簡析外語教學(xué)與教師的素質(zhì)培養(yǎng)
2016-04-25 18:32:37 安裝信息網(wǎng)
相關(guān)鏈接： 北京安全網(wǎng) 北京質(zhì)量網(wǎng) 北京論文網(wǎng) 北京資訊網(wǎng)
論文摘要：外語教師的素養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，造就一批高素質(zhì)的外語教師，才能發(fā)展高水平的教育，保證外語教學(xué)適合社會發(fā)展的需要。
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì),道德品質(zhì),教育理論,專業(yè)知識,創(chuàng)新能力
外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,獲取科技文化信息及進(jìn)行國際間交流的重要工具；外語教師是溝通不同思想文化，進(jìn)行科技學(xué)術(shù)交流的重要橋梁。特別是在當(dāng)今社會倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，擁有大批高素質(zhì)的外語教師，才能整體提高外語教學(xué)水平，培養(yǎng)出大量科技創(chuàng)新人才。所以，人們常說“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”由此可見，外語教師的素質(zhì)與教學(xué)工作關(guān)系極大。我們必須清楚地認(rèn)識到：
一、外語教師的基本素養(yǎng)要求
（一）高尚的道德品質(zhì)
教師的思想道德品質(zhì)是為人師表的重要前提。外語教師比起其他教師接受了更多的外域文化，特別是受西方思想文化影響更大更直接一些，開放意識也更強(qiáng)。在這種文化和生活沖擊下，更需要堅定忠誠祖國的信念和樹立正確的人生觀世界觀。堅定地忠誠人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己；應(yīng)該具有高尚的情操和無私的奉獻(xiàn)精神，為祖國和下一代的前途負(fù)責(zé)。師德是教師素養(yǎng)中的靈魂，會潛移默化的影響學(xué)生的人生。因此，教師要特別注意自身道德的修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的情趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生崇尚教師，才會更自覺接受教師傳授的知識。
同時，熱愛教育和學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是外語教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。當(dāng)然，熱愛學(xué)生也要注意合理的方式方法，以實(shí)際行動體現(xiàn)為人師表的重大作用。
在教學(xué)活動中，嚴(yán)格注意自己的言行，不能把自己的見解和思想認(rèn)識當(dāng)作正確的觀點(diǎn)隨意向?qū)W生灌輸，不能把自己的工作和生活中的不良情緒任意向?qū)W生任意宣泄，造成誤導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要為上好每一節(jié)課而不是應(yīng)付檢查，這些都是道德素養(yǎng)的基本成分。
�。ǘ┥詈竦奈幕摒B(yǎng)
現(xiàn)代社會對科技人才的素質(zhì)要求越來越高，掌握的專業(yè)知識越來越精，學(xué)科分類越來越細(xì)。這種發(fā)展趨勢要求教育必須適應(yīng)新形勢變化，教師的素質(zhì)必須適應(yīng)新時期教學(xué)要求。首先是教師的文化素質(zhì)。盡管國家對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷早有規(guī)定，但由于歷史與經(jīng)濟(jì)的因素，長期以來我國教育狀況落后，人口數(shù)量巨大，培養(yǎng)的人才滿足不了社會需要；即使目前要改變這一狀況，也需若干年的努力。近年來，盡管我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育逐步大眾化，大批畢業(yè)生難以就業(yè)。然而，教師的新老更替因年齡結(jié)構(gòu)和退休年令的限制，學(xué)歷層次偏低的教師也不可能一下子退出教育舞臺。而高速發(fā)展的社會和科技又要求他們必須適應(yīng)新時期發(fā)展需要。教師必須通過在崗學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次，充實(shí)文化知識，改變教育理念；還要掌握新的教育技術(shù)、教學(xué)方式和熟練運(yùn)用不斷變換的教材；否則，就無法適應(yīng)教學(xué)工作。加之工作崗位的激烈競爭，職業(yè)危機(jī)心理使他們也不敢懈怠。另外，在現(xiàn)代科技信息社會中，學(xué)生獲取知識信息的渠道也已增多，對教師知識量的要求自然提高。外語教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，才能滿足新時期的教育需要。
（三）熟練的專業(yè)知識技能
