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論文導(dǎo)讀:：我用多媒體播放飛機正確投擲救災(zāi)物質(zhì)的動畫視頻。物理課程標準》指出：“應(yīng)當重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學中。
論文關(guān)鍵詞：多媒體，信息技術(shù)，課堂教學

　　新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，是學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中。”所以，有效課堂不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術(shù)和方法，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天,讓多媒體很自然地走進了課堂。
　　一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè) “故事情境”，讓學生在身臨其境中體驗
　　小學低年級的學生對新異事物總是充滿興趣的，因此，把教材中的一幅幅畫面反映的問題情境編成饒有趣味的簡短小故事，再利用多媒體課件，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能夠增加課堂的趣味性，有效地調(diào)動學生的積極性，使之全身心地投入學習活動中。例如，在教學“平均數(shù)”時，我設(shè)置童話故事情境引如學習內(nèi)容：在美麗的青青草原上的羊村里，村長慢羊羊在給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊分發(fā)蘋果。喜羊羊得到了8個蘋果，美羊羊得到了7個蘋果，懶羊羊得到了6個蘋果�？墒�，當看到手中的蘋果時，懶羊羊不高興了多媒體，它向村長發(fā)話了…。故事講到這里，我讓畫面暫停了，把問題拋給學生：“請同學們猜一猜，懶羊羊會對村長慢羊羊說些什么呢？”學生爭先恐后的舉起了小手，幾乎異口同聲的說：“懶羊羊一定會說村長慢羊羊不公平，給喜羊羊分的蘋果最多，自己分的蘋果太少。”故事繼續(xù)了，懶羊羊說的話真得和同學們說的一樣。村長慢羊羊故意又考了一次笨笨的懶羊羊，你說該咋分，現(xiàn)在又該怎么辦？懶羊羊嘟著嘴低下了頭，聰明的喜羊羊忙說“懶羊羊別著急，我有辦法了。”畫面又暫停了，對著學生我說：“你們能幫懶羊羊想一個辦法嗎？”有的同學說：“把喜羊羊的蘋果給懶羊羊一個，它們的蘋果個數(shù)都一樣了。”也有的同學說：“把它們?nèi)齻�的蘋果加起來，再除以3，得數(shù)就是它們所得到的蘋果個數(shù)”。當看到故事的結(jié)局喜羊羊的辦法和他們一樣時，教室響起高興的歡呼聲。就這樣，隨著畫面的出示，學生在一種充滿童話色彩的氛圍中學習、探究。
　　二、運用信息技術(shù)，使學生學有所獲，激發(fā)興趣
　　學習的真正樂趣在于經(jīng)過艱苦的努力獲得成功的體會。不少學生在學習中得不到這種體會，以致把學習看作是件苦差事，進而產(chǎn)生厭學情緒。作為數(shù)學教師，應(yīng)盡可能利用多媒體傳遞信息形象生動、密度大、節(jié)奏快、感染力強，能調(diào)動學生多種感官參與感知的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣的因素，讓學生做課堂的主人，通過眼觀、手動、腦想，分析思考得出結(jié)論，使學生學有所悟、學有所獲，學有所樂中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。
　　例如：教學平行四邊形的面積時，利用多媒體電教手段化靜為動，在動態(tài)演示的過程中，引導(dǎo)學生觀察思考并從中悟出：在底不變的情況下，平行四邊形的面積是隨著高的長短變化而變化，高越短時形狀越扁，面積也越小，當高為零時平行四邊形的面積也為零。演示的過程滲透了函數(shù)思想、運動變化觀點，使學生進一步體會平行四邊形的面積與底、高之間的關(guān)系。當演示畫面中高最大時變成長方形，從中使學生得出結(jié)論：長方形是特殊的平行四邊形。
　　三、運用信息技術(shù)，使抽象的概念形象化
　　數(shù)學概念是多次抽象的結(jié)果，具有高度的抽象性，而小學生的思維處于以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。著名心理學家魯賓斯坦指出：“任何思維，不論是多么抽象的或多么理論的，都是從分析經(jīng)驗材料開始，……”小學生的生理、心理特征和數(shù)學知識的抽象性決定了教師采用多種多樣、實用和直觀形象的多媒體是十分必要的。
　　如可通過一些動畫，再編一些口訣、兒歌，讓學生掌握和記憶有關(guān)知識。例如：“周長團團轉(zhuǎn)，實際是線段；面積一大片，指的是表面。”從而加深學生對這兩個概念的理解。還有：“進位1多媒體，放腳低；退位點，頭上取，相同數(shù)位要對齊。”幾句朗朗上口的兒歌，一幅形象的動畫，讓課堂氛圍變得活躍起來，學生們在輕松愉悅的心境中很快記住了進位“1”和退位“·”的區(qū)別。學生掌握了知識。成功的欲望得到了滿足，充分體會到了數(shù)學的樂趣。使學生學習興趣盎然，從而積極主動地探究知識，構(gòu)建有效的課堂教學。
　　四、運用信息技術(shù)，使反饋練習趣味化
　　反饋練習在課堂教學中，也是學生進一步掌握新知識的重要一環(huán)節(jié)，運用課件設(shè)計一些我當小判官、找醫(yī)生、計算等，可以提高學生的參與程度。在設(shè)計題中加入場景、聲音、動畫效果，可大大提高學生主動學習的積極性，構(gòu)建有效的課堂教學。
　　總的來說，根據(jù)教學任務(wù)的需要，選擇恰當?shù)亩嗝襟w色彩鮮明、動靜結(jié)合、場景再現(xiàn)，有利于展現(xiàn)事物發(fā)展的全過程等優(yōu)勢，同時也利于充分調(diào)動學生學習的積極性。運用課件，只要一點擊鼠標，就可一鍵點擊天下事。圖文的交匯，顏色的對比，圖像的閃爍，聲音的插入‘動畫的展示，引起學生有意注意，促進學生積極主動地進行探究學習，優(yōu)化教學過程，構(gòu)建有效的課堂教學。