淺析新形勢(shì)下技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)
2016-04-23 14:04:23 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，技校的文化基礎(chǔ)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)將面臨新的挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下如何培養(yǎng)技校生語(yǔ)文能力呢？筆者試從技校生的現(xiàn)狀及新時(shí)期對(duì)技校生的要求方面談?wù)劶夹ＩZ(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：技校生,語(yǔ)文能力,創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)。當(dāng)人們還在感嘆二十一世紀(jì)信息技術(shù)，生物工程，航天航空等高科技帶給我們生活的巨大變化時(shí)，在進(jìn)入二十一世紀(jì)時(shí)，克隆技術(shù)、基因工程、納米技術(shù)等高科技又走到我們面前。新科學(xué)、新技術(shù)、新材料、新工藝的大量涌現(xiàn)，使我們欣喜不已、應(yīng)接不暇，這一切不僅給我們?nèi)祟悗?lái)了嶄新的生活，展現(xiàn)了誘人的前景，更重要的是給我們帶來(lái)了新的思維、新的觀點(diǎn)、新的啟迪。在這種新形勢(shì)下，如何與時(shí)俱進(jìn)搞好技校的語(yǔ)文教學(xué)工作，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個(gè)新課題。本文試從技校生現(xiàn)狀及新形勢(shì)下對(duì)技校生的要求和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生現(xiàn)狀分析
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)差且不均衡。技校生的文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)差尤為突出，有的學(xué)生是“買”和“賣”、“坐”和“座”都分不清；還有部分學(xué)生連拼音都不會(huì)讀，常見(jiàn)字不認(rèn)識(shí)，老師提問(wèn)問(wèn)題，答非所問(wèn)，表達(dá)不清楚，朗讀課文結(jié)結(jié)巴巴，寫(xiě)作水平較低，連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)，作文中錯(cuò)字連篇，內(nèi)容表達(dá)不清，語(yǔ)言不通順，篇幅短小，而且他們的語(yǔ)文水平參差不齊，極不均衡。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境差。物以類聚，人以群分。來(lái)技校讀書(shū)的除了極少數(shù)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素不得不選擇“捷徑”減輕負(fù)擔(dān)外，絕大多數(shù)在學(xué)習(xí)方面都有著這樣或那樣的不適應(yīng)癥，這些人的厭學(xué)情緒較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，直接影響著班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些都與家庭、社會(huì)環(huán)境有關(guān)，有些家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)不高，整天喝酒，打牌，對(duì)子女學(xué)習(xí)，不管不問(wèn)；有的父母離異，，缺少家庭溫暖；還有一些家長(zhǎng)只重視滿足子女物質(zhì)需要，忽視道德品質(zhì)的教育，忽視學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)；更有一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為教育只是學(xué)校老師的事，放松了家庭中嚴(yán)格的管教，使學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，整天沉溺在上網(wǎng)，打游戲中，由于這些因素造成了技校生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。
�。ǘ┥鐣�(huì)的飛速發(fā)展為我們提出了新要求。
美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。”生活在變化，社會(huì)在發(fā)展，這對(duì)語(yǔ)文能力也提出了新的要求。我們的學(xué)生要在當(dāng)今時(shí)代中生存發(fā)展，就必須具備更多方面的語(yǔ)文知識(shí)和能力。他們需要更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力去獲取信息，熟練解讀和利用各種媒體，與人交往與溝通以及學(xué)習(xí)研究的能力，從中得到更好的生存和發(fā)展。
在這些困難面前，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)技校生的語(yǔ)文能力呢？必須做好以下兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
首先要將技校語(yǔ)文的層次定位搞清楚。雖然，有一部分學(xué)生有繼續(xù)升學(xué)的要求，但對(duì)于大部分技校生而言，他們一畢業(yè)就將走上工作崗位。因此，技校語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型課程，側(cè)重于各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
