簡議運用項目教學(xué)法 提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
2016-04-20 20:53:21 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：對于實踐性非常強的綜合性技術(shù)學(xué)科，需要通過大量的實踐環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。文章提出將項目教學(xué)法引入學(xué)科實踐教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和任職能力，提升專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目標。
論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法,課程實踐,課程設(shè)計
對于大多數(shù)工科院校來說，大部分專業(yè)都是實踐性非常強的綜合技術(shù)學(xué)科，專業(yè)課程也是以實踐業(yè)務(wù)工作的需求來設(shè)置的，大部分課程中都設(shè)有課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，本文就項目教學(xué)法的實施，探討如何使項目教學(xué)法在專業(yè)實踐教學(xué)中發(fā)揮理論和實際聯(lián)系的紐帶作用，促進實踐性教學(xué)效益提高。
一、項目教學(xué)法及實施步驟
項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。項目教學(xué)法運用的一般步驟是把職業(yè)崗位所需的各種能力為若干個項目，要求學(xué)生按一定標準完成。在實施過程中，教師是完成項目的顧問和伙伴，學(xué)生則是該項目的計劃者和實施者。
（一）明確項目任務(wù)。通常由教員提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。
�。ǘ┲贫ㄓ媱�。根據(jù)項目的目標和任務(wù)，充分利用模型由學(xué)生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并與教師共同分析討論后最終認可所制定的計劃。
（三）實施計劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。
（四）檢查評估。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我展示，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判出現(xiàn)的問題、解決問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。
�。ㄎ澹w檔或應(yīng)用。項目研究結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
二、項目教學(xué)法在建筑專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
對于建筑工程專業(yè)來說，具備實踐能力是關(guān)鍵，因此構(gòu)建有效實踐教學(xué)體系對教學(xué)效果的提高和鞏固起著至關(guān)重要的作用。
根據(jù)崗位對職業(yè)能力要求,建筑工程專業(yè)教學(xué)可以分為三大模塊。
�。ㄒ唬├碚撝v授。理論教學(xué)是講究方法的,應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過大量的實例和對客觀現(xiàn)象的分析,探尋可能的結(jié)論,為學(xué)生提供一個思考的空間,讓學(xué)生提出解決問題的方法和手段,而不是機械的灌輸給學(xué)生一種結(jié)論。單純的設(shè)計理論課比較枯燥,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教好專業(yè)課程的關(guān)鍵。很多經(jīng)典的設(shè)計作品,都有自己的故事,教學(xué)中可以將這些故事作為教學(xué)切入點,小中見大,引伸出當(dāng)時的社會背景、社會結(jié)構(gòu)、社會生活、技術(shù)發(fā)展、以及對之后設(shè)計產(chǎn)生的影響等,對調(diào)動學(xué)生積極性有很好的促進作用。
�。ǘ⿷�(yīng)用案例教學(xué)。在教學(xué)過程中,要著重強調(diào)案例準備、課題案例分析、組織案例研討和課外案例作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。通過優(yōu)秀事例,可以讓學(xué)生更直觀地認識和了解什么是建筑設(shè)計和施工技術(shù)管理,能夠判別什么是好的作品,會在使用中帶來怎樣的經(jīng)濟效益甚至社會效益,培養(yǎng)分析判斷能力。
�。ㄈ┳灾鲗嵺`。要使學(xué)生對自己的專業(yè)有切身的認識和體會，對自己的專業(yè)感興趣，最直接的方法莫過于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主的動手解決問題。項目教學(xué)法正是應(yīng)用這一特點激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果。例如在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)中聯(lián)系身邊的建筑實例，啟發(fā)學(xué)生進行評價分析；在課程小設(shè)計中聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的《建筑制圖》、《建筑材料》等理論知識，共同協(xié)作，合作設(shè)計；還可以分組比較、通過溝通，辯論，加深對所學(xué)內(nèi)容的認識；這樣以多種方式，書本上的死知識就會變成生動、直觀教具的活教材，學(xué)生也能在不知不覺中學(xué)會理論的應(yīng)用和變通，深化對理論知識的理解。
三、實施項目教學(xué)法應(yīng)把握好的幾個環(huán)節(jié)
在實施項目教學(xué)法時，應(yīng)把握好項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等。
