房地產測繪課程教學改革研究
【摘 要】 本文分析了房地產測繪課程教學改革的必要性，著重在課程教學改革的研究與實踐、存在的問題等方面進行了深入的探討。實踐證明，通過深入開展房地產測繪課程教學改革的研究與實踐，有效地推動了房地產經營與管理專業(yè)的專業(yè)建設。
【關鍵詞】 房地產測繪 課程改革 實踐
1 改革的必要性
當今世界是一個政治、經濟、文化、科技、教育全面競爭的時代，21世紀是一個教育的世紀，高等院校應培養(yǎng)具有較高的綜合素質和創(chuàng)新能力的復合型人才，而要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，高等教育的教學改革已迫在眉睫，并且隨著社會的不斷進步、科學技術的飛速發(fā)展，高校教師必須把轉變教育思想，更新教育觀念，深化教學改革，提高教學質量作為基本指導思想，按照鄧小平所提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，深入開展教學、科研和生產實踐工作，以適應新世紀高等教育和科技發(fā)展的要求。
在高等教育的教學改革中，專業(yè)建設是重點，課程改革是關鍵，只有在不斷優(yōu)化課程體系的前提下，才有可靠的專業(yè)建設，學科領域才能真正得到發(fā)展。而房地產業(yè)是一個新型學科，房地產經營與管理專業(yè)是八十年代開設的一個不足二十年歷史的專業(yè)，在市場經濟時代，其專業(yè)建設和課程教學改革顯得更為重要，尤其是人才市場的需求變化，給專業(yè)教育提出了新的要求，課程教學改革勢在必行。房地產測繪課程是房地產經營與管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，對豐富學生的測繪理論知識和培養(yǎng)學生測圖、讀圖、用圖、放樣等方面的技術技能和時間動手能力起著非常重要的作用。隨著科學技術的不斷進步，測繪新儀器、新技術、新方法的推廣應用，3S技術、4D產品和數(shù)字技術給測繪行業(yè)帶來了新的革命，使測繪學從理論到實踐發(fā)生了根本性變化。因此，房地產測繪課程的教學改革，必須以傳統(tǒng)的測繪理論為指導，以現(xiàn)代測繪技術為手段，以滿足房地產測繪的需要為目的開展各項工作。
2 改革的研究與實踐
2.1 明確基本要求，調整課程體系
根據(jù)房地產經營與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和教改試點方案，科學制定房地產測繪課程教學的基本要求，并以此作為課程體系調整的依據(jù)。經過多年的教學研究與實踐，構筑了比較合理的房地產測繪課程體系，充分體現(xiàn)了�？平逃欣碚摵蛯嵺`并重的教育思想。隨著專業(yè)教學改革的逐步深入，將不斷趨于合理。
2.2 修改教學大綱，規(guī)范教學內容
課程教學內容是由教學大綱所決定的，而教學大綱應隨著學科的變化發(fā)展、專業(yè)的調整及時修改。修訂后的教學大綱緊緊圍繞房地產經營與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和《房產測量規(guī)范》的要求，從根本上改變了過去重基礎、重理論、輕實踐的模式，適當降低了對測繪基礎理論的要求，不過分強調課程的系統(tǒng)性和完整性，強調基礎理論、基本方法在工程中的應用，及時刪除過時的方法和手段。在保證基礎測量的前提下，重點增加房產測量和地籍測量，對測繪新儀器、新技術、新方法及時加以補充，并提出合理要求。在學時逐漸減少的情況下，教學內容相反有所增加，并進一步增強了其針對性和適用性。
2.3 精心編寫教材，充實課堂教學
教材作為教學的基礎資料，是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，其質量的好壞直接影響教學質量的提高。為了滿足課程教學的需要，在收集了大量資料，并結合多年開設房地產測繪課程積累的經驗，于1999年編寫了近45萬字的《房產測繪》自編教材。該教材以《房產測量規(guī)范》為指導，精簡了傳統(tǒng)測量的理論和方法，增加并改進了專業(yè)測量內容，補充了相關的測量知識和先進測量技術，進一步完善了實用測繪技術，充分體現(xiàn)了高、新、精等特點，增強了教材的實用性，能較好地滿足學生學習和日后工作的需要。
2.4 改進教學方法，改善教學條件
�、� 采取啟發(fā)式教學。充分利用掛圖、掛表、模型、實物等教學手段，使復雜內容簡單化，粗象內容形象化，難點內容通俗化，使教學直觀易懂。注重培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