其次，必須改變教材的內(nèi)容和編寫(xiě)模式。教材是老師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受知識(shí)和能力訓(xùn)練的工具，往往也作為考試的參考資料。因此，教材的改革在語(yǔ)文教學(xué)改革中應(yīng)起到先鋒作用，教材不改、考試就很難有大的變革�？荚嚥桓模虒W(xué)就會(huì)有很多束縛。眼下，有不少的校本教材應(yīng)運(yùn)而生。但縱觀這些教材，內(nèi)容上大多以體現(xiàn)地方特色為主，在結(jié)構(gòu)上以知識(shí)劃分模塊，形式單一，形式缺少多樣化，缺少各種應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。我們還必須在以上兩方面作出努力。
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是人們社會(huì)生活中必須具有的公共基礎(chǔ)能力。技校語(yǔ)文對(duì)這四種能力的訓(xùn)練處理得并不合適，重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)、重書(shū)面訓(xùn)練輕口頭訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。而技校語(yǔ)文教材也是屬于以讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為體系的類型，不能滿足聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，口頭語(yǔ)言傳遞信息的范圍越來(lái)越廣，使用頻率也越來(lái)越高，所起的作用也越來(lái)越大。因此，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力既是當(dāng)務(wù)之急，又是時(shí)代的需求。技校語(yǔ)文教學(xué)因由應(yīng)用文讀寫(xiě)、文學(xué)作品欣賞、語(yǔ)文交際訓(xùn)練三大模塊組成。這三大模塊恰好可以完成《技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的技工學(xué)校語(yǔ)文課的任務(wù)：使學(xué)生具有基本的語(yǔ)文閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。要使技校生今后能更好立足社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，就必須更新觀念，改革技校語(yǔ)文教學(xué)。在新形勢(shì)下，技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行。
（三）技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的策略
1、運(yùn)用探究式課堂教學(xué)，提高創(chuàng)新思維能力�！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，但這種以重復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到目的的方法已不適應(yīng)時(shí)代的要求。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，在講授《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩道討論題給學(xué)生討論：1、假如路瓦裁夫人沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)有什么樣的結(jié)局呢？2、路瓦裁夫人為了賠項(xiàng)鏈付出十年的辛酸，這對(duì)她的人生來(lái)說(shuō)是悲還是喜呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)苦苦思索和醞釀以后紛紛舉手發(fā)表自己的看法。對(duì)于第一道題有的說(shuō)，“從那次舞會(huì)以后，路瓦裁夫人經(jīng)常接到請(qǐng)柬而去參加舞會(huì)，為了更加得人歡心被人艷羨，且有誘惑力而被追求，每場(chǎng)舞會(huì)都要做新衣，最后無(wú)力支付高額的費(fèi)用而傾家蕩產(chǎn)。也有的人說(shuō)：路瓦裁夫人成為別人情婦后，借機(jī)為丈夫謀求更好的職位，并在情人處得到豐厚的賞賜，擁有豪華的馬車和別墅，過(guò)著燈紅酒綠、醉生夢(mèng)死的生活，可是她卻獲得了一個(gè)非常不光彩的可恥人生，在正派善良的人面前永遠(yuǎn)抬不起頭。 對(duì)于第二題，有的說(shuō)：路瓦裁夫人為賠項(xiàng)鏈而付出十年的辛酸,對(duì)于她的人生來(lái)說(shuō)是可悲的，理由有二：其一，她本生出生貧寒，無(wú)力置辦高檔首飾，無(wú)法辨別真假，卻又一心追求滿身珠光寶氣，以假當(dāng)真啞巴吃黃連，只有她自己才能品出其中滋味。其二，為了賠償一條假項(xiàng)鏈，債臺(tái)高筑，至使悠悠的十年美好人生歷盡辛酸，手變粗了，人變蒼老了，試問(wèn)人的一生能有多少個(gè)十年，這難道說(shuō)不是悲嗎？而有的學(xué)生卻說(shuō):這表面上看起來(lái)是悲，可實(shí)質(zhì)上卻是一種喜，這是因?yàn)?路瓦裁夫人原來(lái)是一個(gè)四體不勤，五谷不分，講究吃穿享樂(lè)，一心想擠進(jìn)上流社會(huì)，深受資產(chǎn)階級(jí)虛榮心毒害的人物，但經(jīng)過(guò)掙錢賠項(xiàng)鏈的艱辛以后，卻變成一個(gè)自食其力的地道勞動(dòng)?jì)D女，這是一種脫胎換骨的變化，雖然手腳粗糙，容顏憔悴蒼老，但思想得到了新生，為其未來(lái)人生開(kāi)辟了一條嶄新的道路，這難道說(shuō)是悲而不是“喜”嗎？全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，旁征博引，在激烈的辯論中，不知不覺(jué)下課了，最后師生共同總結(jié)，教師肯定大家的觀點(diǎn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的見(jiàn)解，這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)，改革寫(xiě)作教學(xué)方式。