專業(yè)知識能力著重于教師所從事的專門學(xué)科，也包含和專業(yè)密切相關(guān)的科學(xué)文化知識。如果外語教師對專業(yè)知識掌握的不精不深，傳授就難以準(zhǔn)確、熟練，甚至出現(xiàn)許多謬誤。如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語不地道，問題解答不出來等。知識面狹窄，上課不生動不形象，現(xiàn)代化教學(xué)手段也不會應(yīng)用，工作比較吃力。外語教師必須具有扎實(shí)的語音、語法、詞匯方面的知識功底及聽說讀寫和跨文化交際的能力。具有兩種語言書面和口語表達(dá)能力，善于處理知識與能力之間的關(guān)系，善于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的習(xí)慣和能力。專業(yè)素質(zhì)不過硬就不會成為優(yōu)秀的外語教師。
�。ㄋ模┴S富的教育科學(xué)知識
外語教師應(yīng)當(dāng)注重教育理論的研究和學(xué)習(xí)。教育科學(xué)知識掌握不好，就不能了解教育對象的心理和教育規(guī)律，難以用適宜的方法有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動。在知識傳授中，不會對教學(xué)對象分層次教學(xué)；重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，聲音不適宜，語言不恰當(dāng)；授課平淡乏味，凌亂無序；講授內(nèi)容不系統(tǒng)不深入不連貫，甚至無關(guān)內(nèi)容講述太多。教法單一，模式呆滯；板書不規(guī)范，語速不恰當(dāng)，方言土語太重；教材把握不好，也不會管理課堂紀(jì)律。而在外語教學(xué)中外語使用太少，對待學(xué)生不能一視同仁。作業(yè)布置不當(dāng)或不批改等等，都是自我修養(yǎng)不夠不懂教育理論的表現(xiàn)。必須不斷研究教育理論，提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、外語教師優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)要素
每個教師都希望做一名高素質(zhì)的教師。但是,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須刻苦鉆研專業(yè)知識和教育理論，付出艱辛的勞動。教學(xué)過程本身也是一種育人活動，需要滿腔熱忱和真誠的愛心，來面對教育對象和教學(xué)工作。必須培養(yǎng)優(yōu)良的教師素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，這些素養(yǎng)包括：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)超前的教育理念和深厚的專業(yè)知識。
當(dāng)今社會是個知識膨脹，信息爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識不斷變化更新。外語教師必須注意更新教育理念，不斷改革創(chuàng)新；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并通過多元化式的課堂教學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)師生交流，快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。先進(jìn)的教育理念是良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。所以，外語教師要積極了解和掌握先進(jìn)的教育觀念及和專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識，對專業(yè)知識有深厚的積淀。 如：
1、系統(tǒng)的把握語言科學(xué)
語言是人類思維和交流的工具，也是文化交流的載體。外語教師要掌握從事語言工作的各種技能知識；了解人類語言本質(zhì)特征及使用規(guī)律的知識；研究語言理論；正確認(rèn)識語言習(xí)慣與外語學(xué)習(xí)的概念；了解必要的教學(xué)法流派特點(diǎn)；這對語言學(xué)習(xí)有著重大意義。學(xué)習(xí)語言學(xué)的另一個作用是更好的理解和認(rèn)識人類語言本質(zhì)，提高運(yùn)用能力及語言素養(yǎng)，并能在教學(xué)中遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇和使用符合語言規(guī)律的教學(xué)法，有的放矢，使學(xué)習(xí)者便于克服學(xué)習(xí)中的各種困難。
2、掌握外語語言學(xué)習(xí)理論
隨著近年來外語習(xí)得理論研究成果的應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的外語教學(xué)觀點(diǎn)做了某些修正。尤其是對錯誤分析、中介語、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中有很大的啟發(fā)作用。新時期教育要求外語教師熟悉這些理論，并對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的特殊性有清楚地認(rèn)識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，奠定長久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。外語教師掌握一定的教學(xué)法知識有利于教學(xué)的改革和教學(xué)技巧的應(yīng)用，教學(xué)法產(chǎn)生于語言學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)。了解它們的優(yōu)劣及來龍去脈可以幫助我們尋找相出適宜的教學(xué)法，取長補(bǔ)短，為我所用。
