淺談對電大英語教學(xué)模式的感悟
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[摘要]近些年來,隨著人們對英語學(xué)習(xí)的重視,隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與深入，隨著電大開辦開放教育以來，英語的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，我們對電大的英語教學(xué)也有了新的思考。目前，國家教育部對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課實(shí)施的全國統(tǒng)一考試，英語和計(jì)算機(jī)被列入統(tǒng)考課程。這也讓我們深深體會到了電大英語教學(xué)的重要性。就英語教學(xué)而言，有其獨(dú)特的有利的一面。即時(shí)性強(qiáng)、方便靈活的學(xué)習(xí)方法、多媒體的應(yīng)用，但是也有其不利之處。如何能讓不同層次的學(xué)員都學(xué)有所獲，既能真正感受到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，又能通過考試？作為一名從事開放英語課程輔導(dǎo)教學(xué)的教師，在教學(xué)中，我也一直在學(xué)習(xí)、摸索，并在這里談?wù)剬﹄姶笥⒄Z教學(xué)的一點(diǎn)思考。
論文關(guān)鍵詞：電大英語教學(xué),教學(xué)模式,思考
自１９９９年教育部批準(zhǔn)實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究以來。我國網(wǎng)絡(luò)教育呈蓬勃發(fā)展的趨勢，試點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展順利，取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果，但在發(fā)展中也存在著一些問題。試點(diǎn)工作在全國電大逐步全面、深入開展，對在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制作了積極的探索。在探索中，從事英語教學(xué)工作的探索者們也在深入的研究著英語教學(xué)的新形勢和新的教學(xué)模式�；旧献鳛榻邮茈姶筮h(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員們都是在崗工作人員，他們來自不同的領(lǐng)域，層次也各不相同，但他們有個(gè)共同的心理：想學(xué)英語，因?yàn)楦惺艿疆?dāng)前社會學(xué)習(xí)的必要性、重要性；另一方面，他們又為所開設(shè)的英語課程而感到苦惱---過關(guān)難。因?yàn)閷τ谒麄兌�，已失去了以往傳統(tǒng)在校生學(xué)習(xí)的諸如學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)時(shí)間上的保障等許多優(yōu)勢；年齡的因素，記憶力的下降，的確也是他們學(xué)習(xí)英語的攔路虎。學(xué)生這種復(fù)雜的特點(diǎn)成了我們英語教學(xué)的難題。學(xué)生來源的多層次性直接決定了學(xué)生英語水平的多層次性，同時(shí)也就對英語教學(xué)提出了多層次的要求。因此電大英語教學(xué)在開放教育的發(fā)展道路并非一帆風(fēng)順。目前，我們所遇到的種種困難以及潛在的危機(jī)很多，比如說現(xiàn)在國家教育部組織的本科院校英語、計(jì)算機(jī)的統(tǒng)考，英語教學(xué)指導(dǎo)思想的演變和教學(xué)內(nèi)容的更新，喪失了我們電大教學(xué)的特色。如不加以克服防范，電大英語教學(xué)水平必將滯后，必然會使我們的教育事業(yè)蒙受損失。電大英語教學(xué)工作者可謂任重道遠(yuǎn)。這里引用兩則英語諺語來進(jìn)行說明：“It is never too late to learn(活到老，學(xué)到老)”；“It is never too late to learn and do(雖然錯(cuò)過，再學(xué)再做)”。下面就來談?wù)勎覍﹄姶笥⒄Z教學(xué)的思考。
一、教學(xué)資源的應(yīng)用
在開放教育的英語教學(xué)中，我們的學(xué)生有專業(yè)和非專業(yè)兩種，他們的學(xué)習(xí)過程中都要過英語這一關(guān)。近幾年，在劉黛琳教授親自主持下，電大公共英語的教學(xué)改革取得喜人的成果，從與英國開放大學(xué)語言教學(xué)專家聯(lián)合編寫適合遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的《開放英語》系列教材，到自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“開放英語多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，成效明顯。實(shí)踐證明，無論是《開放英語》系列教材還是多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，都既具有鮮明的中國遠(yuǎn)程（公共）英語教與學(xué)特色，也符合國情，因此，受到越來越多教師和學(xué)生的歡迎，也受到普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的青睞。