面對(duì)當(dāng)今信息時(shí)代，人們社會(huì)交際日益頻繁，實(shí)用文體越來(lái)越受到社會(huì)廣泛重視，技校生只有提高實(shí)用文寫(xiě)作能力，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。如：計(jì)算機(jī)財(cái)會(huì)專業(yè)，應(yīng)強(qiáng)化財(cái)會(huì)類應(yīng)用文寫(xiě)作，文秘專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化公文類、實(shí)務(wù)類應(yīng)用文寫(xiě)作等，只有這樣，才能真正提高學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力。寫(xiě)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新在相當(dāng)程度上意味著傳統(tǒng)方式和手段的改變。因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期被封閉在狹小天地中，除了一張嘴，一本書(shū)，就是一張紙，一只筆，而網(wǎng)絡(luò)一代現(xiàn)在使用最多的卻是鍵盤和鼠標(biāo)。改變這種單一方式的途徑，就是要引入生動(dòng)、活潑，具體形象的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。如：情景描寫(xiě)，能產(chǎn)生直觀印象，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，充實(shí)寫(xiě)作素材，就能起到直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果。
3、拓展新能力，培養(yǎng)新的新奮點(diǎn)�，F(xiàn)在的技校生大多有逆反心理，對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力的訓(xùn)練方式已有點(diǎn)厭煩，他們的身上具有明顯的現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的烙印----喜新厭舊。所以，我們很有必要通過(guò)拓展新能力，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。新的興奮點(diǎn)一旦產(chǎn)生，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也就可能達(dá)到事半功倍的效果。例如：信息的獲得與處理。當(dāng)今社會(huì)，信息的重要性已不言而喻。2005年7月7日下午，社科院副研究員郭良在中科院學(xué)術(shù)報(bào)告廳發(fā)布了《2005年中國(guó)5城市互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀及影響調(diào)查報(bào)告》報(bào)告指出，“有大約50%的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)籍是重要的信息來(lái)源”。由此可見(jiàn)，技校生獲得信息的能力要求，就不僅僅是閱讀文本了，還應(yīng)包含閱讀電子材料的要求。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界正是目前這些技校生相對(duì)陌生的，他們喜歡上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有好奇心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分有興趣，這正好可以培養(yǎng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)從這方面入手，引導(dǎo)學(xué)生不僅只會(huì)上網(wǎng)、玩游戲，更重要的是要會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)中了解世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，還要讓他們學(xué)會(huì)正確解讀信息，信息只有經(jīng)過(guò)有效解讀，才能理成頭緒，形成正確思想認(rèn)識(shí)。有些信息是具有一定的實(shí)效性的，尤其是一些數(shù)據(jù)。比如：我們想要知道臺(tái)風(fēng)造成死亡與失蹤人數(shù)時(shí)，就要從網(wǎng)絡(luò)上看清報(bào)道時(shí)間及信息來(lái)源。解讀信息還要學(xué)會(huì)用不同來(lái)源的信息來(lái)應(yīng)證、識(shí)別和解決信息中不一致的情況。又如：情景對(duì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言溝通能力。當(dāng)今社會(huì)技校生必須要具有一定的語(yǔ)言溝通能力，才能適應(yīng)社會(huì)。而我們大多數(shù)技校生語(yǔ)言溝通能力較差，有位老師抱怨學(xué)生連接打電話都不會(huì)，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，將來(lái)怎么去找工作？怎么生存？這就是我們?cè)趥鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方面的失敗。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)有不同情景的對(duì)話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力、語(yǔ)言溝通能力。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望得到了滿足，即激發(fā)了他們的興趣，又培養(yǎng)了新的興奮點(diǎn)。同時(shí)，使一部分學(xué)生又看到了自己與別人的差距，就能虛心接受老師不同教學(xué)方式的訓(xùn)練，接受拓展新能力。
