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論文導(dǎo)讀：大學(xué)生中的學(xué)生干部更是這個(gè)群體中的優(yōu)秀分子。在高校學(xué)生干部隊(duì)伍中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事實(shí)上是一種文化氛圍．它代表學(xué)習(xí)型組織的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和潛在的規(guī)范．實(shí)際上構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的載體。
關(guān)鍵詞：高校，學(xué)生干部，學(xué)習(xí)型組織

　　大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，大學(xué)生中的學(xué)生干部更是這個(gè)群體中的優(yōu)秀分子，他們的綜合素質(zhì)的高低將直接影響到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成效。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視將提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為我國(guó)人才培養(yǎng)的核心，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》在國(guó)內(nèi)首次把人的學(xué)習(xí)能力作為人才培養(yǎng)的核心，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》又明確地把著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求之一。因此，在高校學(xué)生干部隊(duì)伍中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮集體創(chuàng)造力成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。
　　一、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵及建設(shè)目標(biāo)
　　1990年美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉（Peter. M. Senge）以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為核心，出版了《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)提出學(xué)習(xí)型組織的觀念。他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織，“就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。”“學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉分別指的是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。”[1]
　　構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍，就是要使全體成員能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。在平時(shí)能夠營(yíng)造共同學(xué)習(xí)和共同促進(jìn)的氛圍也就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的文化氛圍，團(tuán)隊(duì)成員間彼此傾心交流，不斷融合彼此想法，最終形成共同觀念，擁有共同的目標(biāo)。善于建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，搭建多元的反饋體系，注重團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部學(xué)的過(guò)程中，能夠建立與其他團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人的交流，以開(kāi)放的心胸積極的開(kāi)展深度會(huì)談，正視自身不足，尋求合作與交流。最終團(tuán)隊(duì)全體成員能夠在共同的愿景下，養(yǎng)成辯證而系統(tǒng)的思考問(wèn)題，形成發(fā)展而開(kāi)放眼光，共同努力，共同進(jìn)步，不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我、超越自我。這將有助于學(xué)生干部認(rèn)清兩個(gè)基本問(wèn)題，工作中要學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)更有效，幫助他們提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。有助于增強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一個(gè)能夠不斷取得超越的組織，一個(gè)能夠?yàn)槿怂鶎W(xué)的組織，是該組織提升整體威信具有較強(qiáng)號(hào)召力的最好原因。有助于建立團(tuán)隊(duì)成員間的信任。團(tuán)隊(duì)成員有共同的理想和目標(biāo)，彼此間能夠敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流，使團(tuán)隊(duì)成員更加自信，更加相互信任。學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊(duì)伍，就象人的五個(gè)手指，單個(gè)手指有它各自的功能，五個(gè)手指握緊了就是一個(gè)拳頭，能夠形成合力，發(fā)揮出整體的作用。
　　二、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題
　�。ㄒ唬�學(xué)生干部觀念不正確
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，各種思想的交融越來(lái)越頻繁，其中一些腐朽和落后的思想也給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，導(dǎo)致他們功利思想嚴(yán)重，缺乏服務(wù)意識(shí)；個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；個(gè)性獨(dú)立，缺乏大局觀。有的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部是為了撈取黨票，作為成為黨員的捷徑；有的學(xué)生干部“官本位”思想嚴(yán)重，擔(dān)任學(xué)生干部只為滿(mǎn)足自己的優(yōu)越感和表現(xiàn)欲，為爭(zhēng)的更多榮譽(yù)鋪路，不能很好的服務(wù)同學(xué)，從而使學(xué)生干部隊(duì)伍形象丑化、號(hào)召力下降。
　　（二）經(jīng)驗(yàn)危機(jī)
　　由于大學(xué)生年紀(jì)輕，思想不成熟、學(xué)生團(tuán)體組織規(guī)章不健全等方面原因，學(xué)生干部容易受到傳統(tǒng)思想的束縛，按部就班的開(kāi)展工作，完成所謂的“規(guī)定動(dòng)作”，如歷屆常規(guī)的學(xué)生會(huì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)停留在組織出游、班級(jí)聚餐、班級(jí)體育比賽等上，而沒(méi)有“創(chuàng)新動(dòng)作”。學(xué)生干部平時(shí)忙于“事務(wù)性”工作上，沒(méi)有時(shí)間靜心思考、潛心總結(jié)，不僅使活動(dòng)形式單一，無(wú)新意，學(xué)生參與度底，低效率重復(fù)運(yùn)作，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不利于激勵(lì)學(xué)生干部的工作熱情和樹(shù)立共同目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，他們不善于加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，也沒(méi)有形成良好的學(xué)生組織管理的制度和措施，錯(cuò)過(guò)本應(yīng)接受鍛煉施展才能的工作陣地。
