淺議“90后”大學(xué)生思想政治教育
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十八屆三中全會(huì)的召開為我們指明了方向，堅(jiān)定了信念。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于引領(lǐng)“90后”大學(xué)生的思想政治教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育的關(guān)系
�。ㄒ唬└咝Ｋ枷胝谓逃择R克思主義指導(dǎo)思想為思想根基。高校思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來看問題。高校思想政治教育緊緊圍繞馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果來展開，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。
�。ǘ└咝Ｋ枷胝谓逃灾袊�(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題�，F(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，高校是先進(jìn)文化的發(fā)祥地，是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人的重要陣地，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是高校思想政治教育的主題內(nèi)容，更是我們?nèi)珖?guó)各族人民的共同愿望。
�。ㄈ└咝Ｋ枷胝谓逃悦褡寰窈蜁r(shí)代精神為價(jià)值取向。高校在開展思想政治教育中堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為價(jià)值取向。高校進(jìn)行思想政治教育時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和時(shí)代感，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生為“中國(guó)夢(mèng)”而不懈奮斗。
�。ㄋ模└咝Ｋ枷胝谓逃陨鐣�(huì)主義榮辱觀為基本要求。高校不斷加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，不斷領(lǐng)悟“八榮八恥”，在實(shí)踐中不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的思想道德支撐。
二、當(dāng)前“90后”大學(xué)生新的思想特征
�。ㄒ唬├硐胄拍畹 ！�90后”是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放深入發(fā)展而成長(zhǎng)起來的一代人，自我意識(shí)強(qiáng)烈。他們中很多人沒有理想與追求，關(guān)注個(gè)體利益而非集體利益，傾向于工具理性而非信仰層面的東西。他們的一些觀點(diǎn)和看法，與我國(guó)當(dāng)前的主流思想和價(jià)值觀不相吻合。
�。ǘ┳晕乙庾R(shí)較強(qiáng)，人際交往能力趨弱�！�90后”大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小被視為家長(zhǎng)的掌上明珠，以“小皇帝”、“小公主”自居，他們渴望得到別人的關(guān)注，甚至有點(diǎn)自以為是，喜歡在交流平臺(tái)中添加一些非主流的主題元素，有的喜歡在團(tuán)隊(duì)中標(biāo)新立異、“鶴立雞群”，但往往不能把握好“度”，結(jié)果事與愿違，不利于形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（三）接受新事物能力強(qiáng)，受挫能力較弱�！�90后”大學(xué)生敢于嘗試新事物，對(duì)生活中非常規(guī)事件興趣盎然，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，具有渴求體驗(yàn)的心理。同時(shí)，“90后”大學(xué)生們也呈現(xiàn)出心理承受能力和受挫能力弱的特點(diǎn)。在“遇到挫折心態(tài)”的調(diào)查后顯示：心理素質(zhì)偏弱的占大部分，抗壓能力明顯不足。
�。ㄋ模八扇χ髁x”。“松圈主義”這一概念是2008年出現(xiàn)的一個(gè)新詞語，常被用于詮釋20世紀(jì)90年代出生的人群特征。松圈主義，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)圈子若即若離，利用圈子的優(yōu)勢(shì)（包括歸宿感、安全感等），同時(shí)絕不接受圈子的束縛。他們需要自己的圈子，喜歡圈子所帶來的伙伴歸屬感。
三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)“90后”大學(xué)生思想政治教育的途徑
“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出種種新的群體特征，對(duì)高校的思想政治教育提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)“90后”大學(xué)生思想政治教育具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。
�。ㄒ唬┰谒颊碚撜n的教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校要義不容辭的將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入課程和教學(xué)改革中，突出其主流價(jià)值的引領(lǐng)作用。首先，要改進(jìn)思政理論課的教學(xué)方法，及時(shí)傳達(dá)黨的最新理論發(fā)展成果，加強(qiáng)思想政治教育的有效性和針對(duì)性。其次，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系打造成引領(lǐng)“90后”大學(xué)生的主流價(jià)值觀，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生追求更高的目標(biāo)，摒棄物欲主義、享樂主義的腐朽思想。
（二）在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系。社會(huì)實(shí)踐是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入“90后”大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。積極鼓勵(lì)、帶領(lǐng)“90后”大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的了解，提高自身對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，使“90后”大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的憂患意識(shí)，積極促成對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們對(duì)中華民族偉大復(fù)興的必勝信念。
�。ㄈ⿲⑸鐣�(huì)主義核心價(jià)值體系成為引領(lǐng)校園文化建設(shè)的主流價(jià)值。校園文化是以學(xué)生為主體以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化具有重要的耳濡目染、潛移默化的育人功能，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，弘揚(yáng)主旋律，要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)地融入校園文化建設(shè)中，開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育。
（四）將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校服務(wù)管理模式中。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要融入教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等各個(gè)方面。在服務(wù)管理中牢固樹立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育引領(lǐng)與學(xué)生在成長(zhǎng)成才中遇到的問題結(jié)合起來，在優(yōu)化管理服務(wù)、為學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。
