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論文導(dǎo)讀:：普通話水平測(cè)試不能完全反映應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力。它對(duì)語(yǔ)言交際能力重視不夠。從語(yǔ)言的社會(huì)性看普通話水平測(cè)試。語(yǔ)言交際能力。
論文關(guān)鍵詞：普通話水平測(cè)試，語(yǔ)言，社會(huì)性，交際能力

　　正 文：
　　普通話水平測(cè)試是一種我國(guó)為加快共同語(yǔ)普及進(jìn)程、提高全社會(huì)普通話水平而設(shè)置的一種語(yǔ)言口語(yǔ)測(cè)試。應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)過(guò)程中所表現(xiàn)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)范程度，是評(píng)定其所達(dá)到的水平等級(jí)的重要依據(jù)。自1994年國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展普通話水平測(cè)試工作的決定》以來(lái)，普通話水平測(cè)試在推動(dòng)普通話普及方面取得了不可否認(rèn)的成績(jī)，但是我們也不能忽視它客觀存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，普通話水平測(cè)試不能完全反映應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力。本文試圖從測(cè)試的內(nèi)容和場(chǎng)景入手，運(yùn)用語(yǔ)言的社會(huì)功能理論來(lái)分析一下普通水平測(cè)試中存在的語(yǔ)言交際能力缺失問(wèn)題。
　　一、普通話水平測(cè)試的內(nèi)容和級(jí)別
　�。ㄒ唬┢胀ㄔ捤�平測(cè)試內(nèi)容的編排及要求
　　普通話水平測(cè)試以測(cè)查應(yīng)試人普通話的標(biāo)準(zhǔn)度(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)與掌握熟練程度兩個(gè)方面能力為目的�，F(xiàn)行普通話測(cè)試內(nèi)容分四部分，四項(xiàng)測(cè)試的要求、側(cè)重點(diǎn)各不相同，因此，測(cè)試員對(duì)各分項(xiàng)測(cè)試的關(guān)注點(diǎn)也有所不同。
　　第一題：讀單音節(jié)字詞100個(gè)(排除輕聲、兒化音節(jié))。主要考查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。
　　第二題：讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。除考查應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。
　　第三題：朗讀短文。目的是考查應(yīng)試人用普通話朗讀書(shū)面材料的水平，重點(diǎn)考查語(yǔ)音、連讀音變(上聲、“一”、“不”)，語(yǔ)調(diào)(語(yǔ)氣)等項(xiàng)目。測(cè)試員偏重于對(duì)其聲韻調(diào)及其在特定詞語(yǔ)和語(yǔ)言環(huán)境中輕聲、二化、上聲變調(diào)、“一”、“不”變調(diào)以及“啊”的音變等的考查，還要考查其把握輕重格式以及朗讀技巧的情況。
　　第四題：命題說(shuō)話。以單向說(shuō)話為關(guān)鍵詞匯規(guī)范程度占5%，自然流暢度占5%。
　　（二）普通話水平測(cè)試的級(jí)別
　　《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（國(guó)語(yǔ)[1997]64號(hào)）把普通話水平分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)劃分甲、乙兩個(gè)等次。三級(jí)六等是普通話水平測(cè)試中評(píng)定應(yīng)試人普通話水平等級(jí)的依據(jù)。這里只列出三個(gè)等級(jí)。
　　一級(jí)甲等（測(cè)試得分：97分－100分之間） 朗讀和自由交談時(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，詞語(yǔ)、語(yǔ)法正確無(wú)誤，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢論文服務(wù)。
　　二級(jí)甲等（測(cè)試得分：87分－91.99分之間） 朗讀和自由交談時(shí)，聲韻調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)交際能力，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢。少數(shù)難點(diǎn)音有時(shí)出現(xiàn)失誤。詞語(yǔ)、語(yǔ)法極少有誤。 　
　　三級(jí)甲等（測(cè)試得分：70分－79.99分之間） 朗讀和自由交談時(shí)，聲韻母發(fā)音失誤較多，難點(diǎn)音超出常見(jiàn)范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。方言語(yǔ)調(diào)較明顯。詞語(yǔ)、語(yǔ)法有失誤。
　�。ㄈ�）小結(jié)
