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論文導(dǎo)讀:：增強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識的必要性。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識現(xiàn)狀及問題。
論文關(guān)鍵詞：主體意識，養(yǎng)成途徑，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員

　　一、增強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識的必要性
　　黨員主體意識是指黨員對黨的事業(yè)的認(rèn)同、參與、自主乃至為之貢獻(xiàn)一切的自我意識。[1]具體來講，它包括一名共產(chǎn)黨員對自我身份的認(rèn)同，對黨的綱領(lǐng)、目標(biāo)及任務(wù)的擁護(hù)，對相應(yīng)政治責(zé)任與歷史使命的承擔(dān)，以及具有強(qiáng)烈的組織歸屬感等。電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生具有來源廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)角色不一的特點(diǎn)，因而，增強(qiáng)其黨員主體意識，無論是對于學(xué)校黨建、發(fā)展還是學(xué)生黨員自身都有必要性。
　�。ㄒ唬┬聲r(shí)期加強(qiáng)黨建工作的必然要求
　　“黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的行為主體，黨的先進(jìn)性最終要靠黨員的先進(jìn)性來體現(xiàn)。”“實(shí)踐證明，抓住了黨員主體這個(gè)根本，促使黨員自重、自省、自警、自勵(lì)，不斷增強(qiáng)黨員意識、責(zé)任意識、憂患意識、使命意識，保持黨的先進(jìn)性就有了強(qiáng)大而不衰竭的動(dòng)力源泉。”[2]共產(chǎn)黨員樹立和強(qiáng)化黨員意識，是黨的建設(shè)的根本要求，是保持和提高黨的先進(jìn)性、凝聚力、戰(zhàn)斗力的思想基礎(chǔ)。我國目前有8000萬共產(chǎn)黨員，如果每位黨員牢記黨員身份，自覺履行黨員義務(wù)，積極發(fā)揮先鋒模范作用，那我們黨的事業(yè)勢必?zé)òl(fā)出更強(qiáng)大的生命力，源遠(yuǎn)流長養(yǎng)成途徑，永葆生機(jī)。
　�。ǘ�）電大教育科學(xué)發(fā)展的客觀需要
　　隨著“中央電大關(guān)于人才培養(yǎng)模式”改革的深入推行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、合堂面授等教學(xué)模式的實(shí)行，傳統(tǒng)意義上的班級概念在淡化，這種分散學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)的靈活度，卻對學(xué)生的教育和管理帶來了不便。而學(xué)生黨員作為“沒有圍墻的大學(xué)”的精英群體，是學(xué)校教育管理工作中的重要依靠力量，他們在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、監(jiān)督、引導(dǎo)其他學(xué)生方面具有特殊的優(yōu)勢。提高開放教育學(xué)生黨員的主體意識，發(fā)揮其先進(jìn)性作用，有利于加強(qiáng)開放教育學(xué)生教育和管理。
　�。ㄈ�）學(xué)生黨員保持先進(jìn)性的內(nèi)在動(dòng)力
　　一個(gè)具有主體意識的黨員，能將持續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我、超越自我的學(xué)習(xí)意識充分發(fā)揮，將對黨的宗旨、事業(yè)認(rèn)同、自覺參與和奮斗轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，使其不再是黨組織的外在要求，更是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅，促其以積極的態(tài)度去發(fā)揮自身作用。學(xué)生黨員是校園里的活躍分子，本身就充滿了生機(jī)和活力，如果能有黨員主體意識的正確驅(qū)使，將更易產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)國家、改造社會(huì)的責(zé)任感。
　　二、遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識現(xiàn)狀及問題
　�。ㄒ唬┲黧w認(rèn)知不全
　　黨員主體意識就是作為一名黨員對自己黨員身份的認(rèn)同和反省，在價(jià)值觀念、行為方式、道德修養(yǎng)等方面不同于普通群眾。電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員是學(xué)生和黨員兩重性的統(tǒng)一。目前，他們中的很多人認(rèn)為自己的黨員身份在社區(qū)或者工作單位，到電大來學(xué)習(xí)就是學(xué)生身份，與普通群眾一樣。
　　表一 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體認(rèn)知情況調(diào)查
　　

開放教育學(xué)生黨員如果僅把自己的黨員身份放在社區(qū)，根本就是對黨員的主體意識認(rèn)識不夠，實(shí)際上是沒有把自己當(dāng)做黨組織的主人，這有悖于對共產(chǎn)黨員的主體性認(rèn)識，對黨員個(gè)體先進(jìn)性作用的發(fā)揮以及發(fā)展我們黨的事業(yè)都是極其有影響的。