除此之外，電大英語專業(yè)的教學(xué)改革也一直在劉教授和牛健教授的領(lǐng)導(dǎo)和直接參與下有條不紊地進(jìn)行，并且已經(jīng)取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有關(guān)形成性考核的課題研究和最近兩年由牛教授領(lǐng)頭的基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革試點(diǎn)（參與試點(diǎn)課程是《高級英語寫作》和《跨文化交際》）。這些經(jīng)驗(yàn)不但對英語專業(yè)其他課程的教學(xué)改革有指導(dǎo)意義，實(shí)際上對其他專業(yè)的教學(xué)改革也有一定借鑒作用。以下具體談?wù)劷虒W(xué)資源在學(xué)生中的應(yīng)用：
1.教材的編排適合學(xué)員自學(xué)
教科書中的內(nèi)容新、實(shí)用；語法知識的編排由淺入深而且系統(tǒng)；版面的設(shè)置與內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)的銜接十分利于學(xué)生的理解、接受，充分體現(xiàn)以個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.配套的輔助教材利于學(xué)員自學(xué)
除了教科書為便于學(xué)員閱讀,在學(xué)習(xí)中把握要點(diǎn)，文字上給以刻意的編排外，還配備有相應(yīng)的錄音帶及光碟；另外每冊教科書都配有相對應(yīng)的綜合練習(xí)冊及學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊。這些都非常利于學(xué)員的自學(xué)。
3.運(yùn)用多種媒體資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)
學(xué)校要求每位面授輔導(dǎo)課教師必須了解網(wǎng)上教學(xué)資源。多媒體、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運(yùn)用有利地幫助了學(xué)員的自學(xué)。電子教案，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容直觀性，不僅加大了課容量的，而且也增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對由于請假而耽誤聽課的學(xué)員，可以通過上網(wǎng)查找，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)素拖欠的課程。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)中注重了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性
現(xiàn)代教育手段在教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用，更增強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生與輔導(dǎo)教師的聯(lián)系，有利于學(xué)員及時(shí)解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難。在指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí),尤其是對英語課程的學(xué)習(xí)上,其所體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢是其它教學(xué)形式無法相比的。具體表現(xiàn)在：
�。�1）各級電大教學(xué)網(wǎng)上，都掛有根據(jù)各自條件所開設(shè)的專業(yè)及相關(guān)課程，里面由各輔導(dǎo)教師上傳的學(xué)習(xí)資源，課程實(shí)施方案掛在教學(xué)平臺內(nèi)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)學(xué)作用。
�。�2）BBS討論中，學(xué)員可以隨時(shí)根據(jù)自己疑難問題向相應(yīng)的輔導(dǎo)教師發(fā)貼，并且會很快得到滿意的回帖。輔導(dǎo)教師通過網(wǎng)上教學(xué)平臺內(nèi)的BBS進(jìn)行答疑和布置離線作業(yè)、在線作業(yè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的方便。
�。�3）學(xué)員也可以郵件的形式發(fā)送。因?yàn)�，在面授輔導(dǎo)課的第一節(jié)課上，每位指導(dǎo)教師都會留給學(xué)員自己的郵箱及聯(lián)系電話。教師利用不斷完善的教學(xué)支持服務(wù)體系進(jìn)行助學(xué)、導(dǎo)學(xué)，通過電話聯(lián)系、定期交流、使用E-mail、走訪學(xué)員等形式，幫助學(xué)員完成學(xué)業(yè)，真正體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的現(xiàn)代教育思想。
