淺析高校校園環(huán)境對(duì)成才的影響
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論文導(dǎo)讀：本文運(yùn)用人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，在分析了高校校園環(huán)境在成才者素質(zhì)、創(chuàng)造性勞動(dòng)及社會(huì)承認(rèn)三個(gè)方面影響的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建有利于大學(xué)生成才的校園環(huán)境。《呂氏春秋》中談到環(huán)境對(duì)人才的影響，“墨子見染素絲者而嘆曰：‘染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以入者變其色易變，無(wú)入而以為無(wú)色矣。”這段話充分說(shuō)明了環(huán)境的重要作用，下面筆者從人才開發(fā)的角度，談?wù)劯咝Ｐ@環(huán)境對(duì)大學(xué)生成才的影響及如何構(gòu)建有利于大學(xué)生成才的校園環(huán)境。”中央重視大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，尤其是在思想政治素質(zhì)方面。
關(guān)鍵詞：高校，校園環(huán)境，成才，影響
[摘 要]本文運(yùn)用人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，在分析了高校校園環(huán)境在成才者素質(zhì)、創(chuàng)造性勞動(dòng)及社會(huì)承認(rèn)三個(gè)方面影響的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建有利于大學(xué)生成才的校園環(huán)境。
《呂氏春秋》中談到環(huán)境對(duì)人才的影響，“墨子見染素絲者而嘆曰：‘染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以入者變其色易變，無(wú)入而以為無(wú)色矣。’故染不可不慎也。”這段話充分說(shuō)明了環(huán)境的重要作用，下面筆者從人才開發(fā)的角度，談?wù)劯咝Ｐ@環(huán)境對(duì)大學(xué)生成才的影響及如何構(gòu)建有利于大學(xué)生成才的校園環(huán)境。
一、影響成才者的素質(zhì)
�。ㄒ唬┯绊懗刹耪叩乃枷胗^念和健全人格
中發(fā)[2004]16號(hào)文件指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”中央重視大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，尤其是在思想政治素質(zhì)方面。
大學(xué)生處在青年期的中晚期，是人格完善與定型的關(guān)鍵期。大學(xué)生吃住學(xué)在學(xué)校中，大學(xué)生的思想觀念耳濡目染會(huì)受到校園環(huán)境的影響，所以，校園環(huán)境影響著思想觀念的形成。和諧積極的校園環(huán)境有利于提高思想認(rèn)識(shí)和個(gè)人覺悟，形成友愛、互助、寬容、和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健全人格的塑造。反之，則不利于大學(xué)生思想觀念的提高，也不利于健全人格的形成。
（二）影響成才者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高
人才的核心是要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是判斷人是否為人才的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新是人類永恒的活動(dòng)，也是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的源泉。而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和和諧、民主、開放、自由的校園氛圍的。
因此，校園文化的建設(shè)是否倡導(dǎo)文理滲透、學(xué)科交叉、拓展知識(shí)、開闊視野，
為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)是否積極開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”、“和而不同”的校園學(xué)術(shù)氛圍，提倡師生平等探討、自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、追求創(chuàng)新，這些方面都影響著大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
（三）影響成才者健康心理的養(yǎng)成
健康心理是人才得以創(chuàng)造出創(chuàng)造性成果的保障。在當(dāng)下，心理健康越來(lái)越受到人們的重視，高校校園對(duì)于大學(xué)生健康心理的養(yǎng)成具有重要的作用。和諧校園環(huán)境容易帶給人輕松愉悅的情感，促使積極健康心理環(huán)境的產(chǎn)生，從而為人才素質(zhì)的優(yōu)化提供保障。充滿分歧、矛盾的校園環(huán)境產(chǎn)生悲傷、憤怒等消極的心理環(huán)境，制約人才素質(zhì)的提升和健康心理的養(yǎng)成。所以，高校是否有積極向上、生動(dòng)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校園氛圍，在很大程度上影響著成才者健康心理的養(yǎng)成。
二、影響成才者的創(chuàng)造性勞動(dòng)
創(chuàng)造性勞動(dòng)是大學(xué)生成才的關(guān)鍵，創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)在要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)的知識(shí)和科技含量越來(lái)越高，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)造性要求也越來(lái)越迫切，而高校校園環(huán)境在很大程度上影響著成才者創(chuàng)造性勞動(dòng)的激化和進(jìn)行。
（一）創(chuàng)造性勞動(dòng)的激化