�。ㄒ唬┘訌娬n堂實踐教學(xué),實施項目教學(xué)法。在課實踐教學(xué)中,應(yīng)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,實施項目教學(xué)法�？梢园凑諛I(yè)務(wù)崗位需要成立設(shè)計小組,每組設(shè)置項目組長。根據(jù)課程安排的設(shè)計內(nèi)容,先從需求調(diào)查入手,組織學(xué)生深入開展調(diào)研活動,收集具有價值的設(shè)計參考資料,并根據(jù)調(diào)研材料提出問題,進行設(shè)計創(chuàng)作。在項目教學(xué)的實施學(xué)過程中,教員起到解惑和引導(dǎo)作用,控制各小組課程設(shè)計質(zhì)量;小組成員通力合作完成項目設(shè)計,可以提高學(xué)生協(xié)作精神,增強溝通和組織能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的綜合能力。
�。ǘ⿲I(yè)課教學(xué)中明確側(cè)重點，把理論和實際切實結(jié)合起來，例如可以聯(lián)系工程實際，如規(guī)劃、改造措施等等。通過對實際問題的討論和分析，一方面增強學(xué)生的分析應(yīng)用能力，同時對教師的教學(xué)方法也有啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。
�。ㄈ┎捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中,還可以通過課程輔助教學(xué)光盤,多媒體課件，甚至網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等,拓展課外學(xué)習(xí)空間,有效彌補教學(xué)課時的不足,提高教學(xué)互動的效果。多樣化的教學(xué)方式可以提供大量的直觀資料,傳遞更多的信息量,為學(xué)生提供更加人性化的教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模╈`活采用考核方式�？己藨�(yīng)注重學(xué)生對知識的積累和實際應(yīng)用能力地提高。把成績評定分為平時成績、理論成績、課程設(shè)計成績?nèi)齻�部分。平時成績包括考勤和平時課堂提問;理論成績主要是考核基本概念和基礎(chǔ)理論;課程設(shè)計成績主要是學(xué)生的實際操作能力。理論考核試卷形式出現(xiàn)的考核方式,往往需要學(xué)生死記硬背,不能有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而以課程設(shè)計為基礎(chǔ)，通過第一手資料形成的設(shè)計成果，不論是論文還是設(shè)計方案，都是學(xué)員查找相關(guān)資料,進行概括和總結(jié)后的論證,靠自主學(xué)習(xí)獲得的知識,不僅記得牢,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題解決問題的能力。
聯(lián)系方式：13572508909，西安三橋武警工程學(xué)院建筑工程系設(shè)計室，郵編710086。
參考文獻
1 蔡榮升.對高校專業(yè)建設(shè)問題的若干思考[J].北京教育, 2007( 1):43;
2 王益玲.我校加強本科專業(yè)建設(shè)的舉措[J].中國大學(xué)教學(xué), 2007( 6):21;
3 謝志江,孫紅巖,蔣和生,張濟生. 案例教學(xué)法在工科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高等工程教育研究. 2003.(05).
論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法,課程實踐,課程設(shè)計
對于大多數(shù)工科院校來說，大部分專業(yè)都是實踐性非常強的綜合技術(shù)學(xué)科，專業(yè)課程也是以實踐業(yè)務(wù)工作的需求來設(shè)置的，大部分課程中都設(shè)有課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，本文就項目教學(xué)法的實施，探討如何使項目教學(xué)法在專業(yè)實踐教學(xué)中發(fā)揮理論和實際聯(lián)系的紐帶作用，促進實踐性教學(xué)效益提高。
一、項目教學(xué)法及實施步驟
項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。項目教學(xué)法運用的一般步驟是把職業(yè)崗位所需的各種能力為若干個項目，要求學(xué)生按一定標準完成。在實施過程中，教師是完成項目的顧問和伙伴，學(xué)生則是該項目的計劃者和實施者。
（一）明確項目任務(wù)。通常由教員提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。
�。ǘ┲贫ㄓ媱�。根據(jù)項目的目標和任務(wù)，充分利用模型由學(xué)生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并與教師共同分析討論后最終認可所制定的計劃。
（三）實施計劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。
（四）檢查評估。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我展示，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判出現(xiàn)的問題、解決問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。
�。ㄎ澹w檔或應(yīng)用。項目研究結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
二、項目教學(xué)法在建筑專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
對于建筑工程專業(yè)來說，具備實踐能力是關(guān)鍵，因此構(gòu)建有效實踐教學(xué)體系對教學(xué)效果的提高和鞏固起著至關(guān)重要的作用。
根據(jù)崗位對職業(yè)能力要求,建筑工程專業(yè)教學(xué)可以分為三大模塊。