（4）教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)員可通過點(diǎn)播VOD視頻觀看電大關(guān)于本專業(yè)相關(guān)課程的直播課堂講解以及CAI課件等。
二、教學(xué)模式的探討
開放教育要求構(gòu)建“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，多種教學(xué)媒體和手段助學(xué)為輔、教師面授輔導(dǎo)為補(bǔ)充”的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式，這為學(xué)校的教學(xué)、組織管理等提出了新的要求。尤其是對服務(wù)于學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校必須建立和完善支持服務(wù)體系，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想。各級電大在教學(xué)中積極探索，在遵循電大遠(yuǎn)程開放教育基本模式下設(shè)立與本地區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合的教學(xué)形式。
1.部分擔(dān)任課程輔導(dǎo)教師顯然還沒有適應(yīng)電大開放教育所實(shí)現(xiàn)的這種不同于傳統(tǒng)教育的“教”與“學(xué)”的新模式。他們還沒有十分重視開放教育和網(wǎng)絡(luò)條件下新的教學(xué)模式的探索，忽視現(xiàn)代教學(xué)媒體而沿用面授教學(xué)方式觀念(或意識)直接影響入的行為。在開放教育中，教師應(yīng)從教學(xué)過程的主導(dǎo)地位退出成為課程輔導(dǎo)教師，主要為學(xué)員提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)服務(wù)，這一變化對于學(xué)生和教師都是一種全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在開放教育中，電大教師除了應(yīng)該有正確的教育觀、科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展的人才觀等外，還應(yīng)該有新型的學(xué)習(xí)意識、開放意識和服務(wù)意識等現(xiàn)代教師意識。
2.絕大多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)觀念還停留在以往傳統(tǒng)的確學(xué)習(xí)模式上，學(xué)習(xí)上更多依賴于指導(dǎo)教師的面授輔導(dǎo)上。
他們的自學(xué)能力不夠強(qiáng)；充分利用現(xiàn)代教育手段積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，或者某些自身?xiàng)l件因素所限，未能充分獲得電大教學(xué)所給予的教學(xué)優(yōu)勢。課程輔導(dǎo)教師須加強(qiáng)對學(xué)員的引導(dǎo)，同時(shí)，積極搜集并進(jìn)行編輯資料，豐富網(wǎng)上資源。
3.多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)還存在一定的困難。由于各種條件所限，如：自己不擁有電腦或網(wǎng)絡(luò)還沒有開通。即便有條件去附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)效率也不是很高。學(xué)校應(yīng)給以考慮開設(shè)相關(guān)課程的錄像課，以滿足學(xué)員的視聽需要。
4.在電大英語課程的教學(xué)中，我提出“應(yīng)用與實(shí)踐”的教學(xué)模式。語言的學(xué)習(xí)是一種技能，需要日積月累，不斷實(shí)踐，才可能熟練掌握；學(xué)習(xí)英語如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)英語也需要一個(gè)環(huán)境。理論知識和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。一個(gè)人知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，他是不可能學(xué)會游泳的；同理，一個(gè)人知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不參與實(shí)踐，他是不可能真正學(xué)習(xí)好英語的。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)員創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。例如：同學(xué)、老師之間發(fā)送英文書信；或語言表達(dá)式的，例如搞一次英語演講、情景會話等。這樣一來，會讓英語的學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，而不只是枯燥的詞匯，語法，考試練習(xí)題。