4、提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。自我學(xué)習(xí)能力是學(xué)生掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存、發(fā)展和創(chuàng)新的必備條件。在二十一世紀(jì)這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，任何一個(gè)人只通過(guò)一生中某個(gè)階段的刻苦學(xué)習(xí)就能一勞永逸得掌握一生夠用的知識(shí)和技能的情況是不可能的，必須在人生的工作和學(xué)習(xí)的交替中不斷的學(xué)習(xí)。在技校這個(gè)短暫的學(xué)習(xí)階段里，在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，要想教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)是不可能的。中國(guó)有句古話叫“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。會(huì)學(xué)應(yīng)比學(xué)會(huì)來(lái)的重要。因?yàn)閷W(xué)會(huì)僅僅是懂的某一項(xiàng)具體的東西，而會(huì)學(xué)則是掌握了學(xué)習(xí)方法且有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以通過(guò)再學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)各種技能。但現(xiàn)在這兩個(gè)概念在部分技校教育工作者中又有些模糊了，為了所謂的就業(yè)，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)。我們要使學(xué)生從學(xué)會(huì)接受現(xiàn)成的書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)到能主動(dòng)的探索未知事物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 這是教學(xué)觀念上的革命，它必然地會(huì)引起教學(xué)方法上的革命。過(guò)去那種滿堂灌，注入式的方法不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力了。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)不能用于再學(xué)習(xí)，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。從社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不能持續(xù)性發(fā)展。如果不能終身學(xué)習(xí)，那么我們提出的培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、應(yīng)用型人才又如何能實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，不僅包括知識(shí)的積累，還包括學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練及方法。比如：我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)前面提到的獲取信息的各種學(xué)習(xí)方法，如：觀察、采訪、問(wèn)卷調(diào)查，，查閱書(shū)目、期刊目錄、電子信件等。這些都是會(huì)學(xué)的一種好的學(xué)習(xí)方法，因此，我們還要下更大的氣力去研究，去探討。只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，我們才能說(shuō)教會(huì)了學(xué)生，，教懂了學(xué)生，只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，我們才能說(shuō)我們教會(huì)了學(xué)生生存，教會(huì)了學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新，才能真正地對(duì)他們，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化寄于厚望。
5、利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。如：電腦上網(wǎng)，利用手機(jī)傳遞信息，可以提高語(yǔ)言交流、文字寫(xiě)作能力，編輯搜集能力。從電視、報(bào)刊、雜志中，學(xué)習(xí)閱讀、朗誦、演講，從廣告語(yǔ)言中獲取新知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總而言之，在充滿改革創(chuàng)新活力的新世紀(jì)里，在這種新形勢(shì)下，技校的發(fā)展將面臨新的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了難得的機(jī)遇，技校語(yǔ)文的教學(xué)改革與創(chuàng)新必須要緊跟時(shí)代的步伐，，在語(yǔ)文的能力培養(yǎng)方面，不僅要在教學(xué)方法上積極探索、創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，而且在內(nèi)容方面也要不斷更新，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。只有這樣，我們的教學(xué)改革與學(xué)生的需求才能和諧一致，學(xué)生的接受程度就能有所提高，語(yǔ)文能力就能培養(yǎng)起來(lái)，技校語(yǔ)文課就能達(dá)到我們的預(yù)定效果。讓我們不斷探索，積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，為培養(yǎng)更多的同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)、高技能人才而努力工作。
