籃球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)級(jí)別劃分的作用探討
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論文導(dǎo)讀：評(píng)定學(xué)生的籃球意識(shí),便于教師在教學(xué)中能較客觀地、因人而異地調(diào)節(jié)和控制戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練過程,以促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高。
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，級(jí)別劃分
前 言
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體的對(duì)抗項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員如果沒有良好的籃球意識(shí)，在比賽中進(jìn)攻和防守的應(yīng)變能力就會(huì)受到很大影響，若具備了良好的籃球意識(shí)又掌握了完善的技戰(zhàn)術(shù)，就能在比賽中合理地支配自己的行動(dòng)，運(yùn)用自如、配合默契，更好地發(fā)揮集體的力量。
在火爆十足的NBA和CBA 的比賽中，專家們分析發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的體力技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)退居相對(duì)次要的地位，籃球意識(shí)、思維能力以及斗智能力才是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素。免費(fèi)論文。NBA和CBA 之間的差距不僅僅是技戰(zhàn)術(shù)水平，更重要的是籃球意識(shí)、籃球理念以及籃球文化的差異。因此，對(duì)籃球意識(shí)的研究一直受到籃球界的高度重視。近年來許多學(xué)者就籃球意識(shí)的問題發(fā)表了種種見解和經(jīng)驗(yàn)，有許多可取之處。評(píng)定學(xué)生的籃球意識(shí),便于教師在教學(xué)中能較客觀地、因人而異地調(diào)節(jié)和控制戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練過程,以促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高。
1 籃球意識(shí)的概念和評(píng)定
籃球意識(shí)是指在復(fù)雜困難的環(huán)境中能隨機(jī)應(yīng)變地爭(zhēng)取主動(dòng)，敏銳而正確地決定自己的行動(dòng)和對(duì)策的一種即興運(yùn)動(dòng)，是在比賽中各種技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)概念、無球移動(dòng)都正確靈活運(yùn)用的能力，是學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和反映，是學(xué)生在實(shí)踐中能夠正確運(yùn)用和發(fā)揮生理機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)能力自覺的、能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的、具有特殊作用的心理活動(dòng)。在教學(xué)中我們可以將意識(shí)從主觀和客觀兩個(gè)方面來看,主觀因素有:專業(yè)和文化知識(shí)的水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、智力、意志品質(zhì)、神經(jīng)類型、性格氣質(zhì)等因素�？陀^因素有:教師訓(xùn)練水平、管理水平、知識(shí)水平、團(tuán)體水平、訓(xùn)練的環(huán)境、場(chǎng)地、器材及訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容等因素。
意識(shí)是根據(jù)在意識(shí)指導(dǎo)下行動(dòng)的有效性為原則來評(píng)定的。動(dòng)作效應(yīng)是籃球意識(shí)的根本歸宿和最終表現(xiàn),它是分析和評(píng)價(jià)籃球意識(shí)好壞程度的重要因素。范圍主要有本技術(shù)的意識(shí)水平，用戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力，合運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)所達(dá)到的效果，員執(zhí)行教練員意圖的能力。
1.1進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識(shí)劃分：
1.1.1切入意識(shí)
