中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育分析
2016-04-26 17:23:51 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：地域民族傳統(tǒng)體育是地人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)晶。把地域民族傳統(tǒng)體育引入貴州中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和地域認(rèn)同因素的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)地域民族傳統(tǒng)體育引入貴州中小學(xué)進(jìn)行全面深入的探析，旨在為貴州中小學(xué)體育教學(xué)和體育文化傳承提供更好的思路和參考。
論文關(guān)鍵詞：貴州省中小學(xué),學(xué)校體育,地域民族傳統(tǒng)體育
地域民族傳統(tǒng)體育是當(dāng)?shù)孛褡逶陂L(zhǎng)期耕作、生活實(shí)踐中積淀下來(lái)的精髓體育文化，是人們適應(yīng)當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境、思想行為習(xí)慣和生活方式進(jìn)行的體育娛樂(lè)活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)都以自身特有的價(jià)值功能優(yōu)勢(shì)和滿足社會(huì)的需求而得到發(fā)展使其成為當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕鋵殹Ｎ覈?guó)1961年武術(shù)被列入中小學(xué)和普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)創(chuàng)了民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的開(kāi)端。這是當(dāng)前貴州中小學(xué)體育師資和現(xiàn)代體育場(chǎng)地器材非常欠缺的背景下提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，對(duì)地域民族傳統(tǒng)體育引入貴州中小學(xué)教學(xué)的進(jìn)行全面的研究顯得必要，同時(shí)為教學(xué)和傳承民族體育提供參考。
1、貴州省中小學(xué)引入民族傳統(tǒng)體育的可行性必要性分析
1．1、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的必要性
貴州省是一個(gè)少數(shù)民族集居的省份，因其特有的省情和地域條件，當(dāng)前體育師資、場(chǎng)地和現(xiàn)代體育器材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)和學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。然而，由于貴州民族在長(zhǎng)期特有的生活耕種、娛樂(lè)休閑環(huán)境下形成了眾多地域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如“民間舞蹈”“打陀螺”“跳繩”等眾多的表演舞蹈、競(jìng)技游戲活動(dòng)，是人們從小都熟知甚至于有的是親身體驗(yàn)過(guò)的，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和較高的熟悉程度。因此，在少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)把地域性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入教學(xué)課堂非常有必要。主要表現(xiàn)為：一方面可以彌補(bǔ)現(xiàn)代競(jìng)技體育場(chǎng)地器材和師資欠缺的困境。地域民族傳統(tǒng)體育本身就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)環(huán)境而產(chǎn)生，對(duì)場(chǎng)地和器材的需求則均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)代競(jìng)技體育，只要是當(dāng)?shù)氐慕處熒约诱砭涂梢赃M(jìn)行休閑娛樂(lè)教學(xué)，就能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。另一方面可以從根本上拓寬學(xué)校體育教學(xué)的領(lǐng)域和內(nèi)容，豐富教育教學(xué)思想理念，提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。目前貴州學(xué)校體育改革取得了可喜成績(jī)，但是貴州省學(xué)校體育教學(xué)以競(jìng)技體育為主，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。而地域民族傳統(tǒng)體育的引入無(wú)疑是給學(xué)校體育增加了發(fā)展空間，使教師的教學(xué)思想得到激活、視野拓寬，教學(xué)內(nèi)容、方法手段得到豐富，教學(xué)的選擇增多，使競(jìng)技體育與地域民族傳統(tǒng)體育交相輝映，相互促進(jìn)和諧發(fā)展。既能達(dá)到競(jìng)技體育張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，又能凸顯地域民族傳統(tǒng)體育以人為本的核心理念。以滿足最廣大的學(xué)生對(duì)體育的需求而求得教學(xué)質(zhì)量層面上的提高。第三可以較為實(shí)效的傳承和發(fā)展地域民族傳統(tǒng)體育。在學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生地域民族傳統(tǒng)體育的教授，使其與追求競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)技體育體驗(yàn)中形成對(duì)比，對(duì)二者的價(jià)值功效獲得合理認(rèn)識(shí)，在樹(shù)立科學(xué)體育觀的同時(shí)形成自己的體育價(jià)值取向體系，在參與體育健身鍛煉中合理選擇與運(yùn)用地域民族傳統(tǒng)體育的理論與方法。
1．2、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的可行性