　　（二）主體先進(jìn)作用不強(qiáng)
　　因?yàn)椴糠謱W(xué)生黨員的主體性認(rèn)識不夠，在各項(xiàng)活動(dòng)中沒有很好地發(fā)揮先鋒模范作用雜志網(wǎng)。
　　表二 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮情況調(diào)查
　　

調(diào)查表明，目前還有部分學(xué)生黨員先進(jìn)示范作用不強(qiáng)，有些人工作比較被動(dòng)“老師叫干什么就干什么”，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有些人人云亦云，跟風(fēng)隨從，是非觀、原則性不強(qiáng)；也有些人不以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無視同學(xué)中的不良現(xiàn)象、違紀(jì)現(xiàn)象，甚至于自己還有違紀(jì)，使黨員的形象和影響力受到影響。毛澤東同志指出，共產(chǎn)黨員應(yīng)在各方面起到先鋒模范作用。學(xué)生黨員要努力發(fā)揮帶頭作用、骨干作用和橋梁作用，積極倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文明考風(fēng)，樹立黨員良好形象。
　�。ㄈ�）主體評價(jià)不當(dāng)
　　目前，部分遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員在認(rèn)識上、學(xué)習(xí)上和行為上存在一些問題養(yǎng)成途徑，與學(xué)校黨組織對學(xué)生黨員的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)和缺乏完整的評價(jià)體系有關(guān)。開放教育學(xué)生黨員的組織關(guān)系不在學(xué)校，所以現(xiàn)行的評價(jià)工作邊際沒有拓展至社區(qū)黨組織，現(xiàn)行的評價(jià)內(nèi)容基本上是以學(xué)習(xí)代替政治表現(xiàn)，以學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)代替黨員標(biāo)準(zhǔn)。著重于片面的評價(jià)使學(xué)生黨員誤認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是合格黨員[3]，缺乏對黨員主體性認(rèn)識的全面性和正確性。
　　三、提高遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識的途徑
　　培養(yǎng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員主體意識不僅需要學(xué)生黨員自身的主觀努力，也需要一個(gè)有利于學(xué)生黨員成長的外部環(huán)境。結(jié)合學(xué)生黨員的特點(diǎn)和電大教育教學(xué)的實(shí)際，可從以下三方面入手：
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，內(nèi)化學(xué)生黨員主體意識
　　學(xué)習(xí)是提高心性修養(yǎng)的重要途徑，“必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力用人類社會(huì)創(chuàng)造的豐富知識來充實(shí)自己”[4]學(xué)生黨員要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，依靠黨員自身內(nèi)在力量自覺地把學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到思想中，進(jìn)而強(qiáng)化角色主體認(rèn)知，內(nèi)化角色行為。
　　1．開好“新學(xué)期第一黨課”。利用新學(xué)期上《開放教育入學(xué)指南》大課之際，集中上一堂“黨課”，不僅幫助學(xué)生了解電大的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定信念，使他們符合黨對黨員的要求、符合時(shí)代對學(xué)生的要求，同時(shí)明確學(xué)生黨員在電大學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任和義務(wù)。
　　2．合理安排，統(tǒng)一學(xué)習(xí)。電大招生一年分為春秋兩季，學(xué)生在校只有兩年半時(shí)間，所以周期短，流動(dòng)性大；而且，不同個(gè)體學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在時(shí)空交錯(cuò)性，單純依靠線性的管理模式實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)顯然非常困難。根據(jù)電大開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，為確保理論學(xué)習(xí)和思想政治教育落到實(shí)處，學(xué)校黨組織要與學(xué)校教務(wù)處協(xié)商，在排課過程中，每學(xué)期可以安排一至兩次統(tǒng)一的黨課時(shí)間給不同專業(yè)的學(xué)生黨員集中學(xué)習(xí)。