隊(duì)員在空切或被掩護(hù)切入前，視場(chǎng)上攻守位置情況，有意識(shí)協(xié)同傳球者或掩護(hù)者，切入時(shí)機(jī)判斷好，起、制動(dòng)突然、合理，有目的性。中等的隊(duì)員有意識(shí)協(xié)同傳球者或掩護(hù)者進(jìn)行配合，但隱蔽性較差，沒有用假動(dòng)作吸引、迷惑防守人，切入時(shí)機(jī)尚可，速度一般而且不能視場(chǎng)攻守變化及時(shí)應(yīng)變。差的隊(duì)員無協(xié)同掩護(hù)者或傳球者的配合意識(shí)，無視場(chǎng)上具體攻守情況，盲目移動(dòng)，沒有明顯的擺脫，起動(dòng)速度較慢。
1.1.2傳球意識(shí)
好的隊(duì)員全面觀察場(chǎng)上情況，傳球前用瞄籃、突破和其他進(jìn)攻假動(dòng)作來吸引防守者的注意力，當(dāng)同伴擺脫對(duì)手時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地將球傳出，傳球后能視場(chǎng)上攻守位置變化調(diào)整位置。中等的隊(duì)員對(duì)場(chǎng)上情況觀察不夠全面，傳球前的假動(dòng)作不夠好，未能吸引防守的注意力，不能為同伴創(chuàng)造良好的配合機(jī)會(huì)。差的隊(duì)員沒有注意場(chǎng)上的攻守情況，無協(xié)同配合的意識(shí)，當(dāng)同伴擺脫時(shí)，沒能注意同伴的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，沒將球及時(shí)傳出或?qū)⑶騻魇А?br>
1.1.3 掩護(hù)意識(shí)
好的隊(duì)員掩護(hù)發(fā)動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，能視場(chǎng)上攻守位置情況，經(jīng)常主動(dòng)給同伴掩護(hù)，并能及時(shí)到位，有目的地占據(jù)掩護(hù)位置，在掩護(hù)過程中，應(yīng)變力強(qiáng)，能視場(chǎng)上攻防情況，及時(shí)變?yōu)榧傺谧o(hù)。一般的隊(duì)員掩護(hù)發(fā)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，不能經(jīng)常、主動(dòng)給同伴去掩護(hù)，在掩護(hù)過程中應(yīng)變能力不強(qiáng)。差的隊(duì)員掩護(hù)目的性不明,造成扎堆或掩護(hù)不及時(shí)，動(dòng)作速度慢，不能占據(jù)正確位置擋住防守人。
1.1.4突破意識(shí)
好的隊(duì)員能及時(shí)觀察、判斷攻防的變化，掌握時(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用突破；在突破過程中應(yīng)變能力強(qiáng)，配合意識(shí)好。中等的隊(duì)員突破的時(shí)機(jī)尚可，技術(shù)運(yùn)用較為合理，但突破過程中應(yīng)變能力不強(qiáng)，不能很好地根據(jù)突破時(shí)雙方隊(duì)員變化的情況，及時(shí)變換動(dòng)作。差的隊(duì)員無視場(chǎng)上攻守情況，不合理運(yùn)用個(gè)人突破，無配合意識(shí)，只顧個(gè)人攻擊，應(yīng)變能力差。
1.2 守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)劃分：
1.2.1防守?zé)o球隊(duì)員
好的隊(duì)員能全面關(guān)注場(chǎng)上球及進(jìn)攻人的位置情況,有意識(shí)地推斷和干擾無球隊(duì)員的行動(dòng)，選擇正確合理的防守位置。能準(zhǔn)確判斷持球隊(duì)員意圖，當(dāng)向所防守人傳球時(shí)，能積極、迅速調(diào)整位置進(jìn)行搶、打球；在對(duì)手接球一瞬間迅速調(diào)整位置到球籃與人之間繼續(xù)進(jìn)行防守。中等的隊(duì)員能夠?qū)?chǎng)上球及進(jìn)攻人的位置情況做出較為及時(shí)的反應(yīng)，了解防守的基本原則，但不能隨球的轉(zhuǎn)移積極地及時(shí)地調(diào)整自己的防守位置在防守位置的選擇、調(diào)整方面其準(zhǔn)確性、合理性不足。差的隊(duì)員不注意觀察球及進(jìn)攻人的位置情況，“人”與“球”不能兼顧；沒有錯(cuò)位防守意識(shí)，對(duì)手隨意空插。
1.2.2 對(duì)掩護(hù)隊(duì)員的防守
好的隊(duì)員被掩護(hù)者及時(shí)觀察出對(duì)手的掩護(hù)意圖，并根據(jù)掩護(hù)者位置，選擇合理的制約掩護(hù)的方法，做好破掩護(hù)準(zhǔn)備。防守時(shí)動(dòng)作兇狠有攻擊性，而且能根據(jù)進(jìn)攻者攻擊意圖變化及時(shí)變?yōu)槠渌朗匦问健Ｖ械鹊年?duì)員被掩護(hù)者觀察出對(duì)手的掩護(hù)意圖，但不能根據(jù)對(duì)手的位置快速選擇合理的破掩護(hù)方式，不能根據(jù)進(jìn)攻者攻擊意圖的變化及時(shí)變化防守形式。差的隊(duì)員對(duì)被掩護(hù)者沒有預(yù)先觀察、判斷對(duì)手的掩護(hù)意圖，輕易被對(duì)方掩護(hù)住。在被掩護(hù)后沒有用口令提醒同伴換人與否；防掩者也不能通過觀察、判斷同伴行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的防守位置。
