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培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣略議

論文導(dǎo)讀::興趣的內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。
論文關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),興趣教學(xué),教學(xué)方法手段

  1.興趣的內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義
  興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。是指?jìng)(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索,并表現(xiàn)出心馳神往。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。也就是說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就是要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)積極的探索,使其在內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生特殊的喜好,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。否則學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)綜復(fù)雜的計(jì)算、分析、轉(zhuǎn)換、推導(dǎo)等產(chǎn)生心理上的抗拒,或者使學(xué)生產(chǎn)生不溫不火的態(tài)度,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會(huì)全神貫注,長(zhǎng)期下去就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。因此,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究,一方面可以提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,另一方面可為相關(guān)教育決策部門提供參考。
  2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種做法分析
  2.1教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生思維方式和特點(diǎn)
  數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是教會(huì)學(xué)生計(jì)算和思維的方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力教學(xué)方法手段,如果學(xué)生只計(jì)算,而不能把計(jì)算的能力運(yùn)用于解決問(wèn)題,那么學(xué)生的綜合能力就不能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。德國(guó)的拉特克在他的《新方法》中提出教育活動(dòng)可以不遵循人為的規(guī)則,但必須遵循自然規(guī)則,遵循兒童的智力發(fā)展順序;認(rèn)為好的教法必須建立在人理解的基礎(chǔ)上,重視人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)調(diào)理解優(yōu)于記憶,興趣優(yōu)于強(qiáng)制。[1]也就是說(shuō),在教學(xué)中要多結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣思維方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教師的合理處理使學(xué)生能結(jié)合自己習(xí)慣思維進(jìn)行分析學(xué)習(xí),如:把單純的數(shù)字和圖形變成學(xué)生慣用的實(shí)物等,使學(xué)生能結(jié)合已的有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和理解,在此過(guò)程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維分析的方法,而非能解答某個(gè)數(shù)學(xué)題目。
  2.2巧設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
  興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。巧設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境正是讓學(xué)生有參與和體驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)中教學(xué)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì),完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)具有情境就是改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味的單一以傳授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式,使學(xué)生在各種生活情境中去學(xué)習(xí)體會(huì)和搞清楚結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系論文開題報(bào)告范例。最終使學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)情境中通過(guò)情境導(dǎo)入、轉(zhuǎn)換、演練去探討、理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容所賦予的情境內(nèi)涵,去感知教學(xué)過(guò)程中方法的、手段、思維方式等與問(wèn)題前后的因果關(guān)系,使其學(xué)會(huì)思考的的方法并能及時(shí)的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,從中獲得積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。
  2.3把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理
   從心理學(xué)上分析,興趣以需要為基礎(chǔ),對(duì)于人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義,興趣可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài),對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,有利于提高工作的質(zhì)量和效果。而數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)人解決問(wèn)題的過(guò)程,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生解決生活問(wèn)題的需要進(jìn)行處理和設(shè)計(jì),使教學(xué)變成學(xué)生的需要,促使學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行集中注意到學(xué)習(xí)中去,當(dāng)然,這需要老師付出更多甚至于很多倍精力進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織,但這正是充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求,只有讓學(xué)生在既能理解又有需要的前提下進(jìn)行師生雙方的教學(xué)互動(dòng)才更有可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng)。
  2.4教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化
  數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化就是要打破傳統(tǒng)的單灌輸式的教學(xué)模式,教學(xué)方法多樣化就是要采取多種形式的方法有針對(duì)性讓學(xué)生按照可以接受的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),如果教學(xué)方法單一有的學(xué)生就不一定能很好的理解老師的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去很多的教學(xué)都是不管學(xué)生喜歡還是不喜歡,學(xué)生都得在老師的講解中被迫的學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的和動(dòng)積極性受到影響。因此,在教學(xué)中要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分展示教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)方法手段,使傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法體現(xiàn)的細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生一覽無(wú)余,如:三維立體的動(dòng)畫展示等。同時(shí)還要結(jié)合不同層次學(xué)生的理解能力采用有針對(duì)性的教學(xué)方法,甚至于有的要結(jié)合多種教學(xué)方法才能讓理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生理解問(wèn)題。當(dāng)然,教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇除了老師本身要具備較高的綜合素質(zhì)外,還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面而充分的了解和分析研究才能更好的使教學(xué)手段與教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的目的。
  2.5數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)經(jīng);
  數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維能力培養(yǎng)的經(jīng);嚓P(guān)教育管理單位和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展和組織各種級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生的能力得到展示和張揚(yáng),使學(xué)生能在不同的教學(xué)內(nèi)容和生活中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,養(yǎng)成一種習(xí)慣,最終才能形成良性的思維發(fā)展趨勢(shì),使學(xué)生在各種思索和探索中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾向性,提升學(xué)習(xí)的興趣。
  3.結(jié)論與建議
  3.1興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒,興趣的培養(yǎng)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的和動(dòng)積極性。建議:相關(guān)教學(xué)主管部門和數(shù)學(xué)教師要把興趣培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,通過(guò)不同層次的誘導(dǎo)和刺激培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
  3.2數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生思維方式和特點(diǎn),并結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境。建議:學(xué)校應(yīng)該是把興趣培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課余必修內(nèi)容來(lái)抓,建立專人負(fù)責(zé)制的興趣培養(yǎng)課程,多層面鼓勵(lì)師生進(jìn)行興趣研發(fā)和探討活動(dòng)。
  3.3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要使教學(xué)手段現(xiàn)代化、方法多樣化、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)經(jīng);=ㄗh:強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教學(xué)手段使用能力,定期開展教法研討和競(jìng)賽,開展數(shù)學(xué)興趣研發(fā)比賽,使數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)經(jīng);

參考文獻(xiàn):
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