�、� 開展電化教學和觀摩教學。充分利用現(xiàn)代化教學手段。如投影片、錄像片、多媒體教學等，將實踐性強、技能訓練要求高、儀器構造復雜、操作難以掌握的內容，通過電化教學和觀摩教學，形象、直觀地表達出來。初步推行“講一作二考三”的教學模式。
�、� 提高儀器設備的先進性。通過加大經費投入，加強實驗室建設，改善實踐性教學條件，同時開展與儀器經銷商、測繪生產單位合作辦學的形式，或借助有關新儀器、新技術、新方法的宣傳資料（如圖片、光盤、錄象帶等），豐富教師和學生的現(xiàn)在測繪知識，縮小教學和生產的差距。
2.5 注重實踐性教學，培養(yǎng)學生動手能力
�、� 建立相對穩(wěn)定的校內實習基地，及時購置GPS全球定位儀、全站儀、測距儀、計算機成圖系統(tǒng)等先進儀器設備，改善實踐性教學條件，并為教師從事測繪科研和生產提供必要的條件。
�、� 合理安排房地產測繪實驗和實習。測量實驗室全天對外開放，儀器工具采取誰損失誰丟失誰負責的原則進行管理。實習內容從常用儀器工具的使用、房產平面控制網的建立，到房產分幅圖、分丘圖和分戶圖的測繪，房產調查、房屋建筑面積和用地面積的測算等，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。實行儀器操作考核制度，開展實習成果展評。
�、� 通過多種形式提高學生實習的興趣。近年來，教師帶領學生完成了多項測繪生產項目，收到了良好的社會效益和一定的經濟效益。為了拓寬學生就業(yè)渠道，增強工作適應能力，學校成立了職業(yè)技術技能鑒定所，準予承擔“工程測量工”等多個工種的技能鑒定工作，鼓勵學生參加工程測量工技能考試，并取得相應職業(yè)技能證書。
2.6 提高教師自身素質，培養(yǎng)學生學習興趣
教師作為教學的主體，自身素質的高低，與教學質量的好壞直接相關。
�、� 教師必須樹立科學的世界觀、奮進的人生觀、正確的價值觀和無私的奉獻精神，積極推進課程改革，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，以及分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維。
�、� 教師應為人師表，處處以身作則，加強教育學、心理學等理論修養(yǎng)，具備豐富淵博的專業(yè)知識和寬闊的相關知識，以和藹可親的教學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極進取，使教和學有機地結合起來，真正做到既“教書”又“育人”。
�、� 教師應積極開展科研、生產工作，教學、科研和生產三者是相輔相存、互為促進的。教師應該在努力搞好教學的同時，不斷改善自身的知識結構和能力結構，承擔縱向或橫向科研課題，從事測繪生產項目，不斷積累實踐經驗，撰寫專業(yè)論文或著作，激勵教師增強科研和生產能力，以促進教學質量的進一步提高。
④ 教師應加強與社會各界的聯(lián)系，積極參加各種專業(yè)性學術活動，通過多種途徑廣泛獲取信息，提高專業(yè)技能，拓寬教學的深度和廣度。近年來，我們培養(yǎng)了一批雙師型教師，其中有四位教師具備副教授和高級工程師雙高職稱。
總之，通過深入開展房地產測繪課程的教學改革，有效地推動了房地產經營與管理專業(yè)的專業(yè)建設。學生通過該課程的學習，在專業(yè)技能和思想品德方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了一定的工程意識和工程素質，初步具備了解決房地產測繪工作中實際問題的能力，能較好地滿足后續(xù)專業(yè)課學習和日后工作的需要。但隨著科學技術的發(fā)展，我國加入WTO后，人才市場的需求變化，對房地產測繪課程的教學改革提出了更高的要求，只有不斷深化教學改革，提高教學質量，才能適應新形勢發(fā)展的需要。
3 存在的問題
3.1 教學改革與學校內部管理體制改革、廣大教師和管理工作者的教育思想與教育觀念的轉變息息相關，隨著《高等教育法》和《面向21世紀教育振興行動計劃》的具體實施，高校內部體制改革將不斷引向深入，教學改革力度逐步加大，只有這樣，才能達到預期的課程教學改革效果。
3.2 重視師資隊伍的建設，培養(yǎng)教師良好的業(yè)務素質和職業(yè)道德，有計劃地選送教師外去參觀、進修、培訓，積極參與測繪生產與科研工作，培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的綜合素質。
3.3 在課程教學改革過程中，加強對教學規(guī)律等問題的分析與研究，做好成果的推廣應用工作，做到取長補短，共同進步。
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