參考文獻(xiàn)
1 新課程研究》主編:黃學(xué)明
2 發(fā)行部:湖北大家書(shū)刊發(fā)行社
論文關(guān)鍵詞：技校生,語(yǔ)文能力,創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)。當(dāng)人們還在感嘆二十一世紀(jì)信息技術(shù)，生物工程，航天航空等高科技帶給我們生活的巨大變化時(shí)，在進(jìn)入二十一世紀(jì)時(shí)，克隆技術(shù)、基因工程、納米技術(shù)等高科技又走到我們面前。新科學(xué)、新技術(shù)、新材料、新工藝的大量涌現(xiàn)，使我們欣喜不已、應(yīng)接不暇，這一切不僅給我們?nèi)祟悗?lái)了嶄新的生活，展現(xiàn)了誘人的前景，更重要的是給我們帶來(lái)了新的思維、新的觀點(diǎn)、新的啟迪。在這種新形勢(shì)下，如何與時(shí)俱進(jìn)搞好技校的語(yǔ)文教學(xué)工作，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個(gè)新課題。本文試從技校生現(xiàn)狀及新形勢(shì)下對(duì)技校生的要求和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生現(xiàn)狀分析
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)差且不均衡。技校生的文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)差尤為突出，有的學(xué)生是“買”和“賣”、“坐”和“座”都分不清；還有部分學(xué)生連拼音都不會(huì)讀，常見(jiàn)字不認(rèn)識(shí)，老師提問(wèn)問(wèn)題，答非所問(wèn)，表達(dá)不清楚，朗讀課文結(jié)結(jié)巴巴，寫(xiě)作水平較低，連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)，作文中錯(cuò)字連篇，內(nèi)容表達(dá)不清，語(yǔ)言不通順，篇幅短小，而且他們的語(yǔ)文水平參差不齊，極不均衡。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境差。物以類聚，人以群分。來(lái)技校讀書(shū)的除了極少數(shù)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素不得不選擇“捷徑”減輕負(fù)擔(dān)外，絕大多數(shù)在學(xué)習(xí)方面都有著這樣或那樣的不適應(yīng)癥，這些人的厭學(xué)情緒較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，直接影響著班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些都與家庭、社會(huì)環(huán)境有關(guān)，有些家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)不高，整天喝酒，打牌，對(duì)子女學(xué)習(xí)，不管不問(wèn)；有的父母離異，，缺少家庭溫暖；還有一些家長(zhǎng)只重視滿足子女物質(zhì)需要，忽視道德品質(zhì)的教育，忽視學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)；更有一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為教育只是學(xué)校老師的事，放松了家庭中嚴(yán)格的管教，使學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，整天沉溺在上網(wǎng)，打游戲中，由于這些因素造成了技校生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。
�。ǘ┥鐣�(huì)的飛速發(fā)展為我們提出了新要求。
美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。”生活在變化，社會(huì)在發(fā)展，這對(duì)語(yǔ)文能力也提出了新的要求。我們的學(xué)生要在當(dāng)今時(shí)代中生存發(fā)展，就必須具備更多方面的語(yǔ)文知識(shí)和能力。他們需要更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力去獲取信息，熟練解讀和利用各種媒體，與人交往與溝通以及學(xué)習(xí)研究的能力，從中得到更好的生存和發(fā)展。
在這些困難面前，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)技校生的語(yǔ)文能力呢？必須做好以下兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
首先要將技校語(yǔ)文的層次定位搞清楚。雖然，有一部分學(xué)生有繼續(xù)升學(xué)的要求，但對(duì)于大部分技校生而言，他們一畢業(yè)就將走上工作崗位。因此，技校語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型課程，側(cè)重于各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
其次，必須改變教材的內(nèi)容和編寫(xiě)模式。教材是老師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受知識(shí)和能力訓(xùn)練的工具，往往也作為考試的參考資料。因此，教材的改革在語(yǔ)文教學(xué)改革中應(yīng)起到先鋒作用，教材不改、考試就很難有大的變革�？荚嚥桓模虒W(xué)就會(huì)有很多束縛。眼下，有不少的校本教材應(yīng)運(yùn)而生。但縱觀這些教材，內(nèi)容上大多以體現(xiàn)地方特色為主，在結(jié)構(gòu)上以知識(shí)劃分模塊，形式單一，形式缺少多樣化，缺少各種應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。我們還必須在以上兩方面作出努力。
