相關(guān)鏈接: 上海安全網(wǎng) 上海質(zhì)量網(wǎng) 上海論文網(wǎng) 上海資訊網(wǎng)
摘 要:成本會計是會計學(xué)專業(yè)的主干課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以課本為基礎(chǔ),以會計準(zhǔn)則為導(dǎo)向,以課堂講授為主。這和應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)定位——應(yīng)用型、技能型為主的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的偏差。本文提出“成本會計”教學(xué)中應(yīng)改革原有的教學(xué)模式,增加多種形式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:成本會計;教學(xué)改革;實踐教學(xué)
課程是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格的基本保證。課程改革是應(yīng)用性本科高校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。成本會計作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程,是培養(yǎng)學(xué)生成本核算知識、會計職業(yè)能力的重要載體。只有不斷改革成本會計教學(xué)模式和教學(xué)方法才能培養(yǎng)出符合市場需求的會計人才。
一、會計人才市場的需求
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會對高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生了巨大需求,使得應(yīng)用型本科院校有了較大的發(fā)展空間。同時,也對專業(yè)課程的設(shè)計與安排提出了較大的挑戰(zhàn),專業(yè)教育課程應(yīng)由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化,不僅是形式上,而是從內(nèi)涵上拓展和延伸。只有在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷改革。才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。成本會計作為我院會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程。教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到向社會輸送的成本會計與管理人員素質(zhì)和能力的高低。
二、成本會計教學(xué)改革構(gòu)想
(一)教育模式由知識型向知識+能力型轉(zhuǎn)變
長期以來,各院校成本會計的教學(xué)都是以課本為基礎(chǔ),以會計準(zhǔn)則為導(dǎo)向,采用課堂講授為主的教學(xué)方法。鑒于社會對會計專業(yè)學(xué)生實踐能力、動手能力和職業(yè)能力的要求越來越高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會的發(fā)展,各種新的教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)如研討會、模擬教學(xué)、課內(nèi)實驗、專業(yè)實習(xí)、案例分析和小組討論等,應(yīng)不斷引入到成本會計教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,變被動接受為主動學(xué)習(xí)。
在課程體系方面,要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程體系,將理論與實踐緊密聯(lián)系起來,使大多數(shù)學(xué)生在頂崗實習(xí)前通過課內(nèi)實驗、綜合實驗等基本掌握崗位群所需要的各種知識。具備一定的專業(yè)素質(zhì)。
在理論教學(xué)方面,應(yīng)將職業(yè)能力作為課程內(nèi)容組合的基礎(chǔ),在實訓(xùn)教學(xué)中采用模塊教學(xué)法、仿真及全真模擬教學(xué)法,將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來,既培養(yǎng)專業(yè)能力又培養(yǎng)實踐能力;把教學(xué)與技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)合起來,既培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,又培養(yǎng)就業(yè)能力。
(二)模塊教學(xué),使能力培養(yǎng)更具針對性
成本會計主要講述制造業(yè)的成本核算,課程內(nèi)容緊湊,各部分環(huán)環(huán)相扣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,成為合格的會計專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。在成本會計課程教學(xué)中,可將內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,按照崗位能力的要求分模塊進(jìn)行教學(xué)。具體做法是將教學(xué)內(nèi)容分為七個模塊:一是材料費用的核算;二是人工費用的核算;三是輔助生產(chǎn)費用的核算;四是制造費用的核算;五是廢品損失的核算;六是成本核算的基本方法;七是成本的控制方法。然后按模塊安排知識點并設(shè)計案例或習(xí)題,通過這些模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到產(chǎn)品成本核算過程中各崗位所具備的工作能力。
(三)仿真教學(xué),增強(qiáng)成本管理意識
在成本會計教學(xué)中,教師可采用仿真教學(xué)法,理論與實踐并重,重能力、重素質(zhì)的培養(yǎng)。如各模塊中費用項目及產(chǎn)生可由學(xué)生通過社會實踐深入企業(yè)收集而得,通過資料的搜集與整理、分析與計算、方案的制訂與選擇、結(jié)果的反饋與評價參與教學(xué)的全部過程。體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在仿真教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生針對具體的費用項目進(jìn)行分析、討論,如是否是必須發(fā)生的、是否造成了浪費、有無節(jié)約的辦法和途徑等,把會計核算的功能延伸至企業(yè)成本管理,樹立了節(jié)約生產(chǎn),合理配置資源的管理意識;再如對費用的分配方法教師可引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,積極思考,確定設(shè)計方案,最終經(jīng)過討論由學(xué)生自主推理得出科學(xué)、公平、合理的分配方案。仿真教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。
(四)案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在“成本會計”教學(xué)中引入案例教學(xué)的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場的迅猛發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益增強(qiáng),預(yù)算管理、事中控制等成本管理的職能越來越重要。將近年來在會計改革與發(fā)展實踐中涌現(xiàn)的典型案例引入教學(xué),把課堂教學(xué)、理論教學(xué)、方法教學(xué)與案例分析相結(jié)合,可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。