　　（三）全局概念淡化
　　全局觀念淡化，也稱(chēng)之為缺乏系統(tǒng)思考能力。系統(tǒng)思考就是一種對(duì)整體的把握的思考方式，需要綜合運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待事物的形態(tài)、發(fā)展及其變化。學(xué)生干部仍是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)可以經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而可以取得較好成績(jī)的活動(dòng)，而并不十分需要集體共同努力，因此很容易使學(xué)生干部形成個(gè)體思考、靜態(tài)思考和表面思考的習(xí)慣，加之當(dāng)前輔導(dǎo)員大多是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，他們普遍表現(xiàn)出管理經(jīng)驗(yàn)不足、指導(dǎo)方法陳舊等現(xiàn)象，所以學(xué)生干部全局觀念比較淡薄，系統(tǒng)思考能力不強(qiáng)。學(xué)生干部缺乏系統(tǒng)、全面思考的方法，就不能從全局的高度、大局的角度去全面考察和衡量各種解決問(wèn)題的方式、方法，不能很好的領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)原因，就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
　　三、構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍的思考
　　（一）以建立組織共同愿景為前提，形成學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的文化氛圍
　　共同愿景是組織成員共同分享的、共同愿望的景象，它來(lái)源于個(gè)人愿景又高于個(gè)人愿景，是通過(guò)共同的意愿、價(jià)值觀、使命緊緊將不同的個(gè)體融合在一起的[2]，彼此相互補(bǔ)充，改善心智模式，完成自我超越，因此它具有強(qiáng)大的感召力，能驅(qū)使人們自覺(jué)為組織共同愿景的實(shí)現(xiàn)樹(shù)立認(rèn)同意識(shí)，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。在共同愿景下，形成的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)突破了“單兵做戰(zhàn)”的狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互批評(píng)、共同進(jìn)步。
　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事實(shí)上是一種文化氛圍．它代表學(xué)習(xí)型組織的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和潛在的規(guī)范．實(shí)際上構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的載體。 那么，在這種文化氛圍下的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括六點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”（2）強(qiáng)調(diào)“全過(guò)程學(xué)習(xí)”（3）強(qiáng)調(diào) “全方面學(xué)習(xí)”（4）強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”（5）強(qiáng)調(diào)“團(tuán)體學(xué)習(xí)”（6）強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)思考”。學(xué)生干部只有在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中按照“六點(diǎn)”要求開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的感召力和團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這樣才能形成“工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的文化氛圍。除此之外，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)注重學(xué)生干部“四個(gè)能力”的提高：（1）提高策劃能力（2）提高應(yīng)變力（3）提高創(chuàng)新能力（4）提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。免費(fèi)論文。高校學(xué)生干部管理者善于組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不斷挖掘團(tuán)隊(duì)成員的潛力，不斷修正團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愿景，使之統(tǒng)一于學(xué)校中心工作的共同愿景之下，服務(wù)于學(xué)校中心工作的共同愿景。
　　 　�。ǘ�）以建立規(guī)范的工作制度為基礎(chǔ)，保障學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有序開(kāi)展
　　構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊(duì)伍，建立健全的機(jī)制是關(guān)鍵。健全的機(jī)制不僅保證了高校學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性和延續(xù)性，也保證了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。一是建立建設(shè)機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)要作為一項(xiàng)制度予以推進(jìn)，才能保證創(chuàng)建工作的常態(tài)化。班級(jí)班委、團(tuán)委干部、學(xué)生會(huì)干部等都要建立各種的學(xué)習(xí)型組織，輔導(dǎo)員、班主任等擔(dān)負(fù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作。二是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)予以推進(jìn)，才能使創(chuàng)建工作開(kāi)展有組織保障。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓，輔導(dǎo)員具體抓，一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)，橫向到底，縱向到邊的責(zé)任制，確保學(xué)生干部學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的常抓不懈。三是建立考評(píng)制度。