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是人們社會(huì)生活中必須具有的公共基礎(chǔ)能力。技校語(yǔ)文對(duì)這四種能力的訓(xùn)練處理得并不合適，重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)、重書(shū)面訓(xùn)練輕口頭訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。而技校語(yǔ)文教材也是屬于以讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為體系的類型，不能滿足聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，口頭語(yǔ)言傳遞信息的范圍越來(lái)越廣，使用頻率也越來(lái)越高，所起的作用也越來(lái)越大。因此，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力既是當(dāng)務(wù)之急，又是時(shí)代的需求。技校語(yǔ)文教學(xué)因由應(yīng)用文讀寫(xiě)、文學(xué)作品欣賞、語(yǔ)文交際訓(xùn)練三大模塊組成。這三大模塊恰好可以完成《技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的技工學(xué)校語(yǔ)文課的任務(wù)：使學(xué)生具有基本的語(yǔ)文閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。要使技校生今后能更好立足社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，就必須更新觀念，改革技校語(yǔ)文教學(xué)。在新形勢(shì)下，技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行。
（三）技校生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的策略
1、運(yùn)用探究式課堂教學(xué)，提高創(chuàng)新思維能力�！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，但這種以重復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到目的的方法已不適應(yīng)時(shí)代的要求。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，在講授《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩道討論題給學(xué)生討論：1、假如路瓦裁夫人沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)有什么樣的結(jié)局呢？2、路瓦裁夫人為了賠項(xiàng)鏈付出十年的辛酸，這對(duì)她的人生來(lái)說(shuō)是悲還是喜呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)苦苦思索和醞釀以后紛紛舉手發(fā)表自己的看法。對(duì)于第一道題有的說(shuō)，“從那次舞會(huì)以后，路瓦裁夫人經(jīng)常接到請(qǐng)柬而去參加舞會(huì)，為了更加得人歡心被人艷羨，且有誘惑力而被追求，每場(chǎng)舞會(huì)都要做新衣，最后無(wú)力支付高額的費(fèi)用而傾家蕩產(chǎn)。也有的人說(shuō)：路瓦裁夫人成為別人情婦后，借機(jī)為丈夫謀求更好的職位，并在情人處得到豐厚的賞賜，擁有豪華的馬車和別墅，過(guò)著燈紅酒綠、醉生夢(mèng)死的生活，可是她卻獲得了一個(gè)非常不光彩的可恥人生，在正派善良的人面前永遠(yuǎn)抬不起頭。 對(duì)于第二題，有的說(shuō)：路瓦裁夫人為賠項(xiàng)鏈而付出十年的辛酸,對(duì)于她的人生來(lái)說(shuō)是可悲的，理由有二：其一，她本生出生貧寒，無(wú)力置辦高檔首飾，無(wú)法辨別真假，卻又一心追求滿身珠光寶氣，以假當(dāng)真啞巴吃黃連，只有她自己才能品出其中滋味。其二，為了賠償一條假項(xiàng)鏈，債臺(tái)高筑，至使悠悠的十年美好人生歷盡辛酸，手變粗了，人變蒼老了，試問(wèn)人的一生能有多少個(gè)十年，這難道說(shuō)不是悲嗎？而有的學(xué)生卻說(shuō):這表面上看起來(lái)是悲，可實(shí)質(zhì)上卻是一種喜，這是因?yàn)?路瓦裁夫人原來(lái)是一個(gè)四體不勤，五谷不分，講究吃穿享樂(lè)，一心想擠進(jìn)上流社會(huì)，深受資產(chǎn)階級(jí)虛榮心毒害的人物，但經(jīng)過(guò)掙錢賠項(xiàng)鏈的艱辛以后，卻變成一個(gè)自食其力的地道勞動(dòng)?jì)D女，這是一種脫胎換骨的變化，雖然手腳粗糙，容顏憔悴蒼老，但思想得到了新生，為其未來(lái)人生開(kāi)辟了一條嶄新的道路，這難道說(shuō)是悲而不是“喜”嗎？全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，旁征博引，在激烈的辯論中，不知不覺(jué)下課了，最后師生共同總結(jié)，教師肯定大家的觀點(diǎn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的見(jiàn)解，這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)，改革寫(xiě)作教學(xué)方式。面對(duì)當(dāng)今信息時(shí)代，人們社會(huì)交際日益頻繁，實(shí)用文體越來(lái)越受到社會(huì)廣泛重視，技校生只有提高實(shí)用文寫(xiě)作能力，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。