　　3．師生結(jié)對，小組學(xué)習(xí)。開放教育存在著專業(yè)設(shè)置的多樣性、面授課程安排差異性等特點(diǎn)，這就要求不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式提高實(shí)效。學(xué)校黨組織可以開展師生黨員結(jié)對活動(dòng)，結(jié)對分成兩種形式：一是校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子每個(gè)人負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)大專業(yè)，比如文科、財(cái)經(jīng)、理工等，從整體上對該專業(yè)的學(xué)生黨員的活動(dòng)和其他工作進(jìn)行指導(dǎo)。二是教師黨員與學(xué)生黨員結(jié)對，由教師黨員各自負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)或多個(gè)專業(yè)學(xué)生黨員養(yǎng)成途徑，組成小組，幫助他們制定學(xué)期政治教育任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)，督促他們持續(xù)開展學(xué)習(xí)。
　　4．依托網(wǎng)絡(luò)，相互學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識、接受教育的一個(gè)重要方式。開放教育學(xué)生平時(shí)更多的是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生間、學(xué)生間平時(shí)也更多地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑和交流。因此，學(xué)校黨建工作也要因勢利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)，積極為學(xué)生黨員提供一個(gè)樂于參與、交流的平臺。如建立班級QQ群、學(xué)生黨員QQ群等，加強(qiáng)學(xué)生黨員間的思想交流和相互影響。
　　（二）建章立制，搭建平臺，強(qiáng)化學(xué)生黨員主體意識
　　學(xué)校黨組織要要從遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員的實(shí)際情況出發(fā)，建章立制，創(chuàng)新方式，搭建活動(dòng)平臺，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生黨員的主體意識。
　　1．實(shí)行學(xué)生黨員登記制度。對入學(xué)的學(xué)生黨員進(jìn)行登記，對每次學(xué)生黨員的黨員政治學(xué)習(xí)或者專業(yè)課程學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行隨堂記錄。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)也不是精英教育，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀等受到強(qiáng)烈沖擊，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，功利色彩濃厚，漠視校規(guī)校紀(jì)，面授時(shí)無故缺課、提前下課，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。實(shí)行登記，就是對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行提醒和規(guī)范，督促他們經(jīng)常對照校規(guī)校紀(jì)來檢查和規(guī)范自己的言行，自覺抵制不良風(fēng)氣，在日常的教學(xué)管理中積極發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的作用。
　　2．建立學(xué)生黨員公開制度。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生黨員來自不同的單位、社區(qū)，他們在道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力等方面也存在差異，有的或多或少還存在一些問題，因此要讓他們實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的角色功能，達(dá)到既定的主體行為模式，就必須建立黨員公開制度，接受大家監(jiān)督。在公開的學(xué)生信息欄中、在學(xué)生證件中，特別在學(xué)生考試的簽到單中都注明學(xué)生黨員的身份，“亮出黨員身份，叫響黨員名字”，自覺接受監(jiān)督，這樣可以時(shí)刻警示學(xué)生不要忘其黨員身份，從而在學(xué)習(xí)和考試過程中不斷強(qiáng)化角色認(rèn)知養(yǎng)成途徑，自覺維護(hù)和提升黨員形象。
　　3．創(chuàng)新學(xué)生黨員作用環(huán)境。18世紀(jì)法國著名的教育家愛爾維修提出“人是環(huán)境的產(chǎn)物”。環(huán)境對人的思想道德、價(jià)值觀念和行為方式的影響甚大。開放教育學(xué)生黨員主體作用的發(fā)揮要緊緊依靠學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)和創(chuàng)新，學(xué)校黨建工作者要了解和重視學(xué)生黨員的多向性優(yōu)勢，營造良好的人文氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體性作用。學(xué)校黨組織要因勢打造“黨員旗幟工程”，根據(jù)學(xué)生的特長，成立各種大學(xué)生社團(tuán)，由具有專業(yè)技能的學(xué)生黨員負(fù)責(zé)并擔(dān)任輔導(dǎo)員，構(gòu)筑一個(gè)由學(xué)生黨員服務(wù)學(xué)生、在學(xué)生中發(fā)揮先鋒模范作用的平臺，一方面積極開展校內(nèi)主題教育活動(dòng)，另一方面充分利用校外實(shí)踐基地，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高公益服務(wù)意識雜志網(wǎng)。