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中需要通過(guò)公正的、開(kāi)放的、全面的考評(píng)，才能保證學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的有效推進(jìn)。考評(píng)應(yīng)以學(xué)生干部綜合素質(zhì)提高，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)富有成效為目的，建立專(zhuān)家、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、同學(xué)、相關(guān)的團(tuán)隊(duì)的他評(píng)和學(xué)習(xí)型組織內(nèi)的自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。四是建立激勵(lì)制度。在考評(píng)的基礎(chǔ)上，將考評(píng)結(jié)果分類(lèi)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并將考評(píng)結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、干部選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定相掛鉤，形成考核--推優(yōu)一使用一獎(jiǎng)勵(lì)為一體的激勵(lì)機(jī)制，以制度來(lái)激勵(lì)廣大學(xué)生干部建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的主動(dòng)性和積極性。
　　（三）以建立分權(quán)的管理模式為方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展
　　以往的學(xué)生干部隊(duì)伍的管理往往是集權(quán)的管理模式，組織的決策權(quán)掌握在少數(shù)的人的手中，這樣的管理模式削弱了組織成員的自主性和獨(dú)立性。而學(xué)習(xí)型組織是分權(quán)的管理模式，扁平式組織的分權(quán)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，它的特點(diǎn)就在于決策權(quán)下移、層級(jí)間隔減少，組織成員話(huà)語(yǔ)權(quán)增加等方面的優(yōu)勢(shì)。一是權(quán)責(zé)明確。組織內(nèi)成員都擁有一定的決策權(quán)，決定權(quán)由團(tuán)隊(duì)成員共同商定。免費(fèi)論文。管理者的任務(wù)在于根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)合理的分工，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作。它有利于學(xué)生干部提高決策的質(zhì)量，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，營(yíng)造民主氛圍，符合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)。二是減少管理層次。免費(fèi)論文。組織內(nèi)減少管理層次縮短了行政距離和信息傳遞距離、提高了組織適應(yīng)力、平衡了利益分配、增進(jìn)了組織成員的感情。學(xué)習(xí)型學(xué)生干部組織能夠使成員平等而直接的共享信息，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同應(yīng)對(duì)問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。三是增大管理跨度。學(xué)習(xí)型組織管理跨度的增大，形成扁平式網(wǎng)狀的管理格局。有利于組織內(nèi)成員之間、組織與組織間的聯(lián)系更加直接和緊密，以更加開(kāi)放的心胸開(kāi)展深度會(huì)談，隨著接觸增多，共識(shí)一致，形成系統(tǒng)思考思維，從而提高管理效率。學(xué)生干部隊(duì)伍通過(guò)建立分權(quán)的管理模式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生干部的“主人翁”意識(shí)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使學(xué)生干部完成了“要我干”向“我要干”這個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，為建設(shè)高校學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。
　�。ㄋ模┮约訌�(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉為手段，搭建設(shè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的平臺(tái)
　　學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)只有在實(shí)踐中發(fā)展、接受實(shí)踐檢驗(yàn)，才能把學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)好、發(fā)展好。學(xué)生干部只有不斷在實(shí)踐中開(kāi)展以“演練—反饋—學(xué)習(xí)—再演練”的循環(huán)學(xué)習(xí)的方式，才能展現(xiàn)自己的才能，提高自己的才能，為學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提供支持。一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性，提高實(shí)踐的層次。同時(shí)。還應(yīng)注意提高對(duì)每次實(shí)踐活動(dòng)的利用率，注重在群體實(shí)踐活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。[3]高校有學(xué)識(shí)淵博的大師、有高尚的大學(xué)生精神、先進(jìn)的大學(xué)文化、現(xiàn)代的大學(xué)制度和高水平的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)科研設(shè)施，這些都將為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的支持。因此，高校應(yīng)該應(yīng)在以下三個(gè)方面，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍服務(wù)。一是要充分利用高�？蒲械膬�(yōu)勢(shì)，積極吸收本科生科研助手，參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，服務(wù)科研的意識(shí)；二是要充分利用高校教學(xué)名師的優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)他們多參與學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們?cè)谥�識(shí)儲(chǔ)備足、社會(huì)資源優(yōu)、社會(huì)閱歷多等方面的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生干部服務(wù)；三是要充分發(fā)揮高校第二課堂在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)性作用，重視開(kāi)辟學(xué)生活動(dòng)新渠道，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)新方法，提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量。

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