　　從測(cè)試的內(nèi)容要求及等級(jí)劃分上，我們可以看出，普通話水平測(cè)試比較側(cè)重于語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，不論是單詞朗讀部分，還是說(shuō)話部分，都以語(yǔ)音面貌為準(zhǔn)。而且在普通話等級(jí)劃分上，都是根據(jù)字音、字調(diào)和方言口音為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上才考慮詞匯規(guī)范程度和話語(yǔ)流暢度�？偟膩�(lái)看，筆者認(rèn)為，普通話水平測(cè)試從一定程度上說(shuō)是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度的測(cè)試，它對(duì)語(yǔ)言交際能力重視不夠。
　　二、從語(yǔ)言的社會(huì)性看普通話水平測(cè)試
　　語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)性是語(yǔ)言最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)言社會(huì)性的重要表現(xiàn)是：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是使用語(yǔ)言來(lái)完成有效的交際。普通話作為一種語(yǔ)言，我們練習(xí)普通話的目標(biāo)也是為進(jìn)行有效溝通。所以，筆者認(rèn)為，現(xiàn)行普通話水平測(cè)試并沒(méi)有充分體現(xiàn)應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力，普通話級(jí)別高并不意味著應(yīng)試者的語(yǔ)言能力就一定高。
　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言交際能力
　　交際能力概念是海姆斯(D. Hymes)提出來(lái)的。他認(rèn)為要發(fā)展一種關(guān)于語(yǔ)言使用者和語(yǔ)言使用的理論必須考慮四問(wèn)題：語(yǔ)法性、可行性、得體性、現(xiàn)實(shí)性。其后語(yǔ)言學(xué)家和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家對(duì)交際能力作了各種描述。他們也把交際能力分為四個(gè)方面。(1)語(yǔ)言能力，即語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音的內(nèi)化知識(shí)；(2)社會(huì)語(yǔ)言能力，即使用語(yǔ)言的社會(huì)變體和言語(yǔ)功能的能力；(3)語(yǔ)篇能力，涉及語(yǔ)篇中語(yǔ)句之間銜接和連貫；(4)應(yīng)對(duì)能力，即語(yǔ)言交際中的各種應(yīng)對(duì)手段，如怎樣開(kāi)始談話、話題轉(zhuǎn)換、結(jié)束談話等等。語(yǔ)言行為提的是將所掌握的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力是人們所掌握的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法在具體環(huán)境中運(yùn)用的能力。因此，我們不僅要注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，而且還要重視語(yǔ)言在具體環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，前者是后者的前提，而后者是前者的具體運(yùn)用。人的語(yǔ)言能力主要是靠后者表現(xiàn)。而普通話水平測(cè)試過(guò)多的注重了語(yǔ)言的語(yǔ)音面貌，對(duì)人的社會(huì)語(yǔ)言能力及語(yǔ)言交際中的應(yīng)對(duì)能力重視不夠。本文試圖從測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試場(chǎng)景兩方面來(lái)進(jìn)行一下闡釋。
　　（二）測(cè)試內(nèi)容
　　從第一部分的分析中，我們看出，普通話水平測(cè)試比較注重語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度，即語(yǔ)音的物理屬性。由生理器官產(chǎn)生的物理音響只不過(guò)是語(yǔ)言用來(lái)表達(dá)意義的物質(zhì)材料。各種語(yǔ)言使用哪些材料，如何使用，有自己的規(guī)則，這是音位學(xué)所要研究的方面。音位學(xué)是在了解語(yǔ)音的物理、生理特征的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言的社會(huì)功能的角度對(duì)語(yǔ)音的研究。也就是說(shuō)，要想弄清語(yǔ)音的社會(huì)性，完全可以從音位入手。
　　音位是在不同的語(yǔ)言或方言中從區(qū)分意義的角度對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行的劃分。音位總是屬于特定的語(yǔ)言或方言的。音位沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，它總是以變體的形式存在。也就是說(shuō)，就算是同一個(gè)語(yǔ)音交際能力，由于地域、民族等的差異也會(huì)發(fā)出不同的音；就算是同一個(gè)民族，發(fā)同一個(gè)音時(shí)也會(huì)由于發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同變現(xiàn)出不同的音，但不管怎樣，關(guān)鍵是它們都有區(qū)別意義的作用，對(duì)意義不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，這就是音位學(xué)，即語(yǔ)音的社會(huì)性告訴我們的。
