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論文導(dǎo)讀:：采用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的研究方法，探討初中排球模塊課的教學(xué)效果。研究結(jié)果表明，學(xué)生通過(guò)排球模塊課的學(xué)習(xí)與鍛煉，較好地掌握了排球基本技術(shù)，全面提高了身體素質(zhì)，并且培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼博、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立終身參與排球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：初中，排球模塊，教學(xué)效果

　　1.前言
　　“模塊”理論是由美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他認(rèn)為：“新的觀點(diǎn)認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)水平上進(jìn)行活動(dòng)的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的。”1983年，認(rèn)知科學(xué)家、美國(guó)拉特格斯大學(xué)和紐約市立大學(xué)哲學(xué)教授J．福多（JerryA．Fodor）出版《心理的模塊性》，從理論計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學(xué)界對(duì)心理模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認(rèn)為它是人類對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來(lái)的”認(rèn)識(shí)的一場(chǎng)革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競(jìng)爭(zhēng)力的三大理論之一。
　　將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域，成功的范例是加拿大荷蘭學(xué)院的CBE教學(xué)模式。它是一種以能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才為目標(biāo)的模塊式教學(xué)。這種模塊式教學(xué)也被引入到體育的教學(xué)改革中，在高中排球教學(xué)改革過(guò)程中，排球模塊課的推出，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，這也為初中排球教學(xué)提供了借鑒和參考，但其是否也適合初中教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比效果如何還是一個(gè)有待研究的問(wèn)題。本人結(jié)合自己排球模塊課的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與調(diào)查研究，論證了模塊教學(xué)在初中的可行性。
　　2 研究對(duì)象與方法
　　2.1 研究對(duì)象
　　本校初二年級(jí)參加排球模塊課學(xué)習(xí)的初中學(xué)生72名與參加傳統(tǒng)排球課的初中生72名。
　　2.2 研究方法
　　2.2.1文獻(xiàn)資料法：查詢了有關(guān)模塊教學(xué)的論文和材料,并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集理。
　　2.2.2　問(wèn)卷調(diào)查法：訪問(wèn)了有關(guān)專家，專門(mén)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷初稿征求了10位專家的意見(jiàn),之后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改,表明問(wèn)卷所列問(wèn)題能夠或基本上能夠反映課題所要研究的內(nèi)容。
　　2.2.3實(shí)驗(yàn)法：對(duì)沛縣五段中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行為期36學(xué)時(shí)的排球教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的體質(zhì)調(diào)查，并均勻分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組：實(shí)驗(yàn)組采用排球模塊教學(xué)；對(duì)照組采取傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法。。
　　2.2.4　數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、分析。
　　3 結(jié)果與分析
　　3.1對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的作用
　　表1 選排球模塊課與傳統(tǒng)課實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)表
　　

由表一可看出在對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，排球模塊班與傳統(tǒng)班的學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)、36米橫向移動(dòng)、縱跳三項(xiàng)基本身體素質(zhì)上沒(méi)有顯著性差異（P＞0.05）。經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)后，由表二可看出排球模塊班的這三項(xiàng)身體素質(zhì)明顯高于傳統(tǒng)班的學(xué)生（P＜0.05）。
　　表2 選排球模塊課與傳統(tǒng)課實(shí)驗(yàn)后學(xué)生身體素質(zhì)表
　　