3、奠定扎實(shí)厚重的專業(yè)技能
外語教師要具有較高的聽說讀寫技能，在課堂內(nèi)外充分展示外語的工具性作用。教師的外語實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供楷模，又可以為課堂教學(xué)的交際化提供可靠的保障。提高和完善自己的外語實(shí)踐能力，要努力做到熟練把教育科學(xué)運(yùn)用于教學(xué)，能自如駕馭教材和課堂，能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段和善于組織課內(nèi)外活動并具有相當(dāng)?shù)目蒲心芰�。能夠掌握教學(xué)規(guī)律，使培育學(xué)生各方面能力發(fā)展的水平達(dá)到較高層次。
（二）具有淵博的人文知識和再學(xué)習(xí)的能力
外語是一門知識科學(xué)，同時也是蘊(yùn)涵豐富的文化現(xiàn)象。外語是人文教育學(xué)科，人文思想滲透整個文化。外語教師是科學(xué)和文化教育的整合者，傳授知識的同時必須兼顧人文教育，融合外國文化與本民族文化。挖掘教材中人與自然、人與人、人與社會等知識中人文教育思想。使學(xué)生受到人文素養(yǎng)熏陶，培養(yǎng)出其人文氣質(zhì)和科學(xué)精神。在世紀(jì)之交，科技有著重大的突破：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，空間技術(shù)的飛躍，新能源技術(shù)的發(fā)展，海洋空間的利用，生物技術(shù)形成的生命科學(xué)核心等，使社會進(jìn)入了一種新的教育環(huán)境。在這種環(huán)境中，教師不僅要具有專業(yè)精神，也要有廣博的專業(yè)知識，有計劃的提高自己的水平和學(xué)歷層次，吸收新知識，掌握新本領(lǐng)，在知識的廣度和深度上有新的發(fā)展。
（三）養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)
在信息社會中，知識的新陳代謝頻率加速。它給我們帶來了海量知識，也產(chǎn)生了巨大“信息壓力”。如不及時吸收新知識，我們很快就會落伍于時代。生活學(xué)習(xí)環(huán)境的迅速變化，也使我們的教育環(huán)境、教育對象的條件不斷變化。我們不主動學(xué)習(xí)，拓寬知識渠道，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科技新時代。培養(yǎng)的學(xué)生也沒有能力邁入知識經(jīng)濟(jì)時代。只有不斷進(jìn)取才能做到與時俱進(jìn)，才能提升自己的業(yè)務(wù)水平，掌握高超的教學(xué)技能。當(dāng)然，這種技能也包括充分發(fā)揮學(xué)生為主的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)熱情，有強(qiáng)烈的求知欲和主動探索精神。使學(xué)生在每次課中能夠獲得新知識，形成新理念。教育技術(shù)可以促進(jìn)教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師利用教育新技術(shù)可以有效推進(jìn)教育發(fā)展，取得更佳教學(xué)效果。青少年正處于發(fā)育期，活潑好動，可塑性強(qiáng)，在家庭社會的影響下出現(xiàn)許多不利于青少年成長的因素。教師要善于組織和管理班級和學(xué)生，并能升華成高超的管理藝術(shù)，形成與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流力量。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力、提升科研水平
優(yōu)秀的外語教師應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。能夠創(chuàng)造地使用語言講讀藝術(shù)，把平淡的課程變得生動有趣。語言幽默流暢，分析精辟獨(dú)到、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、詞匯準(zhǔn)確豐富、演講有風(fēng)格、語言富感染。運(yùn)用教材時創(chuàng)造性的融入自己的智慧和科學(xué)精神，能把教材知識重新整合加工，設(shè)計得豐富多彩，富有生機(jī)，有效激活教材內(nèi)容，并善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維想象。給教材賦予鮮活的生命力，使之生活化、彈性化、動態(tài)化。能通過求異、散斂、想象、對比、延伸等手法，精心加工，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教材的最大效用。使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)更容易，掌握更牢固。另一方面，教師還要有對學(xué)生評價的創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生的評價是一種激勵機(jī)制，教師要改變傳統(tǒng)的、側(cè)面的、表面現(xiàn)象或感官性評價，客觀公正的和用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，才更有利于學(xué)生的發(fā)展成長。