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　　習(xí)近平總書(shū)記在“五四”青年重要講話(huà)中明確指出，人類(lèi)社會(huì)的文明發(fā)展歷史表明，對(duì)于一個(gè)獨(dú)立的民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久和深層次的影響力量就是能夠得到全社會(huì)整體性認(rèn)同的核心價(jià)值觀念。可以說(shuō)，核心價(jià)值觀念承載著一個(gè)民族和國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著這個(gè)社會(huì)對(duì)是非曲直的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高校大學(xué)生是我國(guó)重要的人力資源儲(chǔ)備，大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀念關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面。高校思想政治理論課程自身的性質(zhì)在一定程度上決定了其必然成為大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地。本文以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“毛概”）這一高校思想政治理論課程的重要組成部分為例，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與“毛概”課程有機(jī)結(jié)合，逐步引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

　　一、以思政教學(xué)為引領(lǐng)，用馬克思主義占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)教育陣地

　　馬克思主義是我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)以及核心價(jià)值觀體系的思想指導(dǎo)和重要理論基礎(chǔ)，也是高校思想政治理論課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高校思想政治理論課程教學(xué)承擔(dān)著以馬克思主義在中國(guó)形成的最新研究成果武裝大學(xué)生，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的任務(wù)，并積極幫助和引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情以及改革開(kāi)放后社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步提升大學(xué)生的政治敏感度和鑒別能力，為社會(huì)培養(yǎng)高思想認(rèn)知人才[1]。隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的深化發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加深，高校思想政治理論教學(xué)也受到外來(lái)思想的影響面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，西方主要敵對(duì)國(guó)家始終對(duì)我國(guó)思想層面實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略，對(duì)大學(xué)生這一社會(huì)思潮的主要接受群體產(chǎn)生了一定的影響，也為高校思想政治理論課程教學(xué)提出了新的要求。因此，我國(guó)各級(jí)高校必須將，馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法作為教學(xué)實(shí)踐的靈魂，并貫穿于具體課程教學(xué)的始終。以“毛概”課程教學(xué)為例，在馬克思主義教學(xué)中，教師應(yīng)該從馬克思主義基本原理與我國(guó)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革具體實(shí)踐相結(jié)合的理論研究結(jié)果角度著手，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確理解馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的原因以及什么是已經(jīng)被中國(guó)化了的馬克思主義；毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀等重要戰(zhàn)略思想對(duì)中國(guó)社會(huì)革命建設(shè)和改革的重要指導(dǎo)作用以及這些戰(zhàn)略思想對(duì)中華民族偉大復(fù)興的支持等一系列內(nèi)容，使大學(xué)生深入理解馬克思主義在中國(guó)化建設(shè)過(guò)程中的重要理論成果，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[2]。

　　二、把握思政教學(xué)主體，用中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)共同理想凝聚學(xué)生思想

　　理想信念教育是高校大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家的重要思想旗幟，也是引導(dǎo)一個(gè)民族得以繁榮富強(qiáng)的重要力量，對(duì)大學(xué)生思想起到一定的凝聚作用。而所謂共同理想就是某一群體的共同價(jià)值追求、取向和相關(guān)價(jià)值目標(biāo)等[3]�！肮餐�理想是凝聚社會(huì)各界主要精神力量的樞紐，是社會(huì)整體核心價(jià)值觀念的重要表現(xiàn)”，十八大報(bào)告從共同理想層面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了共同理想是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要要求。在我國(guó)當(dāng)代社會(huì)，共同理想就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路，逐步實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)一定要貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)主義共同理想存在的特殊性與科學(xué)性，使學(xué)生從思想情感甚至世界觀建設(shè)的高度理性認(rèn)同和接受中國(guó)特色社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)[4]。“毛概”課程教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論體系教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂教學(xué)，逐步引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解我國(guó)政府在改革開(kāi)放后所取得的偉大建設(shè)成就，以及取得這一成就的根本原因就是踐行了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，結(jié)合中國(guó)國(guó)情構(gòu)建了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論體系。

　　三、緊抓思政教學(xué)主線，培育當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代精神以及相應(yīng)的民族精神

　　時(shí)代精神以及民族精神是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，也是大學(xué)生實(shí)行思想政治教學(xué)的核心內(nèi)容，是高校思想政治教學(xué)的重要主線。一個(gè)獨(dú)立的民族，如果沒(méi)有形成崇高的民族精神，就不可能獨(dú)立于世界民族體系，而如果缺少時(shí)代精神，也就不可能真正站在時(shí)代發(fā)展的前沿。中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)歷了五千年的文明演進(jìn)，逐漸建設(shè)出以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，也在改革開(kāi)放的發(fā)展演進(jìn)中形成了勇于改革和創(chuàng)新的時(shí)代精神[5]。因此，在高校思想政治理論課程教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代精神和民族精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在此處，“毛概”課程教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)突出時(shí)代精神以及民族精神在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神已經(jīng)融入到我國(guó)民族意識(shí)、品格和氣質(zhì)中，成為民族整體價(jià)值取向；而以改革創(chuàng)新為重要內(nèi)容的時(shí)代精神，也表現(xiàn)出馬克思主義重要思想能夠緊隨時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的重要品格，馬克思主義中國(guó)化建設(shè)的偉大理論成果已經(jīng)深深貫穿于我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等建設(shè)的方方面面，并且成為各民族人民共同建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大精神力量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹時(shí)代精神以及民族精神在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論中的重要地位和所發(fā)揮的相應(yīng)作用。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　總之，在高校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生實(shí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不僅需要教師堅(jiān)定自身政治信仰，還要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)的主體，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同感。只有這樣，高校思想政治理論課程教學(xué)才能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極幫助學(xué)生全身心的投入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中來(lái)。