三、教學(xué)設(shè)施的建設(shè)
我省電大在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面極不平衡，分校差距較大。用于英語教學(xué)方面的設(shè)施尚存在不少問題。
1、教材
目前，英語專業(yè)�？扑玫闹鞲山滩馁|(zhì)量都是比較高的，尤其是從國外引進(jìn)并經(jīng)過改編的教材，既能保證教材語言的鮮活、純正和地道，其內(nèi)容也能較好反映當(dāng)代英語國家的實(shí)際，也因?yàn)榻?jīng)過改編從而更加適合中國遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。但是，有些教材已經(jīng)使用了較長的年限，應(yīng)該根據(jù)這么多年的實(shí)際使用情況作必要修改或者重新啟用新的教材。另一方面，有些電大自編的教材和普通高校的教材或是使用年限已經(jīng)超過教材的一般使用周期或是不能很好體現(xiàn)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行修改或者選用新的教材。英語專業(yè)本科的主干教材除了2006秋啟用的《文學(xué)英語賞析》外，其他教材也都是“超齡服役”了。這一套教材總的來講能體現(xiàn)遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是其編纂體例，在國內(nèi)來講，是比較有特色的。但是在這些年的實(shí)際使用過程也暴露出一些問題。第一，編寫體例千篇一律，未能根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求作必要的創(chuàng)新；第二，有些課程的教材的內(nèi)容已經(jīng)比較陳舊，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，反映時(shí)代特征；第三，課程的分類不甚合理、難易度不均勻，比如《高級日常英語》和《高級休閑英語》完全沒有必要作為兩門課程開設(shè)，《高級職業(yè)英語》的“職業(yè)”也實(shí)在太含糊不清，《經(jīng)貿(mào)英語》（上）和（下）既沒有必然的聯(lián)系，難易度的差別也太懸殊，凡此種種，都是值得我們進(jìn)一步了解、處理好的問題；第四，教材忽視英語語言基礎(chǔ)的培養(yǎng)，而我們的學(xué)生�？齐A段非英語專業(yè)的比例越來越高，在本科階段亟須繼續(xù)加強(qiáng)英語基本知識和技能的培養(yǎng)；第五，教材中出現(xiàn)的印刷錯(cuò)誤為數(shù)不少，但在再版時(shí)都沒有及時(shí)改正，這是教材規(guī)范所不允許的！
2、師資
如果說學(xué)生是英語教學(xué)活動(dòng)的中心，教師則是其靈魂。我省電大現(xiàn)有教師隊(duì)伍的規(guī)模較小，難以適應(yīng)開放教育的發(fā)展形勢。除已被合并成新的院校電大分校外，多數(shù)分校僅配備一兩名專職教師，且部分專職教師并非專職，或承擔(dān)教務(wù)工作，或滿足于上一兩個(gè)班的課，對電大教學(xué)工作中的教學(xué)管理及教學(xué)科研付出不足。
3、進(jìn)修
電大教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平需要提高，業(yè)務(wù)進(jìn)修愈顯迫切。領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)盡快建立、完善教師進(jìn)修制度，發(fā)掘各種渠道，為專職教師、特別是重點(diǎn)學(xué)科的專職教師創(chuàng)造進(jìn)修條件。
4、科研工作條件、業(yè)務(wù)書籍、期刊不足，科研活動(dòng)的基本條件欠完備。
四、結(jié)語
英語教學(xué)，尤其是電大英語教學(xué)，已成為當(dāng)代社會培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。英語語言能力越來越被廣泛地認(rèn)作未來人才必備的語言技能，甚至被列入素質(zhì)教育的范疇。未來學(xué)家Nasbitt在《大預(yù)言》中說過，對美國人來說，要想真正取得成功，就必須懂得三種語言，流利的英語、西班牙語和計(jì)算機(jī)語言。自然地，對非英語母語的人來說，那自然就是本族語、英語和計(jì)算機(jī)語言。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度和技術(shù)進(jìn)步的加速度使得世界變得越來越小，作為信息社會標(biāo)志的互聯(lián)網(wǎng)的建立大大縮短了人們之間的距離，信息傳播的速度和廣度今非昔比，而信息的載體多為英語。據(jù)估計(jì)，全球電子提取系統(tǒng)的信息有80%是以英語為載體的。國際間交流中英語幾乎成為公共語言，而英語語言本身還對計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。毋庸置疑，在未來相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，電大英語教學(xué)仍是一片廣闊的天地。
參考文獻(xiàn):
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