因而，教師創(chuàng)造性的評價學(xué)生就必須懂得教育規(guī)律，懂得人的生長各階段心理狀態(tài)，通過鼓勵、期望、延伸式方法評價學(xué)生。使評價更客觀更準(zhǔn)確。新時期社會對學(xué)生的評價要求更重視尊重個性和本質(zhì)。比如評價學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力而不是一時成績；評價學(xué)生行為不是某事結(jié)果而是學(xué)生道德素質(zhì)。所以，評價要考慮主流，要考慮方式和多樣化。通過深入了解，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感、學(xué)習(xí)策略及其發(fā)展前景，要兼顧評價的準(zhǔn)確性和可接受性。 總之，善于分析，勤于思考，通過科學(xué)評價，創(chuàng)建一種有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長的機(jī)制。
做為外語教師，不能只滿足于教好課。與教學(xué)相輔相成的是能夠在教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，深入探討難以理解的疑難東西，善于通過這類方式與外界同行進(jìn)行問題探討，學(xué)術(shù)交流，同時這一過程也是教師學(xué)習(xí)的過程。比如所教課程平時不用著重探討教育理論，此刻，由于學(xué)術(shù)論文的道理闡述，必須去學(xué)習(xí)研究它，這本身就是自我學(xué)習(xí)提高的一種方式。在學(xué)術(shù)研究中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動背后深層次的問題，可以解決教學(xué)中來不及思考的疑難。同時，也可以通過學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)到別人先進(jìn)的知識經(jīng)驗和把你的成果經(jīng)驗傳授給他人。要善于發(fā)現(xiàn)問題，要勇與攀登科學(xué)技術(shù)高峰。雖然，我們不一定成為某科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜�，但教研可以提高我們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，更多地了解教育信息和教學(xué)規(guī)律，更好地從事外語教學(xué)工作。
（五）提高道德修養(yǎng)，培育高尚品格
高尚的師德具有奉獻(xiàn)精神，樂于與他人分享成果。不計較一時得失；善于尊重別人。具有堅定的政治信仰、正確的人生觀價值觀；不畏困難，忠于職守；做事嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度的科學(xué)精神。嚴(yán)以律己，寬以待人；觀察敏銳，思維靈活；性格開朗，興趣廣泛；自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上；想象豐富，情感穩(wěn)定，具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。作為一名教師對學(xué)生具有愛心，具有耐心，不懼清貧，淡泊名利。只有培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)和人格特征，一心投入事業(yè)，才能深受師生尊敬愛戴和事業(yè)有成。千里之行始于足下，平凡的事業(yè)中，也可以創(chuàng)建出偉大的人格和理想。
結(jié)語
教師的素養(yǎng)對教學(xué)工作影響極大，教師優(yōu)秀的素質(zhì)是教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的根本保證。因此，作為一名外語教師，不管在哪類學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)重視自身的修養(yǎng)。當(dāng)然，教師的素質(zhì)的培養(yǎng)也受著社會政治文化和經(jīng)濟(jì)條件的制約。教育的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，除教師主觀努力外，社會創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件也是必不可少的因素。
AttainmentsofForeignLanguageTeachersAndtheTeachingCourse
LiJunxin
(ForeignLanguageDepartment,HezeUniversity,Heze,Shandong274015)
參考文獻(xiàn)
1 劉潤清: 英語教育研究 [ J ] 北京 外語教學(xué)與研究出版社 2004
2 吳一安: 優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)探究 [ J ] 外語教學(xué)與研究 2005(05)期 199-205
3 蔡基剛: 大學(xué)英語教學(xué)若干問題思考 [ J ] 外語教學(xué)與研究 2005(02)期 83-91
4 戴曼純 張希春: 高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查 [ J ] 解放軍外語學(xué)院學(xué)報 2004 (03)期42-46