如：計(jì)算機(jī)財(cái)會(huì)專業(yè)，應(yīng)強(qiáng)化財(cái)會(huì)類應(yīng)用文寫(xiě)作，文秘專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化公文類、實(shí)務(wù)類應(yīng)用文寫(xiě)作等，只有這樣，才能真正提高學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力。寫(xiě)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新在相當(dāng)程度上意味著傳統(tǒng)方式和手段的改變。因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期被封閉在狹小天地中，除了一張嘴，一本書(shū)，就是一張紙，一只筆，而網(wǎng)絡(luò)一代現(xiàn)在使用最多的卻是鍵盤和鼠標(biāo)。改變這種單一方式的途徑，就是要引入生動(dòng)、活潑，具體形象的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。如：情景描寫(xiě)，能產(chǎn)生直觀印象，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，充實(shí)寫(xiě)作素材，就能起到直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果。
3、拓展新能力，培養(yǎng)新的新奮點(diǎn)�，F(xiàn)在的技校生大多有逆反心理，對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力的訓(xùn)練方式已有點(diǎn)厭煩，他們的身上具有明顯的現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的烙印----喜新厭舊。所以，我們很有必要通過(guò)拓展新能力，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。新的興奮點(diǎn)一旦產(chǎn)生，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也就可能達(dá)到事半功倍的效果。例如：信息的獲得與處理。當(dāng)今社會(huì)，信息的重要性已不言而喻。2005年7月7日下午，社科院副研究員郭良在中科院學(xué)術(shù)報(bào)告廳發(fā)布了《2005年中國(guó)5城市互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀及影響調(diào)查報(bào)告》報(bào)告指出，“有大約50%的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)籍是重要的信息來(lái)源”。由此可見(jiàn)，技校生獲得信息的能力要求，就不僅僅是閱讀文本了，還應(yīng)包含閱讀電子材料的要求。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界正是目前這些技校生相對(duì)陌生的，他們喜歡上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有好奇心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分有興趣，這正好可以培養(yǎng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)從這方面入手，引導(dǎo)學(xué)生不僅只會(huì)上網(wǎng)、玩游戲，更重要的是要會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)中了解世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，還要讓他們學(xué)會(huì)正確解讀信息，信息只有經(jīng)過(guò)有效解讀，才能理成頭緒，形成正確思想認(rèn)識(shí)。有些信息是具有一定的實(shí)效性的，尤其是一些數(shù)據(jù)。比如：我們想要知道臺(tái)風(fēng)造成死亡與失蹤人數(shù)時(shí)，就要從網(wǎng)絡(luò)上看清報(bào)道時(shí)間及信息來(lái)源。解讀信息還要學(xué)會(huì)用不同來(lái)源的信息來(lái)應(yīng)證、識(shí)別和解決信息中不一致的情況。又如：情景對(duì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言溝通能力。當(dāng)今社會(huì)技校生必須要具有一定的語(yǔ)言溝通能力，才能適應(yīng)社會(huì)。而我們大多數(shù)技校生語(yǔ)言溝通能力較差，有位老師抱怨學(xué)生連接打電話都不會(huì)，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，將來(lái)怎么去找工作？怎么生存？這就是我們?cè)趥鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方面的失敗。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)有不同情景的對(duì)話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力、語(yǔ)言溝通能力。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望得到了滿足，即激發(fā)了他們的興趣，又培養(yǎng)了新的興奮點(diǎn)。同時(shí)，使一部分學(xué)生又看到了自己與別人的差距，就能虛心接受老師不同教學(xué)方式的訓(xùn)練，接受拓展新能力。
