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　　中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）09-00-01

　　一、中職院校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.現(xiàn)狀

　　電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間尚短，雖然起步較晚，但是隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才需求的不斷加大，以及相關(guān)國(guó)內(nèi)理論體系的成型，促使電子商務(wù)教學(xué)也在蓬勃發(fā)展當(dāng)中。目前我國(guó)電子商務(wù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，主要是呈現(xiàn)普遍性較強(qiáng)而深入性不足的態(tài)勢(shì)，廣大職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但是在如此廣度的教育格局之下，仍舊缺乏更為理想的高效教育模式。每年全國(guó)十余萬(wàn)的畢業(yè)生，有很大部分面臨就業(yè)困難，這不僅是市場(chǎng)需求導(dǎo)向所導(dǎo)致，歸根究底還是在人才培養(yǎng)方面缺乏一定的效能。面對(duì)未來(lái)更為龐大和更高要求的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，深入研究和改革電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤為重要。

　　2.問(wèn)題

　�、俳虒W(xué)環(huán)節(jié)缺失。在課堂教學(xué)方面，主要是對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于注重，并且更多地是學(xué)生較為被動(dòng)地接受教師所傳達(dá)的知識(shí)，而諸如實(shí)踐環(huán)節(jié)、領(lǐng)悟反思環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)等缺失較為嚴(yán)重，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到限制。實(shí)際上，電子商務(wù)要求掌握包括網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)整理、商務(wù)工具、軟件、程序等技能，一旦缺失學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果必然大打折扣。②人才培養(yǎng)方向模糊。電子商務(wù)本身是比較廣泛的，正所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行較為細(xì)致的劃分，以避免“貪多嚼不爛”的后果，但是現(xiàn)階段的教育體系只是將其作為一種籠統(tǒng)的知識(shí)技能體系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，極大可能致使學(xué)生渾淪吞棗，學(xué)藝不精。

　　二、影響電子商務(wù)教學(xué)的因素

　　1.內(nèi)部因素

　　內(nèi)部因素主要是指整個(gè)教育體系內(nèi)部各種組成所產(chǎn)生的影響，包括：教師因素，即教師的專(zhuān)業(yè)能力，教師是否具備相應(yīng)的教學(xué)組織管理與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，關(guān)系到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接，例如教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)的制定等。教學(xué)資源，用于輔助教學(xué)的各種軟硬件設(shè)施，例如：多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)教室、科學(xué)化的教材等，這些是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)。教學(xué)意識(shí)，即教學(xué)主體對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生所具備的內(nèi)在思想和價(jià)值取向，包括人才水平的定位、執(zhí)教理念、教育教學(xué)方針、教學(xué)制度等。

　　2.外部因素

　　主要是外部社會(huì)和政策因素。社會(huì)方面包括就業(yè)單位和行業(yè)對(duì)中職電子商務(wù)人才的需求，這是影響學(xué)生就業(yè)的根本，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)性依據(jù)；同時(shí)社會(huì)輿論和國(guó)內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也將成為教學(xué)發(fā)展的客觀(guān)動(dòng)力。行政因素即國(guó)家和政府制定的對(duì)于教育工作的指導(dǎo)性和規(guī)范性規(guī)定，始終是牽引中職院校電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的明燈。

　　三、如何提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量

　　1.提高教材質(zhì)量

　　在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇能夠滿(mǎn)足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科需要的教材。中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下商業(yè)操作的能力，其次還有對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)管理和統(tǒng)籌營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，合格的學(xué)生應(yīng)該具有廣泛的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí)和較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)技能，同時(shí)還要掌握辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)更新和網(wǎng)頁(yè)維護(hù)相關(guān)的技能。這些技能的最后目標(biāo)都是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，中學(xué)院校的電子商務(wù)教材的選擇應(yīng)當(dāng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容要有充分的體現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行更新，使學(xué)生掌握的技能能夠適應(yīng)不斷變化時(shí)代需求。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的雙師型教師，只有這樣才能夠在教學(xué)時(shí)將學(xué)科的各方面聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行有聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生將各方面能力進(jìn)行融合，方便他們今后的實(shí)際運(yùn)用。因此，中職院校要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，選擇一些素質(zhì)較高的教師外出學(xué)習(xí)，定期或不定期的進(jìn)行專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座和教師學(xué)習(xí)匯報(bào)講座等。同時(shí)還可以選派一些教師到電子商務(wù)公司帶職工作，在鞏固教師現(xiàn)有技能的同時(shí)擴(kuò)展他們的能力范圍，加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，使更多的教師成為擁有多個(gè)專(zhuān)業(yè)能力的雙師型教師。

　　3.正視中職學(xué)生

　　中職學(xué)生的培養(yǎng)與大學(xué)生有所不同，因此應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的定位，建立正確的人才培養(yǎng)觀(guān)念。中職學(xué)生和大學(xué)生相比在綜合能力上有所欠缺，在軟件編程和系統(tǒng)管理的學(xué)習(xí)中難度較大。所以中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的能力培養(yǎng)方向主要在企業(yè)的客戶(hù)支持、網(wǎng)站管理和商務(wù)運(yùn)營(yíng)方面，包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)、客戶(hù)服務(wù)、物流配送等，這是中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)崗位。同時(shí)中職院校應(yīng)當(dāng)革新教育觀(guān)念，改變過(guò)去知識(shí)繼承我住的教育觀(guān)念，樹(shù)立全心的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主的教育觀(guān)念。

　　4.校企合作辦學(xué)

　　我國(guó)當(dāng)前社會(huì)存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大的現(xiàn)狀，中職學(xué)生因?yàn)槠瘘c(diǎn)較低，與大學(xué)生相比競(jìng)爭(zhēng)力較弱，待遇方面也有較大差異。中職院校要做好提高本校就業(yè)率的工作，就應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)建立合作關(guān)系，將校園和就業(yè)崗位緊密聯(lián)系。

　　四、總結(jié)

　　作為職業(yè)院校，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能始終放在教育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，唯有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新才能確保該教育完成社會(huì)使命。與此同時(shí)，為了響應(yīng)社會(huì)的需求，除了要在專(zhuān)業(yè)方向上打造人才之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的各種綜合素質(zhì)進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。始終以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛�點(diǎn)的人才教育，才能夠保障學(xué)生就業(yè)和教學(xué)發(fā)展。