5 楊敏杰: 高校優(yōu)秀教師人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建立 [ J ] 科技與管理 2006(06)期
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì),道德品質(zhì),教育理論,專業(yè)知識,創(chuàng)新能力
外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,獲取科技文化信息及進(jìn)行國際間交流的重要工具；外語教師是溝通不同思想文化，進(jìn)行科技學(xué)術(shù)交流的重要橋梁。特別是在當(dāng)今社會倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，擁有大批高素質(zhì)的外語教師，才能整體提高外語教學(xué)水平，培養(yǎng)出大量科技創(chuàng)新人才。所以，人們常說“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”由此可見，外語教師的素質(zhì)與教學(xué)工作關(guān)系極大。我們必須清楚地認(rèn)識到：
一、外語教師的基本素養(yǎng)要求
（一）高尚的道德品質(zhì)
教師的思想道德品質(zhì)是為人師表的重要前提。外語教師比起其他教師接受了更多的外域文化，特別是受西方思想文化影響更大更直接一些，開放意識也更強(qiáng)。在這種文化和生活沖擊下，更需要堅定忠誠祖國的信念和樹立正確的人生觀世界觀。堅定地忠誠人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己；應(yīng)該具有高尚的情操和無私的奉獻(xiàn)精神，為祖國和下一代的前途負(fù)責(zé)。師德是教師素養(yǎng)中的靈魂，會潛移默化的影響學(xué)生的人生。因此，教師要特別注意自身道德的修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的情趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生崇尚教師，才會更自覺接受教師傳授的知識。
同時，熱愛教育和學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是外語教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。當(dāng)然，熱愛學(xué)生也要注意合理的方式方法，以實(shí)際行動體現(xiàn)為人師表的重大作用。
在教學(xué)活動中，嚴(yán)格注意自己的言行，不能把自己的見解和思想認(rèn)識當(dāng)作正確的觀點(diǎn)隨意向?qū)W生灌輸，不能把自己的工作和生活中的不良情緒任意向?qū)W生任意宣泄，造成誤導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要為上好每一節(jié)課而不是應(yīng)付檢查，這些都是道德素養(yǎng)的基本成分。
�。ǘ┥詈竦奈幕摒B(yǎng)
現(xiàn)代社會對科技人才的素質(zhì)要求越來越高，掌握的專業(yè)知識越來越精，學(xué)科分類越來越細(xì)。這種發(fā)展趨勢要求教育必須適應(yīng)新形勢變化，教師的素質(zhì)必須適應(yīng)新時期教學(xué)要求。首先是教師的文化素質(zhì)。盡管國家對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷早有規(guī)定，但由于歷史與經(jīng)濟(jì)的因素，長期以來我國教育狀況落后，人口數(shù)量巨大，培養(yǎng)的人才滿足不了社會需要；即使目前要改變這一狀況，也需若干年的努力。近年來，盡管我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育逐步大眾化，大批畢業(yè)生難以就業(yè)。然而，教師的新老更替因年齡結(jié)構(gòu)和退休年令的限制，學(xué)歷層次偏低的教師也不可能一下子退出教育舞臺。而高速發(fā)展的社會和科技又要求他們必須適應(yīng)新時期發(fā)展需要。教師必須通過在崗學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次，充實(shí)文化知識，改變教育理念；還要掌握新的教育技術(shù)、教學(xué)方式和熟練運(yùn)用不斷變換的教材；否則，就無法適應(yīng)教學(xué)工作。加之工作崗位的激烈競爭，職業(yè)危機(jī)心理使他們也不敢懈怠。另外，在現(xiàn)代科技信息社會中，學(xué)生獲取知識信息的渠道也已增多，對教師知識量的要求自然提高。外語教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，才能滿足新時期的教育需要。
（三）熟練的專業(yè)知識技能
專業(yè)知識能力著重于教師所從事的專門學(xué)科，也包含和專業(yè)密切相關(guān)的科學(xué)文化知識。如果外語教師對專業(yè)知識掌握的不精不深，傳授就難以準(zhǔn)確、熟練，甚至出現(xiàn)許多謬誤。如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語不地道，問題解答不出來等。知識面狹窄，上課不生動不形象，現(xiàn)代化教學(xué)手段也不會應(yīng)用，工作比較吃力。外語教師必須具有扎實(shí)的語音、語法、詞匯方面的知識功底及聽說讀寫和跨文化交際的能力。具有兩種語言書面和口語表達(dá)能力，善于處理知識與能力之間的關(guān)系，善于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的習(xí)慣和能力。專業(yè)素質(zhì)不過硬就不會成為優(yōu)秀的外語教師。
