能和高尚的師德靈魂，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。其次，建立和諧的師生關(guān)系，要求教師民主、平等地對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份融洽和諧與心靈關(guān)愛。只有如此，才能建立起和諧的師生關(guān)系，那么構(gòu)建和諧校園及和諧教育才能夠落到實(shí)處。
四、家庭與社會(huì)的和諧是建設(shè)和諧校園及和諧教育的保障。一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不是單靠學(xué)校就能形成的，還要依靠社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。以學(xué)校教育與家庭教育為主的學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育關(guān)系的和諧，是學(xué)校和諧及教育和諧的保障。學(xué)生在家庭教育中形成的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，在學(xué)校教育中仍在發(fā)揮作用。家庭教育抓得好，社會(huì)教育搞得好，對學(xué)校教育就具有良好的促進(jìn)作用。[4]教師應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系：一方面 讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)；一方面指導(dǎo)家長正確地教育自己的孩子。學(xué)校教育活動(dòng)要主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生參加有意義的力所能及的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受社會(huì)積極因素的教育，不斷地鍛煉自己、提高自己和充實(shí)自己。興義學(xué)院充分利用社會(huì)力量大辦教育，積極通過各種措施建立健全學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭三者之間形成多項(xiàng)互動(dòng)的彈性共生機(jī)制，為學(xué)生的健康成長營造和諧的、健康的、向上的氛圍與環(huán)境。
建設(shè)和諧社會(huì)，需要和諧教育，建設(shè)和諧教育，需要和諧校園，而和諧校園的建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師和諸位同學(xué)的共同努力，干群和諧、師生和諧是高校和諧的重要因子，而高校和諧又是社會(huì)和諧的重要因子，興義學(xué)院把打造和諧校園、構(gòu)建和諧教育作為高校發(fā)展與改革的一個(gè)新坐標(biāo)。[5]在新的世紀(jì)、新的時(shí)期，在學(xué)校升本和評(píng)估的關(guān)鍵階段，興義學(xué)院把打造和諧校園、構(gòu)建和諧教育放在政治與戰(zhàn)略的層面上來思考，作為一項(xiàng)政治和戰(zhàn)略任務(wù)來考慮，亦作為一首升本工作的樂曲來奏響。我們相信“打造和諧校園、構(gòu)建和諧教育”的活動(dòng)所產(chǎn)生的強(qiáng)大的親和力、感召力、熏陶力正激勵(lì)著興義學(xué)院包括院領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的學(xué)院人投入到建設(shè)和諧校園、和諧教育、和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中去，為把興義學(xué)院真正建成民主法制、公平正義、誠信有愛、充滿活力、安全有序的和諧校園而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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