�。ㄒ唬├碚撝v授。理論教學(xué)是講究方法的,應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過大量的實例和對客觀現(xiàn)象的分析,探尋可能的結(jié)論,為學(xué)生提供一個思考的空間,讓學(xué)生提出解決問題的方法和手段,而不是機械的灌輸給學(xué)生一種結(jié)論。單純的設(shè)計理論課比較枯燥,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教好專業(yè)課程的關(guān)鍵。很多經(jīng)典的設(shè)計作品,都有自己的故事,教學(xué)中可以將這些故事作為教學(xué)切入點,小中見大,引伸出當(dāng)時的社會背景、社會結(jié)構(gòu)、社會生活、技術(shù)發(fā)展、以及對之后設(shè)計產(chǎn)生的影響等,對調(diào)動學(xué)生積極性有很好的促進作用。
�。ǘ⿷�(yīng)用案例教學(xué)。在教學(xué)過程中,要著重強調(diào)案例準備、課題案例分析、組織案例研討和課外案例作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。通過優(yōu)秀事例,可以讓學(xué)生更直觀地認識和了解什么是建筑設(shè)計和施工技術(shù)管理,能夠判別什么是好的作品,會在使用中帶來怎樣的經(jīng)濟效益甚至社會效益,培養(yǎng)分析判斷能力。
�。ㄈ┳灾鲗嵺`。要使學(xué)生對自己的專業(yè)有切身的認識和體會，對自己的專業(yè)感興趣，最直接的方法莫過于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主的動手解決問題。項目教學(xué)法正是應(yīng)用這一特點激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果。例如在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)中聯(lián)系身邊的建筑實例，啟發(fā)學(xué)生進行評價分析；在課程小設(shè)計中聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的《建筑制圖》、《建筑材料》等理論知識，共同協(xié)作，合作設(shè)計；還可以分組比較、通過溝通，辯論，加深對所學(xué)內(nèi)容的認識；這樣以多種方式，書本上的死知識就會變成生動、直觀教具的活教材，學(xué)生也能在不知不覺中學(xué)會理論的應(yīng)用和變通，深化對理論知識的理解。
三、實施項目教學(xué)法應(yīng)把握好的幾個環(huán)節(jié)
在實施項目教學(xué)法時，應(yīng)把握好項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等。
�。ㄒ唬┘訌娬n堂實踐教學(xué),實施項目教學(xué)法。在課實踐教學(xué)中,應(yīng)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,實施項目教學(xué)法�？梢园凑諛I(yè)務(wù)崗位需要成立設(shè)計小組,每組設(shè)置項目組長。根據(jù)課程安排的設(shè)計內(nèi)容,先從需求調(diào)查入手,組織學(xué)生深入開展調(diào)研活動,收集具有價值的設(shè)計參考資料,并根據(jù)調(diào)研材料提出問題,進行設(shè)計創(chuàng)作。在項目教學(xué)的實施學(xué)過程中,教員起到解惑和引導(dǎo)作用,控制各小組課程設(shè)計質(zhì)量;小組成員通力合作完成項目設(shè)計,可以提高學(xué)生協(xié)作精神,增強溝通和組織能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的綜合能力。
�。ǘ⿲I(yè)課教學(xué)中明確側(cè)重點，把理論和實際切實結(jié)合起來，例如可以聯(lián)系工程實際，如規(guī)劃、改造措施等等。通過對實際問題的討論和分析，一方面增強學(xué)生的分析應(yīng)用能力，同時對教師的教學(xué)方法也有啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。
�。ㄈ┎捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中,還可以通過課程輔助教學(xué)光盤,多媒體課件，甚至網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等,拓展課外學(xué)習(xí)空間,有效彌補教學(xué)課時的不足,提高教學(xué)互動的效果。多樣化的教學(xué)方式可以提供大量的直觀資料,傳遞更多的信息量,為學(xué)生提供更加人性化的教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模╈`活采用考核方式�？己藨�(yīng)注重學(xué)生對知識的積累和實際應(yīng)用能力地提高。把成績評定分為平時成績、理論成績、課程設(shè)計成績?nèi)齻�部分。平時成績包括考勤和平時課堂提問;理論成績主要是考核基本概念和基礎(chǔ)理論;課程設(shè)計成績主要是學(xué)生的實際操作能力。理論考核試卷形式出現(xiàn)的考核方式,往往需要學(xué)生死記硬背,不能有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而以課程設(shè)計為基礎(chǔ)，通過第一手資料形成的設(shè)計成果，不論是論文還是設(shè)計方案，都是學(xué)員查找相關(guān)資料,進行概括和總結(jié)后的論證,靠自主學(xué)習(xí)獲得的知識,不僅記得牢,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題解決問題的能力。
聯(lián)系方式：13572508909，西安三橋武警工程學(xué)院建筑工程系設(shè)計室，郵編710086。
參考文獻
1 蔡榮升.對高校專業(yè)建設(shè)問題的若干思考[J].北京教育, 2007( 1):43;
2 王益玲.我校加強本科專業(yè)建設(shè)的舉措[J].中國大學(xué)教學(xué), 2007( 6):21;
3 謝志江,孫紅巖,蔣和生,張濟生. 案例教學(xué)法在工科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高等工程教育研究. 2003.(05).
關(guān)鍵字：教育,北京