�。ㄋ模┴S富的教育科學(xué)知識
外語教師應(yīng)當(dāng)注重教育理論的研究和學(xué)習(xí)。教育科學(xué)知識掌握不好，就不能了解教育對象的心理和教育規(guī)律，難以用適宜的方法有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動。在知識傳授中，不會對教學(xué)對象分層次教學(xué)；重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，聲音不適宜，語言不恰當(dāng)；授課平淡乏味，凌亂無序；講授內(nèi)容不系統(tǒng)不深入不連貫，甚至無關(guān)內(nèi)容講述太多。教法單一，模式呆滯；板書不規(guī)范，語速不恰當(dāng)，方言土語太重；教材把握不好，也不會管理課堂紀(jì)律。而在外語教學(xué)中外語使用太少，對待學(xué)生不能一視同仁。作業(yè)布置不當(dāng)或不批改等等，都是自我修養(yǎng)不夠不懂教育理論的表現(xiàn)。必須不斷研究教育理論，提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、外語教師優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)要素
每個教師都希望做一名高素質(zhì)的教師。但是,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須刻苦鉆研專業(yè)知識和教育理論，付出艱辛的勞動。教學(xué)過程本身也是一種育人活動，需要滿腔熱忱和真誠的愛心，來面對教育對象和教學(xué)工作。必須培養(yǎng)優(yōu)良的教師素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，這些素養(yǎng)包括：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)超前的教育理念和深厚的專業(yè)知識。
當(dāng)今社會是個知識膨脹，信息爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識不斷變化更新。外語教師必須注意更新教育理念，不斷改革創(chuàng)新；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并通過多元化式的課堂教學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)師生交流，快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。先進(jìn)的教育理念是良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。所以，外語教師要積極了解和掌握先進(jìn)的教育觀念及和專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識，對專業(yè)知識有深厚的積淀。 如：
1、系統(tǒng)的把握語言科學(xué)
語言是人類思維和交流的工具，也是文化交流的載體。外語教師要掌握從事語言工作的各種技能知識；了解人類語言本質(zhì)特征及使用規(guī)律的知識；研究語言理論；正確認(rèn)識語言習(xí)慣與外語學(xué)習(xí)的概念；了解必要的教學(xué)法流派特點(diǎn)；這對語言學(xué)習(xí)有著重大意義。學(xué)習(xí)語言學(xué)的另一個作用是更好的理解和認(rèn)識人類語言本質(zhì)，提高運(yùn)用能力及語言素養(yǎng)，并能在教學(xué)中遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇和使用符合語言規(guī)律的教學(xué)法，有的放矢，使學(xué)習(xí)者便于克服學(xué)習(xí)中的各種困難。
2、掌握外語語言學(xué)習(xí)理論
隨著近年來外語習(xí)得理論研究成果的應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的外語教學(xué)觀點(diǎn)做了某些修正。尤其是對錯誤分析、中介語、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中有很大的啟發(fā)作用。新時期教育要求外語教師熟悉這些理論，并對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的特殊性有清楚地認(rèn)識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，奠定長久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。外語教師掌握一定的教學(xué)法知識有利于教學(xué)的改革和教學(xué)技巧的應(yīng)用，教學(xué)法產(chǎn)生于語言學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)。了解它們的優(yōu)劣及來龍去脈可以幫助我們尋找相出適宜的教學(xué)法，取長補(bǔ)短，為我所用。
3、奠定扎實(shí)厚重的專業(yè)技能