可見(jiàn)與傳統(tǒng)排球課相比，在中學(xué)實(shí)施排球模塊課教學(xué)能更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課成績(jī)。分析其原因體育論文，排球模塊課教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)產(chǎn)生良好影響的主要有二點(diǎn)：首先，排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常有價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)速度、靈敏、耐力、力量等身體素質(zhì)的發(fā)展，能增強(qiáng)心血管系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的機(jī)能，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀況，提高身體的新陳代謝能力論文格式。由于排球模塊課深受學(xué)生的喜愛(ài)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，加上排球基本技術(shù)容易掌握，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，自我學(xué)習(xí)、鍛煉的意識(shí)加強(qiáng)了，保證了在課上的練習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)量相應(yīng)的也增加了。其次，排球模塊課的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，技術(shù)動(dòng)作組合多，變化多，與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比對(duì)身體素質(zhì)要求更高。特別是動(dòng)作的連續(xù)施展，及時(shí)銜接，快速轉(zhuǎn)換，需要有較好的身體素質(zhì)。經(jīng)常練習(xí)，能大大改善和增強(qiáng)機(jī)體各部分的功能，較長(zhǎng)時(shí)間的移動(dòng)練習(xí)，也有效地提高耐力素質(zhì)。
　　由于選排球模塊課的學(xué)生興趣高，每次課都能主動(dòng)積極地參與，從而促使了身體素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技能的快速掌握，因而身體素質(zhì)超過(guò)了排球傳統(tǒng)班學(xué)生水平。
　　3．2 排球模塊課對(duì)基本技術(shù)的掌握情況
　　初中體育教育的任務(wù)不只是單一的提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的如何，也是衡量體育課效果的重要依據(jù)之一。本人要求學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)能較好地掌握排球?qū)ｍ?xiàng)的一些基本技術(shù)，如手法的墊球、傳球、發(fā)球；步法中的上網(wǎng)步、后退步、交叉移動(dòng)步以及一些組合技術(shù)、比賽方法和簡(jiǎn)單的裁判法。教師根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的情況進(jìn)行技術(shù)等第評(píng)分，由表3可見(jiàn)選排球模塊課學(xué)生的等第中良好以上的占82%。說(shuō)明學(xué)生較好的掌握了排球的基本技術(shù)，較好完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與考核要求，這也表明了初中開(kāi)設(shè)排球模塊課是成功的，是深受學(xué)生喜愛(ài)的。
　　表3 排球模塊班與排球傳統(tǒng)班學(xué)生技術(shù)成績(jī)分布
　　

3.3 排球模塊課教學(xué)給予學(xué)生的財(cái)富
　　排球模塊課的教學(xué)不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了全面發(fā)展，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智果斷，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，還可以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，調(diào)節(jié)大腦疲勞，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)未來(lái)自身的文化修養(yǎng)，對(duì)國(guó)家建設(shè)有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。再則體育論文，從回收的調(diào)查表中統(tǒng)計(jì)出，有61%的學(xué)生從中學(xué)會(huì)了鍛煉方法；有57%的學(xué)生將它作為課外鍛煉的手段；有36%的學(xué)生把它選作終身體育的手段。不難看出排球模塊課教學(xué)給學(xué)生在今后的人生之路上提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，留給他們的是無(wú)盡的財(cái)富。
　　通過(guò)排球模塊課的教學(xué)與實(shí)踐，排球模塊課非常受學(xué)生們喜愛(ài)。但是，排球模塊課的教學(xué)內(nèi)容還須拓展，從調(diào)查表中可以看出，有65%的學(xué)生對(duì)排球模塊課中的教學(xué)比賽這一內(nèi)容很感興趣，不僅是單打比賽，雙打比賽同樣有著極高的興趣，通過(guò)比賽，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中了解一些排球競(jìng)賽規(guī)則，這樣既能豐富排球模塊課的內(nèi)容，又增加了課的趣味性，提高了鍛煉效果，更有利于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，對(duì)校園文化建設(shè)也起到積極的作用。
　　4 結(jié)論
　　4．1 與傳統(tǒng)排球課相比，在中學(xué)實(shí)施排球模塊課教學(xué)能更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課成績(jī)。
　　4．2 排球模塊課教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于排球技術(shù)的掌握和終身體育意識(shí)和行為的形成，更好的體現(xiàn)出了我國(guó)學(xué)校體育的健康第一、素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。
　　4．3 排球模塊課教學(xué)能磨練學(xué)生品質(zhì)，陶冶情操，提高修養(yǎng)，有利于校園文化建設(shè)，更適應(yīng)當(dāng)今中學(xué)的排球教學(xué)。

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