“激化”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的意思是“矛盾向激烈尖銳的方面發(fā)展”，即在一定意義講是“觸發(fā)”，即事物在一定量變的基礎(chǔ)上，誘發(fā)質(zhì)變的飛躍。“激化”在事物變化發(fā)展過程中具有重要的作用。校園環(huán)境使大學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)意識(shí)在不斷增強(qiáng)，經(jīng)過一定時(shí)期的強(qiáng)化以后，經(jīng)某一誘因（如參加科技創(chuàng)新活動(dòng)等），可轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性勞動(dòng)的行動(dòng)。
�。ǘ┍３謩�(chuàng)造性勞動(dòng)的延續(xù)
進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，它是需要投入大量精力和時(shí)間的復(fù)雜勞動(dòng)。同時(shí)，有些科研還要有相當(dāng)大的經(jīng)費(fèi)投入，需要一定的設(shè)備，以及相關(guān)部門的積極配合。所以說(shuō)，高校校園環(huán)境能否使成才者養(yǎng)成持之以恒的精神，及能否提供成才者進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的人、財(cái)、物保障都是非常重要的。免費(fèi)論文。
在當(dāng)今社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)的日益更新和社會(huì)分工的專業(yè)性的增強(qiáng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果的取得越來(lái)越多的是多人合作的結(jié)果。在高校校園中人際關(guān)系影響著成才者最終的創(chuàng)造合力，即由人際環(huán)境的各種因素與成才者相互作用最終產(chǎn)生的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造合力的大小，主要取決于人際關(guān)系的狀態(tài)。成才者的人際關(guān)系和諧，周圍的人就愿意為其提供力所能及的智力支持和情感鼓勵(lì)，使成才者在良好的心理狀態(tài)下順利外化自身素質(zhì)的同時(shí)，還可以獲得他人的幫助，從而使創(chuàng)造合力最大化。反之，周圍人就不愿意為其提供幫助，甚至設(shè)置障礙，最終導(dǎo)致創(chuàng)造合力大大減小，影響著創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的取得。
以上這些因素在很大程度上影響著創(chuàng)造性勞動(dòng)的進(jìn)行。
三、影響成才者的社會(huì)承認(rèn)
所謂社會(huì)承認(rèn)，就是指在人才成長(zhǎng)與發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)成才者的素質(zhì)和成果進(jìn)行肯定和認(rèn)可的活動(dòng)。社會(huì)承認(rèn)是人才價(jià)值的界點(diǎn)。社會(huì)承認(rèn)了，人才就有了價(jià)值。不為社會(huì)承認(rèn)人才的價(jià)值就無(wú)法顯示出來(lái)。被社會(huì)承認(rèn)的人才就是顯人才，即人們通常所說(shuō)的人才。社會(huì)不承認(rèn)的就是潛人才。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校是社會(huì)承認(rèn)的主體
社會(huì)承認(rèn)是潛人才轉(zhuǎn)化為顯人才的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)折是決定潛人才的命運(yùn)的革命性的變革。作為潛人才自身和社會(huì)承認(rèn)的主體者都要重視這一變革，在一般情況下有組織、權(quán)威和公眾三種主要類型的承認(rèn)主體。所以，學(xué)校作為社會(huì)承認(rèn)的主體能否及時(shí)地承認(rèn)成才者的勞動(dòng)成果，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)和潛質(zhì)的開發(fā)具有重要的作用。
（二）影響成才者社會(huì)承認(rèn)的結(jié)果
社會(huì)承認(rèn)是人才得以成為人才的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人有沒有成才還要看有沒有得到社會(huì)的承認(rèn)。同樣，社會(huì)承認(rèn)的結(jié)果也影響著成才者的成長(zhǎng)。社會(huì)承認(rèn)主體是否給予客觀、公正、全面的社會(huì)承認(rèn)，這在一定程度上影響著成才者今后的發(fā)展方面。學(xué)校要及時(shí)承認(rèn)大學(xué)生的勞動(dòng)成果，首先要正確看待其成果的不成熟性、不完全性，正確看待試驗(yàn)、試制或使用過程中出現(xiàn)的失敗，要以博大的胸懷容忍失敗。對(duì)于創(chuàng)新性的成果，對(duì)于創(chuàng)造的思路正確、技術(shù)路線正確的成果，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，即使一時(shí)失敗，也不能一棍子打死。
四、構(gòu)建有利于成才者成長(zhǎng)的校園環(huán)境
（一）建設(shè)好科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施是校園環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，是形成校園環(huán)境的前提條件，它為師生員工提供學(xué)習(xí)、工作、生活的物質(zhì)保障。良好的校園文化氛圍對(duì)于成才者的成長(zhǎng)具有重要的作用。免費(fèi)論文。所以，在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要注重現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明和諧相生，加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)校園文化精神與現(xiàn)代大學(xué)理念的融合，要倡導(dǎo)科學(xué)與人文的統(tǒng)一。為創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的校園環(huán)境，做到有寬敞明亮的教學(xué)大樓，整潔干凈的學(xué)生宿舍，舒適安樂的教師公寓，在此基礎(chǔ)上又要具有深厚的文化底蘊(yùn)。