外語教師要具有較高的聽說讀寫技能，在課堂內(nèi)外充分展示外語的工具性作用。教師的外語實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供楷模，又可以為課堂教學(xué)的交際化提供可靠的保障。提高和完善自己的外語實(shí)踐能力，要努力做到熟練把教育科學(xué)運(yùn)用于教學(xué)，能自如駕馭教材和課堂，能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段和善于組織課內(nèi)外活動并具有相當(dāng)?shù)目蒲心芰�。能夠掌握教學(xué)規(guī)律，使培育學(xué)生各方面能力發(fā)展的水平達(dá)到較高層次。
（二）具有淵博的人文知識和再學(xué)習(xí)的能力
外語是一門知識科學(xué)，同時也是蘊(yùn)涵豐富的文化現(xiàn)象。外語是人文教育學(xué)科，人文思想滲透整個文化。外語教師是科學(xué)和文化教育的整合者，傳授知識的同時必須兼顧人文教育，融合外國文化與本民族文化。挖掘教材中人與自然、人與人、人與社會等知識中人文教育思想。使學(xué)生受到人文素養(yǎng)熏陶，培養(yǎng)出其人文氣質(zhì)和科學(xué)精神。在世紀(jì)之交，科技有著重大的突破：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，空間技術(shù)的飛躍，新能源技術(shù)的發(fā)展，海洋空間的利用，生物技術(shù)形成的生命科學(xué)核心等，使社會進(jìn)入了一種新的教育環(huán)境。在這種環(huán)境中，教師不僅要具有專業(yè)精神，也要有廣博的專業(yè)知識，有計劃的提高自己的水平和學(xué)歷層次，吸收新知識，掌握新本領(lǐng)，在知識的廣度和深度上有新的發(fā)展。
（三）養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)
在信息社會中，知識的新陳代謝頻率加速。它給我們帶來了海量知識，也產(chǎn)生了巨大“信息壓力”。如不及時吸收新知識，我們很快就會落伍于時代。生活學(xué)習(xí)環(huán)境的迅速變化，也使我們的教育環(huán)境、教育對象的條件不斷變化。我們不主動學(xué)習(xí)，拓寬知識渠道，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科技新時代。培養(yǎng)的學(xué)生也沒有能力邁入知識經(jīng)濟(jì)時代。只有不斷進(jìn)取才能做到與時俱進(jìn)，才能提升自己的業(yè)務(wù)水平，掌握高超的教學(xué)技能。當(dāng)然，這種技能也包括充分發(fā)揮學(xué)生為主的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)熱情，有強(qiáng)烈的求知欲和主動探索精神。使學(xué)生在每次課中能夠獲得新知識，形成新理念。教育技術(shù)可以促進(jìn)教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師利用教育新技術(shù)可以有效推進(jìn)教育發(fā)展，取得更佳教學(xué)效果。青少年正處于發(fā)育期，活潑好動，可塑性強(qiáng)，在家庭社會的影響下出現(xiàn)許多不利于青少年成長的因素。教師要善于組織和管理班級和學(xué)生，并能升華成高超的管理藝術(shù)，形成與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流力量。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力、提升科研水平
優(yōu)秀的外語教師應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。能夠創(chuàng)造地使用語言講讀藝術(shù)，把平淡的課程變得生動有趣。語言幽默流暢，分析精辟獨(dú)到、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、詞匯準(zhǔn)確豐富、演講有風(fēng)格、語言富感染。運(yùn)用教材時創(chuàng)造性的融入自己的智慧和科學(xué)精神，能把教材知識重新整合加工，設(shè)計得豐富多彩，富有生機(jī)，有效激活教材內(nèi)容，并善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維想象。給教材賦予鮮活的生命力，使之生活化、彈性化、動態(tài)化。能通過求異、散斂、想象、對比、延伸等手法，精心加工，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教材的最大效用。使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)更容易，掌握更牢固。另一方面，教師還要有對學(xué)生評價的創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生的評價是一種激勵機(jī)制，教師要改變傳統(tǒng)的、側(cè)面的、表面現(xiàn)象或感官性評價，客觀公正的和用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，才更有利于學(xué)生的發(fā)展成長。因而，教師創(chuàng)造性的評價學(xué)生就必須懂得教育規(guī)律，懂得人的生長各階段心理狀態(tài)，通過鼓勵、期望、延伸式方法評價學(xué)生。