我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育任務(wù)艱巨，同時(shí)也給我們帶來(lái)了契機(jī)。一方面中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的文件強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式等。這為學(xué)校體育的開(kāi)展提供了政策支撐，但是在貴州現(xiàn)有的體育條件下特別是農(nóng)村更是難以開(kāi)展現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，唯有在學(xué)校強(qiáng)化地域民族傳統(tǒng)體育才能與家庭區(qū)域條件相適應(yīng)建立學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)。另一方面后奧運(yùn)時(shí)期的來(lái)臨，我國(guó)學(xué)校體育和群眾體育將成為體育發(fā)展的重心，這種重心的傾斜為少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來(lái)契機(jī)，為群眾體育的開(kāi)展和傳承發(fā)展地域民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)造良好條件。同時(shí)貴州省中小學(xué)開(kāi)展地域民族傳統(tǒng)體育具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，活動(dòng)場(chǎng)所因地制宜，開(kāi)展相對(duì)容易，具有實(shí)效性。
2、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的指導(dǎo)思想
貴州地域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多彩，哪些項(xiàng)目可以引入本地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型使其既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能具備學(xué)校體育教育的育人功能，同時(shí)還要不能失去地域民族傳統(tǒng)體育的本質(zhì)是其引入本地區(qū)中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因而，引入的路徑是任何民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)都值得注意的問(wèn)題。
2．1、既要保留傳統(tǒng)體育核心價(jià)值，突出娛樂(lè)本質(zhì)功能
地域民族傳統(tǒng)體育是在特定的歷史背景下產(chǎn)生，要發(fā)揮其價(jià)值功效為當(dāng)今教育和社會(huì)服務(wù)，就必須對(duì)地域民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行科學(xué)的現(xiàn)代化改造，使其適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律規(guī)范。但是在進(jìn)行現(xiàn)代化改造過(guò)程中應(yīng)該突出傳承地域民族傳統(tǒng)體育的核心內(nèi)容和適用性價(jià)值等核心價(jià)值體系，不能流于形式而丟失本質(zhì)。
當(dāng)然貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育就不可避免的與現(xiàn)代競(jìng)技體育產(chǎn)生沖突與融合。因而，要使地域民族傳統(tǒng)體育真正融入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)課堂與競(jìng)技體育和諧共處的發(fā)展，就必須各自突出自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并為學(xué)生所接受。應(yīng)該立足于體育本質(zhì)的回歸，凸顯其適用、游戲娛樂(lè)的本質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣和達(dá)到愉悅身心的目的。
總之，要突出地域民族傳統(tǒng)體育的游戲娛樂(lè)的本質(zhì)，充分吸納和科學(xué)融入現(xiàn)代競(jìng)技體育中的優(yōu)秀元素。
論文關(guān)鍵詞：貴州省中小學(xué),學(xué)校體育,地域民族傳統(tǒng)體育
地域民族傳統(tǒng)體育是當(dāng)?shù)孛褡逶陂L(zhǎng)期耕作、生活實(shí)踐中積淀下來(lái)的精髓體育文化，是人們適應(yīng)當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境、思想行為習(xí)慣和生活方式進(jìn)行的體育娛樂(lè)活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)都以自身特有的價(jià)值功能優(yōu)勢(shì)和滿足社會(huì)的需求而得到發(fā)展使其成為當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕鋵殹Ｎ覈?guó)1961年武術(shù)被列入中小學(xué)和普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)創(chuàng)了民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的開(kāi)端。這是當(dāng)前貴州中小學(xué)體育師資和現(xiàn)代體育場(chǎng)地器材非常欠缺的背景下提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，對(duì)地域民族傳統(tǒng)體育引入貴州中小學(xué)教學(xué)的進(jìn)行全面的研究顯得必要，同時(shí)為教學(xué)和傳承民族體育提供參考。
1、貴州省中小學(xué)引入民族傳統(tǒng)體育的可行性必要性分析
1．1、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的必要性
貴州省是一個(gè)少數(shù)民族集居的省份，因其特有的省情和地域條件，當(dāng)前體育師資、場(chǎng)地和現(xiàn)代體育器材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)和學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。然而，由于貴州民族在長(zhǎng)期特有的生活耕種、娛樂(lè)休閑環(huán)境下形成了眾多地域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如“民間舞蹈”“打陀螺”“跳繩”等眾多的表演舞蹈、競(jìng)技游戲活動(dòng)，是人們從小都熟知甚至于有的是親身體驗(yàn)過(guò)的，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和較高的熟悉程度。因此，在少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)把地域性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入教學(xué)課堂非常有必要。主要表現(xiàn)為：一方面可以彌補(bǔ)現(xiàn)代競(jìng)技體育場(chǎng)地器材和師資欠缺的困境。