　　 （三）目標(biāo)管理，綜合評價(jià)，深化學(xué)生黨員主體意識
　　目標(biāo)管理就是一種以目標(biāo)為主線，由學(xué)校黨組織和學(xué)生黨員共同參與來確定目標(biāo)、執(zhí)行目標(biāo)與評估目標(biāo)的一種管理方法。目標(biāo)管理實(shí)質(zhì)上是一種自我管理，學(xué)生黨員既是目標(biāo)的制定者也是目標(biāo)的執(zhí)行者和評價(jià)者，具有很強(qiáng)的激勵(lì)功能，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性鍛煉的針對性和自覺性，促進(jìn)他們“保先”“爭優(yōu)”。
　　1．制定目標(biāo)量化考核制度。學(xué)生黨員主體意識是否養(yǎng)成，先鋒模范作用發(fā)揮效果好壞，關(guān)鍵要看對學(xué)生黨員考核評價(jià)的目標(biāo)是否明確，體系是否科學(xué)合理。目標(biāo)量化考核就是學(xué)校黨組織對學(xué)生黨員的要求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置目標(biāo)參照值，然后把他們?nèi)粘�學(xué)習(xí)行為、參與學(xué)�；顒�(dòng)情況、思想意識形態(tài)、考試紀(jì)律等方面以數(shù)字化的方式進(jìn)行定量分析考評，以指導(dǎo)學(xué)生黨員踐履義務(wù)。同時(shí)，學(xué)校黨組織要為每位學(xué)生黨員建立一份檔案，將每次考核結(jié)果記錄在日常管理的檔案中，在畢業(yè)時(shí)以量化指標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行綜合處理，確定考核結(jié)果。事實(shí)證明，學(xué)生黨員的量化考核過程，就是對學(xué)生黨員的監(jiān)督和教育過程，有效的量化考核可以成功拓展學(xué)生黨員的示范幅度。
　　　　2．建立社區(qū)聯(lián)評制度。開放教育學(xué)生黨員分布在社會(huì)各行各業(yè)，他們的組織關(guān)系也都在不同的社區(qū)，抓好學(xué)生黨員民主評議，就要與學(xué)生黨員組織關(guān)系所在的社區(qū)黨組織進(jìn)行溝通，進(jìn)行聯(lián)合考評。雙方依照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和單位用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生黨員履行黨員職責(zé)和發(fā)揮先鋒模范作用等情況，協(xié)商制定《年度黨員先進(jìn)性測評制度》，科學(xué)確定考核內(nèi)容，并將測評結(jié)果告知對方黨組織，對考評中有差距的黨員養(yǎng)成途徑，黨組織要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)校黨組織與社區(qū)黨組織聯(lián)合考評學(xué)生黨員，有利于他們邊工作邊學(xué)習(xí)邊修正，不斷深化黨員主體意識。
　　3．建立典型示范引導(dǎo)制度。榜樣的力量是無窮的，選準(zhǔn)一個(gè)典型就如樹立一面旗幟，將起到巨大的示范作用。學(xué)校黨組織每年通過評優(yōu)活動(dòng)，選擇典型進(jìn)行宣傳，以“身邊人”說“身邊事”，更具導(dǎo)向性和說服力。同時(shí)設(shè)立學(xué)生黨員示范崗等方式，既可以加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性黨風(fēng)教育，又可以在塑造學(xué)生黨員影響力的過程中，喚起他們對提高自身人格魅力和對人生境界更高層次的向往和追求，引導(dǎo)他們能動(dòng)地運(yùn)用先進(jìn)文化和思想，指導(dǎo)自己的人生之路，從而以學(xué)生黨員的品質(zhì)、知識、能力等使其獲得廣大學(xué)生在心理上對他們的信服和尊重，激勵(lì)和帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步[5]。
　　電大教育伴隨著改革開放的春風(fēng)而誕生，也必將隨著改革開放的深化而拓展。為全面落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，電大各級黨組織要全力擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的歷史使命，不斷創(chuàng)新和完善激發(fā)活力、促進(jìn)發(fā)展的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校以學(xué)生為本，學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，提高學(xué)生黨員主體性認(rèn)識，保持黨員先進(jìn)性作用，對于豐富開放教育校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展都具有積極意義。

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