4、提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。自我學(xué)習(xí)能力是學(xué)生掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存、發(fā)展和創(chuàng)新的必備條件。在二十一世紀(jì)這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，任何一個(gè)人只通過(guò)一生中某個(gè)階段的刻苦學(xué)習(xí)就能一勞永逸得掌握一生夠用的知識(shí)和技能的情況是不可能的，必須在人生的工作和學(xué)習(xí)的交替中不斷的學(xué)習(xí)。在技校這個(gè)短暫的學(xué)習(xí)階段里，在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，要想教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)是不可能的。中國(guó)有句古話叫“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。會(huì)學(xué)應(yīng)比學(xué)會(huì)來(lái)的重要。因?yàn)閷W(xué)會(huì)僅僅是懂的某一項(xiàng)具體的東西，而會(huì)學(xué)則是掌握了學(xué)習(xí)方法且有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以通過(guò)再學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)各種技能。但現(xiàn)在這兩個(gè)概念在部分技校教育工作者中又有些模糊了，為了所謂的就業(yè)，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)。我們要使學(xué)生從學(xué)會(huì)接受現(xiàn)成的書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)到能主動(dòng)的探索未知事物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 這是教學(xué)觀念上的革命，它必然地會(huì)引起教學(xué)方法上的革命。過(guò)去那種滿堂灌，注入式的方法不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力了。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)不能用于再學(xué)習(xí)，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。從社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不能持續(xù)性發(fā)展。如果不能終身學(xué)習(xí)，那么我們提出的培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、應(yīng)用型人才又如何能實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，不僅包括知識(shí)的積累，還包括學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練及方法。比如：我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)前面提到的獲取信息的各種學(xué)習(xí)方法，如：觀察、采訪、問(wèn)卷調(diào)查，，查閱書(shū)目、期刊目錄、電子信件等。這些都是會(huì)學(xué)的一種好的學(xué)習(xí)方法，因此，我們還要下更大的氣力去研究，去探討。只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，我們才能說(shuō)教會(huì)了學(xué)生，，教懂了學(xué)生，只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，我們才能說(shuō)我們教會(huì)了學(xué)生生存，教會(huì)了學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新，才能真正地對(duì)他們，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化寄于厚望。
5、利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。如：電腦上網(wǎng)，利用手機(jī)傳遞信息，可以提高語(yǔ)言交流、文字寫(xiě)作能力，編輯搜集能力。從電視、報(bào)刊、雜志中，學(xué)習(xí)閱讀、朗誦、演講，從廣告語(yǔ)言中獲取新知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總而言之，在充滿改革創(chuàng)新活力的新世紀(jì)里，在這種新形勢(shì)下，技校的發(fā)展將面臨新的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了難得的機(jī)遇，技校語(yǔ)文的教學(xué)改革與創(chuàng)新必須要緊跟時(shí)代的步伐，，在語(yǔ)文的能力培養(yǎng)方面，不僅要在教學(xué)方法上積極探索、創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，而且在內(nèi)容方面也要不斷更新，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。只有這樣，我們的教學(xué)改革與學(xué)生的需求才能和諧一致，學(xué)生的接受程度就能有所提高，語(yǔ)文能力就能培養(yǎng)起來(lái)，技校語(yǔ)文課就能達(dá)到我們的預(yù)定效果。讓我們不斷探索，積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，為培養(yǎng)更多的同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)、高技能人才而努力工作。
參考文獻(xiàn)
1 新課程研究》主編:黃學(xué)明
2 發(fā)行部:湖北大家書(shū)刊發(fā)行社
關(guān)鍵字：教育,湖北,湖北