�。ǘ┳⒅爻刹耪邆�(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新，開展豐富多彩的課外活動(dòng)
大學(xué)是實(shí)施高等教育的載體，是所有社會(huì)機(jī)構(gòu)中唯一充滿理性思考和批判精神的場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著提升人的精神境界、豐富人的思想的社會(huì)功能。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)生是整體的人，有學(xué)習(xí)的能力，有創(chuàng)新的潛能，有獨(dú)立的個(gè)性。他們?cè)谇楦袘B(tài)度、價(jià)值觀、世界觀、知識(shí)和技能等方面都有獨(dú)特的一面。因此，必須以尊重個(gè)性、關(guān)愛生命、著眼發(fā)展為根本立足點(diǎn)。好的個(gè)性通過合理的引導(dǎo)有利于人才的創(chuàng)新。免費(fèi)論文。
同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新精神的習(xí)得一定要有一定的載體，要通過開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是科技創(chuàng)新活動(dòng)，使廣大的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，最終使他們的才華得以展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。ㄈ�(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建高品位的校園文化
美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家G.M.奧爾波特經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，健康的集體情景對(duì)于個(gè)體工作具有積極的促進(jìn)作用。和諧的人際關(guān)系促進(jìn)人才的開發(fā)，所以說(shuō)，要倡導(dǎo)老師與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間以及師生之間要保持和諧的人際關(guān)系。大學(xué)生的生活圈子在很大程度上可以說(shuō)是學(xué)校，范圍的狹窄促使大學(xué)生之間接觸密切，這是建立大學(xué)生良好人際關(guān)系的有利客觀條件，學(xué)校應(yīng)該充分利用這一優(yōu)越條件，加強(qiáng)老師、同學(xué)相互之間的交往，形成和諧的人際關(guān)系，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供適宜的土壤，促進(jìn)人才開發(fā)的共生效應(yīng)。
美國(guó)課程專家杰克遜認(rèn)為，校園文化在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的非學(xué)術(shù)過程中構(gòu)成了“隱性課程”。高品位校園文化一旦形成，就會(huì)成為學(xué)校的集體意識(shí)而非個(gè)人意識(shí)，對(duì)青年大學(xué)生的思維方式和行為方式起著潛移默化的作用(1)。所以，高校要注重建設(shè)高品位的校園文化，激發(fā)大學(xué)生廣泛交往的積極性和對(duì)群體內(nèi)成員的信任感，充分展示其全部感情和真實(shí)自我，自由地進(jìn)行娛樂和消遣活動(dòng)，感悟不同思維方式和行為方式的碰撞、沖突，促進(jìn)思想觀點(diǎn)的融合和創(chuàng)新。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)
具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、開拓創(chuàng)新的科研精神是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提, 近年來(lái)，學(xué)術(shù)活動(dòng)中道德失準(zhǔn)、行為失范的問題時(shí)有發(fā)生，個(gè)別高校的學(xué)術(shù)造假行為，高校學(xué)術(shù)不端問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),這損害了學(xué)術(shù)形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，給科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，不利于人才的培養(yǎng)。高校具有培育人才、傳播知識(shí)和服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)，高校師生要堅(jiān)持真理、尊重科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、誠(chéng)信科研，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)不同學(xué)術(shù)流派之間的交流，實(shí)現(xiàn)思想的交流和碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。
同時(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好教風(fēng)。學(xué)校要大力弘揚(yáng)淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔奉公的優(yōu)秀教師典型，深入開展加強(qiáng)師德建設(shè)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的老師，形成良好的教風(fēng)。在良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)完善相關(guān)的機(jī)制體制建設(shè)，突出學(xué)校特色，形成優(yōu)良的校風(fēng)。
注釋：
�。�1）方靜玉. 論校園文化與大學(xué)生成才的關(guān)系[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(8):23
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