使評價更客觀更準(zhǔn)確。新時期社會對學(xué)生的評價要求更重視尊重個性和本質(zhì)。比如評價學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力而不是一時成績；評價學(xué)生行為不是某事結(jié)果而是學(xué)生道德素質(zhì)。所以，評價要考慮主流，要考慮方式和多樣化。通過深入了解，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感、學(xué)習(xí)策略及其發(fā)展前景，要兼顧評價的準(zhǔn)確性和可接受性。 總之，善于分析，勤于思考，通過科學(xué)評價，創(chuàng)建一種有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長的機(jī)制。
做為外語教師，不能只滿足于教好課。與教學(xué)相輔相成的是能夠在教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，深入探討難以理解的疑難東西，善于通過這類方式與外界同行進(jìn)行問題探討，學(xué)術(shù)交流，同時這一過程也是教師學(xué)習(xí)的過程。比如所教課程平時不用著重探討教育理論，此刻，由于學(xué)術(shù)論文的道理闡述，必須去學(xué)習(xí)研究它，這本身就是自我學(xué)習(xí)提高的一種方式。在學(xué)術(shù)研究中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動背后深層次的問題，可以解決教學(xué)中來不及思考的疑難。同時，也可以通過學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)到別人先進(jìn)的知識經(jīng)驗和把你的成果經(jīng)驗傳授給他人。要善于發(fā)現(xiàn)問題，要勇與攀登科學(xué)技術(shù)高峰。雖然，我們不一定成為某科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜�，但教研可以提高我們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，更多地了解教育信息和教學(xué)規(guī)律，更好地從事外語教學(xué)工作。
（五）提高道德修養(yǎng)，培育高尚品格
高尚的師德具有奉獻(xiàn)精神，樂于與他人分享成果。不計較一時得失；善于尊重別人。具有堅定的政治信仰、正確的人生觀價值觀；不畏困難，忠于職守；做事嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度的科學(xué)精神。嚴(yán)以律己，寬以待人；觀察敏銳，思維靈活；性格開朗，興趣廣泛；自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上；想象豐富，情感穩(wěn)定，具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。作為一名教師對學(xué)生具有愛心，具有耐心，不懼清貧，淡泊名利。只有培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)和人格特征，一心投入事業(yè)，才能深受師生尊敬愛戴和事業(yè)有成。千里之行始于足下，平凡的事業(yè)中，也可以創(chuàng)建出偉大的人格和理想。
結(jié)語
教師的素養(yǎng)對教學(xué)工作影響極大，教師優(yōu)秀的素質(zhì)是教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的根本保證。因此，作為一名外語教師，不管在哪類學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)重視自身的修養(yǎng)。當(dāng)然，教師的素質(zhì)的培養(yǎng)也受著社會政治文化和經(jīng)濟(jì)條件的制約。教育的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，除教師主觀努力外，社會創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件也是必不可少的因素。
AttainmentsofForeignLanguageTeachersAndtheTeachingCourse
LiJunxin
(ForeignLanguageDepartment,HezeUniversity,Heze,Shandong274015)
參考文獻(xiàn)
1 劉潤清: 英語教育研究 [ J ] 北京 外語教學(xué)與研究出版社 2004
2 吳一安: 優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)探究 [ J ] 外語教學(xué)與研究 2005(05)期 199-205
3 蔡基剛: 大學(xué)英語教學(xué)若干問題思考 [ J ] 外語教學(xué)與研究 2005(02)期 83-91
4 戴曼純 張希春: 高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查 [ J ] 解放軍外語學(xué)院學(xué)報 2004 (03)期42-46
5 楊敏杰: 高校優(yōu)秀教師人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建立 [ J ] 科技與管理 2006(06)期
關(guān)鍵字：教育,北京
