《探究種子萌發(fā)的外界條件》實(shí)驗(yàn)改進(jìn)分析
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論文導(dǎo)讀:：提高了《探究種子萌發(fā)的外界條件》”這一實(shí)驗(yàn)的綜合利用率。做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固和掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量設(shè)置有著重要的作用。
論文關(guān)鍵詞：種子萌發(fā)，實(shí)驗(yàn)
新課標(biāo)明確規(guī)定要“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。探究性學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第20章《植物的生殖和發(fā)育》中第126-127頁(yè)有一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：《探究種子萌發(fā)的外界條件》，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固和掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量設(shè)置有著重要的作用。我經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅使人人動(dòng)手參與，也使這一實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單易行，而且還可以利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。等到植物長(zhǎng)大一些，還可以利用長(zhǎng)出來(lái)的蠶豆葉子補(bǔ)充觀察植物葉表皮的氣孔，此外還可以利用長(zhǎng)大后的蠶豆植株指導(dǎo)初一課外興趣小組的同學(xué)做“植物的生長(zhǎng)需要哪些無(wú)機(jī)鹽”的演示實(shí)驗(yàn)，做“綠葉在光下制造有機(jī)物”等實(shí)驗(yàn)，提高了《探究種子萌發(fā)的外界條件》”這一實(shí)驗(yàn)的綜合利用率。下面我就談一談對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的一些改進(jìn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣
興趣是最好的老師，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知水平還非常有限，要有效地激發(fā)并維持學(xué)生探究的積極性，必須適當(dāng)提供相關(guān)的信息資料。因此，“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)布置前小學(xué)教學(xué)論文，教師可以提供相關(guān)信息：農(nóng)民伯伯在播種之前，往往會(huì)先將土壤疏松？播種之后為什么要將水一次澆足澆透？為什么多數(shù)種子選擇春天播種而不在夏天或是冬天呢? 問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生自然而然地想進(jìn)行探究：種子的萌發(fā)需要哪些外界條件?
二、綜合考慮，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間
按照教材進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，八年級(jí)上冊(cè)第20章《植物的生殖和發(fā)育》的內(nèi)容計(jì)劃在12月中下旬才能上到，但那時(shí)氣溫比較低，那時(shí)的溫度已經(jīng)不適宜種子的萌發(fā)了，所以在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，我把《植物的生殖和發(fā)育》中的系列實(shí)驗(yàn)包括《探究種子萌發(fā)的外界條件》，安排在國(guó)慶假期讓學(xué)生回家做。學(xué)生的家大多數(shù)在農(nóng)村，很容易找到蠶豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在家7天內(nèi)也便于學(xué)生觀察，假期結(jié)束，還可以帶到學(xué)校繼續(xù)觀察中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。這樣不但實(shí)驗(yàn)效果好，而且充分利用了學(xué)生假期時(shí)間，極大地充實(shí)了學(xué)生的假期生活。
三、廢物再利用，改變實(shí)驗(yàn)裝置
課本上的實(shí)驗(yàn)裝置采用的燒杯和玻璃棒，雖然規(guī)格統(tǒng)一，效果好，但不適宜學(xué)生在家開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我將原來(lái)的燒杯換成550ml的礦泉水瓶或其它能用的透明瓶子，讓每個(gè)學(xué)生都充分利用身邊的廢棄物，然后將礦泉水瓶的上端用刀削去一部分，將原來(lái)的玻璃棒換成學(xué)生自己能想到能找到的竹簽或筷子或細(xì)鐵絲等。為了更好的觀察和比較，我建議學(xué)生在材料充足的情況下在每個(gè)礦泉水瓶子里放2-4組實(shí)驗(yàn)材料。
四、依據(jù)學(xué)情，增加實(shí)驗(yàn)組
本實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生從探究實(shí)驗(yàn)中得出影響種子萌發(fā)的外交條件是：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。然而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光能否影響種子的萌發(fā)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽(yáng)光，這與教師之前的設(shè)想的三個(gè)外界條件有出入，于是我又增加一組實(shí)驗(yàn)裝置，取具有萌發(fā)力的蠶豆種子，在竹簽上、中、下、各捆一粒，把竹簽放入放了水的礦泉水瓶中，中間一粒種子一半控制在水面以下小學(xué)教學(xué)論文，一半控制在水面以上，然后把該裝置放在紙盒中，蓋好紙盒的蓋子，讓該裝置處于無(wú)光的環(huán)境下。
五、實(shí)事求是，做好實(shí)驗(yàn)記錄
注意觀察比較常溫下、冰箱里、紙盒里上、中、下三粒種子各自的萌發(fā)狀況，做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)更換和補(bǔ)充杯內(nèi)的水分。下面是實(shí)驗(yàn)記錄表。
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編號(hào) 時(shí)間 |
1號(hào) （常溫下） |
2號(hào) （放在冰箱里） |
3號(hào) （放在紙盒里） |
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上 |
中 |
下 |
上 |
中 |
下 |
上 |
中 |
下 |
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第一天 |
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第二天 |
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第三天 |
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…… |
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分析 現(xiàn)象， 得出 結(jié)論 |
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六、人人參與，增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)
每個(gè)學(xué)生親手用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單廢棄的礦泉水瓶，把沉睡的種子變成一小盆生機(jī)盎然的水培植物，整個(gè)過(guò)程從陌生到熟悉，從教師演示到學(xué)生人人參與，學(xué)生的內(nèi)心世界充滿了新鮮和驚喜，不但極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能很好地理解和掌握“植物的生殖和發(fā)育”這一章。而且使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過(guò)程中，既體驗(yàn)了責(zé)任感和成功感，也培養(yǎng)了珍愛生命、節(jié)約和環(huán)保等意識(shí)。一個(gè)小小簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，變得生動(dòng)有趣，高效實(shí)用，且意味無(wú)窮了。
參考文獻(xiàn)
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2、蔣冬玉，充分利用“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備2009年第4期
3、探究種子萌發(fā)的外部條件，今日中學(xué)生(初一版)2008年第6期
4、玄秋玲，“種子的萌發(fā)”一節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新校園·理論版2009年第11期
5、黃桂瓊，種子萌發(fā)需外界條件實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，中學(xué)教學(xué)參考·理科版2011年第8期