　　再回到普通話水平測(cè)試上，根據(jù)以上的分析，筆者認(rèn)為，沒(méi)有任何一個(gè)人的發(fā)音完全符合普通話的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這也給普通話的評(píng)分帶來(lái)一些不確定性，比如“聲母發(fā)音部分不準(zhǔn)確，但還不是把普通話里的某一類(lèi)聲母讀成另一類(lèi)聲母”，“合口呼撮口呼韻母圓唇度不夠，語(yǔ)感差”,“聲調(diào)調(diào)形、調(diào)勢(shì)基本正確，但調(diào)值明顯偏低或偏高”等等，測(cè)試員如果專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)就很難分清它們之間的區(qū)別，于是不同測(cè)試者對(duì)同一應(yīng)試者語(yǔ)音面貌的評(píng)定便會(huì)有較大的差異。
　　如果嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，這對(duì)某些發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但是交際能力很強(qiáng)的人就有失公允論文服務(wù)。特別是最后一道題，如果應(yīng)試者發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)話流利，思路清晰，那么自然而然后得到較高的成績(jī)。但更多的情況是這樣的：（1）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但思路不清，讓人不知所云；（2）發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，但表達(dá)意思明確，思路清晰。如果按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，（1）的分?jǐn)?shù)肯定比（2）高，因?yàn)楦鶕?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后一道的語(yǔ)音面貌要占該道題的20%。但實(shí)際情況很可能（2）的交際能力高于（1）�？傊�，普通話測(cè)試側(cè)重語(yǔ)音形式的東西
　�。ǘ�）測(cè)試的場(chǎng)景
　　普通話水平測(cè)試是在封閉的環(huán)境中，人跟機(jī)器的交流，確切地說(shuō)是“自言自語(yǔ)”，還不能算嚴(yán)格意義的交流，這跟現(xiàn)實(shí)的交流是有很大差距的（主要以第四題為例）。現(xiàn)實(shí)生活中的交際大都是以對(duì)話形式存在的，有具體的語(yǔ)境，還有一定的反饋。普通話水平測(cè)試是人對(duì)機(jī)器講話，不是對(duì)話形式，沒(méi)有一定語(yǔ)境，也就是普通話測(cè)試中的場(chǎng)景是不真實(shí)的，具體分析如下：
　　現(xiàn)實(shí)生活中，人跟人的交流是在一定語(yǔ)境下進(jìn)行的。語(yǔ)境是交際語(yǔ)言使用中不可缺少的一部分交際能力，語(yǔ)境分上下文語(yǔ)境、情景語(yǔ)境、民族文化語(yǔ)境等，本文側(cè)重談情景語(yǔ)境。情景語(yǔ)境包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題、場(chǎng)合和參與者。說(shuō)話只有在特定時(shí)間地點(diǎn)語(yǔ)境中才會(huì)有意義。比如說(shuō)，在圣誕節(jié)，我們經(jīng)常說(shuō)圣誕快樂(lè)，但是在其他的節(jié)日我們不能這樣說(shuō)。場(chǎng)合是指在一定的時(shí)間、地點(diǎn)，一些人就某個(gè)話題，為某種目的（意圖）進(jìn)行言語(yǔ)交際的一種情況。場(chǎng)合在話語(yǔ)交際中起著重要的作用，交際者的談話必須適合各種特定的場(chǎng)合。除此之外，還有一些主觀的因素也在交際中起重要作用。
　　以上這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的語(yǔ)境，但在普通話測(cè)試的機(jī)房中都不存在，存在的只是簡(jiǎn)單的陳述，如何開(kāi)始談話，如何轉(zhuǎn)換應(yīng)對(duì)策略等都沒(méi)涉及。所以說(shuō)人的交際能力都沒(méi)完全發(fā)揮出來(lái)，說(shuō)話流暢的可能是提前準(zhǔn)備的，不流暢的可能是因?yàn)闆](méi)有特定的場(chǎng)景沒(méi)辦法有效發(fā)揮。因此，筆者認(rèn)為，普通話水平測(cè)試并不能真正反映人的實(shí)際交際能力。
　　三、小結(jié)
　　通過(guò)以上分析，我們可以看出，從語(yǔ)言的物理屬性來(lái)看，普通話水平測(cè)試在考查應(yīng)試者發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度上還是有重要作用的。但從語(yǔ)言的社會(huì)性來(lái)看，普通話水平測(cè)試并沒(méi)有完全反映應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力，這也是普通話水平測(cè)試需要改進(jìn)的地方。

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