如何增強(qiáng)大學(xué)生體育課興趣探討
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論文導(dǎo)讀：升入大學(xué)以后，由于這種中學(xué)體育教育的脫節(jié)，許多大學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性和積極性降低,技術(shù)能力掌握水平較低，體驗(yàn)不到鍛煉和體育比賽的樂趣。學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和參與激情是體育課開展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際情況,講述體育鍛煉除增強(qiáng)體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價(jià)值。教學(xué)和組織形式多樣化，以此來提高大學(xué)生體育課興趣，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：增強(qiáng)，大學(xué)生，體育課興趣
1傳統(tǒng)教學(xué)思想與大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求的沖突
1.1大學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度分析
通過對(duì)大學(xué)體育課教學(xué)的深入研究,其已有的教學(xué)方法和手段都帶有較為濃厚的傳統(tǒng)教育思想。教師的教學(xué)方法、手段以完成教學(xué)內(nèi)容為主,而考慮學(xué)生的興趣和主動(dòng)積極性較少。主要是以教師教授為主,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)缺乏互動(dòng)性。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面都比較被動(dòng),往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受教師的動(dòng)作,這種傳統(tǒng)教學(xué)方式只重視體育知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng);只注意技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí),忽視了練習(xí)方法的傳授,因此限制了學(xué)生智能和創(chuàng)造力的發(fā)展,抑制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,影響了其自我鍛煉能力的培養(yǎng)和提高。結(jié)果,不少學(xué)生課上雖然能積極參加練習(xí),課后卻很少去主動(dòng)不鍛煉和提高，更缺乏鍛煉的方法，技術(shù)和能力提高較慢。
1.2影響大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的因素分析
由于中學(xué)體育升學(xué)壓力、體育設(shè)施不完備、體育教學(xué)不正規(guī)等原因,使得許多學(xué)生沒有打好體育鍛煉的基礎(chǔ)。升入大學(xué)以后，由于這種中學(xué)體育教育的脫節(jié)，許多大學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性和積極性降低,技術(shù)能力掌握水平較低，體驗(yàn)不到鍛煉和體育比賽的樂趣。加上體育課多在室外進(jìn)行,吃苦受累在所難免，雖然有些學(xué)生想通過體育鍛煉來改善身體條件,提高健康水平,但由于缺乏鍛煉方法,又缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,故難以經(jīng)常堅(jiān)持,因此就不能收到好的效果,有些學(xué)生也因此而失去鍛煉的信心。所以,端正大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度是非常必要的。
2培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的方法探討
2.1提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)教育
樹立 “健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織方面認(rèn)真研究。始終把握學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。注重以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。
學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和參與激情是體育課開展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際情況,講述體育鍛煉除增強(qiáng)體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價(jià)值。再依據(jù)學(xué)生的身體條件、技術(shù)水平、興趣愛好,有針對(duì)性的灌輸體育理論知識(shí)和鍛煉方法等,以激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。
身體素質(zhì)學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，離開了身體素質(zhì)的保障，技術(shù)的提高和掌握要和就成了一句空話，更甚一步會(huì)影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此在平時(shí)的技術(shù)和理論教學(xué)之外，每一次課都應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和天氣、器材條件，采用多種練習(xí)方式來提高學(xué)生的身體素質(zhì),并把這種要求巧妙的引導(dǎo)到課堂之外學(xué)生的自我鍛煉上。
2.2提高學(xué)生主觀能動(dòng)性
體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等存在很大差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，可以使他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)師生之間的合作與互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正相信和尊敬老師，才更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，單純的教師教，學(xué)生學(xué)已經(jīng)不能完全激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，改革教學(xué)方法和手段既能創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，還能減少教師壓力，提高教師和學(xué)生交流。比如讓學(xué)生自己編排準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容并輪流領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，課堂上對(duì)其他同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判等，學(xué)生就會(huì)在思想上更加重視，學(xué)習(xí)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。論文參考網(wǎng)。在提高學(xué)生主觀能動(dòng)性方面，可以采取以下幾種方式進(jìn)行：