地域民族傳統(tǒng)體育本身就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)環(huán)境而產(chǎn)生，對(duì)場(chǎng)地和器材的需求則均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)代競(jìng)技體育，只要是當(dāng)?shù)氐慕處熒约诱砭涂梢赃M(jìn)行休閑娛樂(lè)教學(xué)，就能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。另一方面可以從根本上拓寬學(xué)校體育教學(xué)的領(lǐng)域和內(nèi)容，豐富教育教學(xué)思想理念，提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。目前貴州學(xué)校體育改革取得了可喜成績(jī)，但是貴州省學(xué)校體育教學(xué)以競(jìng)技體育為主，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。而地域民族傳統(tǒng)體育的引入無(wú)疑是給學(xué)校體育增加了發(fā)展空間，使教師的教學(xué)思想得到激活、視野拓寬，教學(xué)內(nèi)容、方法手段得到豐富，教學(xué)的選擇增多，使競(jìng)技體育與地域民族傳統(tǒng)體育交相輝映，相互促進(jìn)和諧發(fā)展。既能達(dá)到競(jìng)技體育張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，又能凸顯地域民族傳統(tǒng)體育以人為本的核心理念。以滿足最廣大的學(xué)生對(duì)體育的需求而求得教學(xué)質(zhì)量層面上的提高。第三可以較為實(shí)效的傳承和發(fā)展地域民族傳統(tǒng)體育。在學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生地域民族傳統(tǒng)體育的教授，使其與追求競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)技體育體驗(yàn)中形成對(duì)比，對(duì)二者的價(jià)值功效獲得合理認(rèn)識(shí)，在樹(shù)立科學(xué)體育觀的同時(shí)形成自己的體育價(jià)值取向體系，在參與體育健身鍛煉中合理選擇與運(yùn)用地域民族傳統(tǒng)體育的理論與方法。
1．2、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的可行性
我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育任務(wù)艱巨，同時(shí)也給我們帶來(lái)了契機(jī)。一方面中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的文件強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式等。這為學(xué)校體育的開(kāi)展提供了政策支撐，但是在貴州現(xiàn)有的體育條件下特別是農(nóng)村更是難以開(kāi)展現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，唯有在學(xué)校強(qiáng)化地域民族傳統(tǒng)體育才能與家庭區(qū)域條件相適應(yīng)建立學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)。另一方面后奧運(yùn)時(shí)期的來(lái)臨，我國(guó)學(xué)校體育和群眾體育將成為體育發(fā)展的重心，這種重心的傾斜為少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來(lái)契機(jī)，為群眾體育的開(kāi)展和傳承發(fā)展地域民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)造良好條件。同時(shí)貴州省中小學(xué)開(kāi)展地域民族傳統(tǒng)體育具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，活動(dòng)場(chǎng)所因地制宜，開(kāi)展相對(duì)容易，具有實(shí)效性。
2、貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的指導(dǎo)思想
貴州地域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多彩，哪些項(xiàng)目可以引入本地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型使其既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能具備學(xué)校體育教育的育人功能，同時(shí)還要不能失去地域民族傳統(tǒng)體育的本質(zhì)是其引入本地區(qū)中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因而，引入的路徑是任何民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)都值得注意的問(wèn)題。
2．1、既要保留傳統(tǒng)體育核心價(jià)值，突出娛樂(lè)本質(zhì)功能
地域民族傳統(tǒng)體育是在特定的歷史背景下產(chǎn)生，要發(fā)揮其價(jià)值功效為當(dāng)今教育和社會(huì)服務(wù)，就必須對(duì)地域民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行科學(xué)的現(xiàn)代化改造，使其適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律規(guī)范。但是在進(jìn)行現(xiàn)代化改造過(guò)程中應(yīng)該突出傳承地域民族傳統(tǒng)體育的核心內(nèi)容和適用性價(jià)值等核心價(jià)值體系，不能流于形式而丟失本質(zhì)。
當(dāng)然貴州省中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育就不可避免的與現(xiàn)代競(jìng)技體育產(chǎn)生沖突與融合。因而，要使地域民族傳統(tǒng)體育真正融入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)課堂與競(jìng)技體育和諧共處的發(fā)展，就必須各自突出自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并為學(xué)生所接受。應(yīng)該立足于體育本質(zhì)的回歸，凸顯其適用、游戲娛樂(lè)的本質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣和達(dá)到愉悅身心的目的。
總之，要突出地域民族傳統(tǒng)體育的游戲娛樂(lè)的本質(zhì)，充分吸納和科學(xué)融入現(xiàn)代競(jìng)技體育中的優(yōu)秀元素。
關(guān)鍵字：社會(huì)科學(xué),貴州
