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　　中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）08-0030-03

　　?本文系第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“中職德育課培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZYB233）成果之一。

　　收稿日期：2014-04-28

　　作者簡(jiǎn)介：王麗娟，江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214433）人事處主任，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榈掠�教學(xué)。

　　中職德育課是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道�，F(xiàn)行中職德育課程主要包括《經(jīng)濟(jì)政治與生活》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《哲學(xué)與人生》，通過(guò)這4門(mén)課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有明確的人生目標(biāo)，確立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，形成真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、寬厚、友愛(ài)待人、公正、有責(zé)任、是非明確的價(jià)值觀，注重實(shí)踐，提升道德品德，成為新一代的合格公民。這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完全一致的，兩者具有內(nèi)在的必然聯(lián)系，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中職德育課教學(xué)的理論基點(diǎn)，中職德育課程是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地。

　　一、整合教學(xué)資源，

　　構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)體系

　�。ㄒ唬┩诰蚪滩馁Y源，發(fā)揮教材應(yīng)有的作用

　　現(xiàn)行中職德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》四門(mén)課程�！缎睦斫】怠纷鳛檫x修課納入德育課課程體系。當(dāng)然，由于各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)不同，各年級(jí)德育課程在培養(yǎng)目標(biāo)上也各有側(cè)重，因此，中職德育教學(xué)中，每一門(mén)課程在傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀中側(cè)重點(diǎn)是不同的，承擔(dān)的主要任務(wù)也有所不同。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教材德育資源，尤其是充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重在培育學(xué)生的道德品質(zhì)，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

　　筆者認(rèn)為，對(duì)于《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，宜側(cè)重培育學(xué)生明確禮儀規(guī)范、增強(qiáng)道德意識(shí)、感受道德的力量、理解法制的權(quán)威，從而養(yǎng)成遵守禮儀的習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，陶冶道德情操；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)�！墩軐W(xué)與人生》教學(xué)，則宜側(cè)重培育學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和解決人生實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培育學(xué)生正確看待自然、社會(huì)和人生的能力，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)信馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想信念，發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的側(cè)重點(diǎn)則宜放在幫助學(xué)生理解公平與效率的關(guān)系，懂得誠(chéng)信的價(jià)值，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義的金錢(qián)觀、義利觀及科學(xué)發(fā)展觀；同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)、民主法制觀念和國(guó)家觀念，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)課外資源，創(chuàng)造超越教材的精彩

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出，要“加快思想品德、思想政治課的改進(jìn)和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，并保證占有適當(dāng)分量，努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的德育課程體系。因此，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，德育教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，開(kāi)發(fā)德育資源，通過(guò)課內(nèi)外資源的有效整合，使教材的課程價(jià)值得到升華。

　　第一，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。中華民族五千年悠久燦爛的文化，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。中華民族悠久燦爛的文化也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了豐富的精神資源，傳統(tǒng)文化中許多閃光思想為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了深厚基礎(chǔ)和重要支撐。在教學(xué)中我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大，如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五單元“社會(huì)主義文化”的教學(xué)中，教材從中國(guó)文字的演變說(shuō)起，讓學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，而這時(shí)，作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘，如何從文字的演變中看中華民族的傳統(tǒng)美德。如中國(guó)古代的“和”字，反映中華民族的傳統(tǒng)美德“和為貴”，那么，作為生活在新時(shí)代的我們?cè)撛趺崔k呢？我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，我們要有寬廣的胸襟，有寬容的心，要有愛(ài)心，做人要誠(chéng)實(shí)，要有集體主義精神，以大局為重等，這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又起到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的作用。再如在《哲學(xué)與人生》第一、第二單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，我們可以挖掘中華民族的自強(qiáng)不息、剛健有為的例子激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。

　　第二，關(guān)注時(shí)事要聞。德育教學(xué)要遵循“三貼近”原則，即“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，這就要求德育課教師在教學(xué)資源選擇上關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，始終保證德育教學(xué)資源的鮮活的時(shí)代特色。因此，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第六課“堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”教學(xué)中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)的變化”小調(diào)查活動(dòng)，或者從“我的老照片”等內(nèi)容開(kāi)始，讓學(xué)生從自己熟悉的生活中感受改革開(kāi)放的成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。再如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五單元“共建社會(huì)主義和諧社會(huì)”“關(guān)注改善民生”教學(xué)中，把教育部、財(cái)政部決定“從2012年秋季學(xué)期起，對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除學(xué)費(fèi)”，以及從2012年秋季期“進(jìn)一步完善中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金制度”的時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗的決心。 　　第三，尋找身邊的感動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的具體路徑上，要反對(duì)抽象、空洞、脫離生活的道德說(shuō)教，要引導(dǎo)學(xué)生用慧眼去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，宣傳自己身邊的好人好事，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校無(wú)小事，事事是德育。如借助學(xué)校層面的捐助活動(dòng)、困難幫扶活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，這也是中華民族精神在當(dāng)代中國(guó)的集中體現(xiàn)和新的發(fā)展。借助于學(xué)校推行誠(chéng)信考場(chǎng)的契機(jī)，可以培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，更好地踐行社會(huì)主義榮辱觀。

　　二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，

　　為學(xué)生搭建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舞臺(tái)

　　蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。因此，中職德育課教學(xué)要深入人心，提高實(shí)效，必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅曾提出：“社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的生動(dòng)形式，是青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑�！盵1]因此，德育課教學(xué)可有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐鍛煉，如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃革命烈士陵園，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的高尚道德品質(zhì)；開(kāi)展珍惜一滴水、節(jié)約一粒米活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德，等等。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的形式是多樣的，可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以走出去，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　三、提升教師素質(zhì)，

　　以人格力量感召學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚

　　有位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)于青少年的心靈來(lái)講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。中職德育課教師是中等職業(yè)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，他們作為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的楷模，發(fā)揮著示范、表率作用，傳遞著正能量，能在更大程度上提高教育的效果。這就要求他們必須樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀念，樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思主義和中國(guó)特色的社會(huì)主義信念，陶冶愛(ài)國(guó)情操，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)》中“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生目睹了社會(huì)上的一些不正之風(fēng)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的看法出現(xiàn)一些偏激的觀點(diǎn)。為此，作為教師，首先要持清醒的思想政治意識(shí)和正確的信仰，對(duì)美好的政治思想始終充滿(mǎn)信心和向往，這樣才能潛移默化地帶給學(xué)生樂(lè)觀的政治態(tài)度，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有在踐行中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才會(huì)真切展現(xiàn)先進(jìn)價(jià)值理念的豐富意義，也才能真正凝聚推動(dòng)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量。德育課教師要充分發(fā)揮德育教學(xué)這塊主陣地作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)各課程教學(xué)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生的靈魂，讓德育教學(xué)煥發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光輝。