一、教師言傳身教，提示學(xué)生從準(zhǔn)備活動(dòng)的主干方面來認(rèn)識(shí)編排原則。要求學(xué)生有意識(shí)地觀摩教師編排的準(zhǔn)備活動(dòng)，把握動(dòng)作的編排目的，練習(xí)原則和順序，練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)的節(jié)奏。二、有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生介紹編排準(zhǔn)備活動(dòng)的原則、方法和要求,在開始的時(shí)候教師要多輔導(dǎo)，等學(xué)生能力提高了可以讓學(xué)生自主鍛煉。三、體育教學(xué)中內(nèi)容有時(shí)候較為枯燥，要求學(xué)生多次的重復(fù)練習(xí)，可以加入有趣的游戲和比賽來調(diào)節(jié)課堂氣氛。四、提高學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將全體同學(xué)分成若干小組, 共同研究編寫準(zhǔn)備活動(dòng)計(jì)劃, 提前交任課教師審定、修改，推選比較有魄力的同學(xué)擔(dān)任小老師。五、課后及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師要及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)、評(píng)議,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,以提高他們的分析、判斷能力。論文參考網(wǎng)。并對(duì)其體育成績(jī)加分作為鼓勵(lì),從而調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性
2.3采用啟發(fā)式等教學(xué)方法
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的不同階段,適時(shí)地提出問題,啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行積極的思考,并把已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)上去,從而提高他們分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)中教師講解示范時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作，再啟發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)身體部位的動(dòng)作理解，比如對(duì)排球正面雙手墊球教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生從站立姿勢(shì)、手型、擊球動(dòng)作、球接觸手臂的位置和擊球部位、擊球后的動(dòng)作五點(diǎn)來觀察和掌握，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出自己的看法。然后由學(xué)生按照自己的理解去體會(huì)幾分鐘，教師再集中糾正和練習(xí)，采用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生注意力更加集中，練習(xí)過程中體會(huì)較快。論文參考網(wǎng)。在此啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以采取其他方法，如評(píng)價(jià)法，分層次教學(xué)法等來組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高課堂練習(xí)效果。
2.4形式多樣化
體育教學(xué)的形式可以不拘一格，主要是教育過程中必須善于了解和啟迪學(xué)生的內(nèi)在需要，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)プ非蠛吞剿�，激�?lì)學(xué)生練習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)�？梢圆扇∫韵聨追N方式來進(jìn)行：一、將德育教育的激勵(lì)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，
激勵(lì)教育要及時(shí)、真實(shí)。切忌夸張和不真實(shí)，將德育功能深入到課堂上，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師首先要以身作則。教師在課堂教學(xué)中作為實(shí)施教育的主體起著主導(dǎo)的作用，教師的思想行為、作風(fēng)和品德無時(shí)不在感染、熏陶和影響學(xué)生。這也是開展激勵(lì)教育的前提。因此，在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以身作則，言傳身教，處處作學(xué)生的表率。二、利用網(wǎng)絡(luò)的信息功能，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得更多的課外知識(shí)，對(duì)大學(xué)體育課教學(xué)來講，更是要充分利用這一資源，要求學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)體育知識(shí)。從而可以避免學(xué)生課堂上掌握了，過了一周反而忘記的情況，增加教學(xué)的效果。三、加強(qiáng)體育協(xié)會(huì)的作用，大學(xué)生業(yè)余時(shí)間較多，業(yè)余體育協(xié)會(huì)可以更好發(fā)揮作用，提高學(xué)生的組織編排以及裁判水平，同時(shí)也是對(duì)體育課教學(xué)效果的檢驗(yàn)和補(bǔ)充。四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的體能方面存在著較大的個(gè)體差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)各層次的學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)情況和提高程度，制定相應(yīng)的能力提高分?jǐn)?shù)，使得評(píng)價(jià)更科學(xué)、合理。
3結(jié)論
當(dāng)前大學(xué)生體育教學(xué)改革不斷進(jìn)行，但是傳統(tǒng)教學(xué)思維模式仍然是主流，就形成了和大學(xué)生體育需求之間的矛盾。高校體育教學(xué)應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法，拓寬思路，提倡采用一下幾種方法：提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)教育；提高學(xué)生主觀能動(dòng)性；采用啟發(fā)式等教學(xué)方法；教學(xué)和組織形式多樣化，以此來提高大學(xué)生體育課興趣，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。
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