1.2.3協(xié)防與補(bǔ)防：
好的隊(duì)員及時(shí)準(zhǔn)確地觀察、判斷出場(chǎng)上進(jìn)攻隊(duì)員的移動(dòng)位置，預(yù)測(cè)對(duì)方的進(jìn)攻意圖，迅速而有效地預(yù)見自己與同伴的配合行動(dòng)，及時(shí)做出反應(yīng)，并及時(shí)采取行動(dòng)。中等的隊(duì)員能夠通過觀察預(yù)測(cè)到對(duì)手的進(jìn)攻意圖，有協(xié)防持球隊(duì)員的意識(shí)，但時(shí)機(jī)、位置選擇不合理，使夾擊效果不明顯；當(dāng)協(xié)防時(shí)對(duì)方持球隊(duì)員將球傳出后，協(xié)防者沒有及時(shí)回位繼續(xù)防守。差的隊(duì)員不能全面觀察場(chǎng)上進(jìn)攻隊(duì)員的位置情況；不能預(yù)測(cè)對(duì)手的進(jìn)攻意圖，無協(xié)防與補(bǔ)防意識(shí)；不會(huì)調(diào)整位置與同伴進(jìn)行關(guān)門、夾擊、搶斷等配合。免費(fèi)論文。
1.2.4 對(duì)防守籃板球的搶奪：
好的隊(duì)員當(dāng)對(duì)手投籃出手時(shí)，有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)身?yè)跞艘庾R(shí)，并且能正確感知進(jìn)攻隊(duì)員的位置移動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)堵位，球下落時(shí)積極拼搶，有配合搶籃板意識(shí)，對(duì)于搶不到的球能用打、挑等手段,給同伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)。中等的隊(duì)員當(dāng)對(duì)手投籃出手時(shí)有轉(zhuǎn)身?yè)跞艘庾R(shí)，但在背對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員時(shí)，不能正確感知進(jìn)攻隊(duì)員的位置移動(dòng)被對(duì)方搶位沖搶。只搶落在自己身前的球，不拼搶可能有身體對(duì)抗的球。免費(fèi)論文。差的隊(duì)員當(dāng)對(duì)手投籃出手時(shí)，沒有轉(zhuǎn)身?yè)跞藫尰@板意識(shí),籃板球往往被對(duì)手沖搶到了。
2 籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)評(píng)定在教學(xué)中的應(yīng)用
籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)是在技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以要求學(xué)生要思考、分析、理解和記憶較為復(fù)雜的配合知識(shí)，然后支配自己在配合中作出正確行動(dòng)。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：使學(xué)生單純地掌握配合方法不是件難事，然而要使他們能在比賽中合理地再現(xiàn)、運(yùn)用配合就不那么容易了。究其根本，是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)沒有得到提高。要在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),就要評(píng)價(jià)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平，只有對(duì)學(xué)生的意識(shí)水平作出客觀的評(píng)價(jià)，才能有目的、有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng),也只有這樣，才能檢驗(yàn)培養(yǎng)方法的可行性及教學(xué)的效果。
在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，我們可以將意識(shí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于隊(duì)員之間的配合意識(shí)；隊(duì)員在配合前的個(gè)人行動(dòng)意識(shí)；選位意識(shí)以及配合過程中的應(yīng)變意識(shí)等等。針對(duì)劃分的等級(jí)分析學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)理解的能力,個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的好與壞。尋找出教學(xué)中學(xué)生不能領(lǐng)悟的戰(zhàn)術(shù)思想，有計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解決學(xué)生在掌握籃球戰(zhàn)術(shù)中存在的關(guān)鍵問題。
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