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論文摘要：針對目前電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺位問題，本文對電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)生涯教育做初步探討，旨在通過對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案的構(gòu)建，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀、人生觀，將會(huì)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和人生長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，以期達(dá)到開放教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。
論文關(guān)鍵詞：開放教育,會(huì)計(jì)專業(yè),職業(yè)生涯,規(guī)劃
　　隨著社會(huì)人員學(xué)歷的不斷提高，就業(yè)競爭更趨激烈。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的人選擇了通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷，電大的開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)成了眾多人提升學(xué)歷選擇的方向。而會(huì)計(jì)專業(yè)以其專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求將來或是已經(jīng)從事這個(gè)職業(yè)的人員除了能掌握必要的專業(yè)知識外，還要能對自己的會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，才能在自己的職業(yè)道路上走得更加穩(wěn)妥，發(fā)展得更快，人生更加輝煌。
　　一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義
　　職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯的階段可分為:職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)轉(zhuǎn)換與穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃(CareerPlanning)這一概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換句話說，就是指個(gè)體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個(gè)人根據(jù)自己的興趣、專長，同時(shí)也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個(gè)最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質(zhì)因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前，既能了解自身的特性、特質(zhì)與特長，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強(qiáng)他們對會(huì)計(jì)實(shí)際工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟與平穩(wěn)，還可進(jìn)而增強(qiáng)自身潛能的發(fā)揮。
　　二、電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬╅_放教育學(xué)生層次多樣化
　　從開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)上來分析，由于報(bào)名入學(xué)形式的開放性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在著較大差異，有部分學(xué)生已經(jīng)從事會(huì)計(jì)職業(yè)，有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識，有部分學(xué)生畢業(yè)于會(huì)計(jì)類大中專（職）學(xué)校，還有一部分學(xué)生沒有任何會(huì)計(jì)知識基礎(chǔ)，學(xué)生特點(diǎn)多樣化。針對此種情況，筆者對學(xué)生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
　　

問題	選項(xiàng)	比例
你讀電大前所學(xué)的專業(yè)	A.會(huì)計(jì)專業(yè)	25%
	B.其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)	46%
	C.其他專業(yè)或無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷	29%
你現(xiàn)在從事的職業(yè)	A.會(huì)計(jì)等相關(guān)的財(cái)務(wù)工作	18%
	B.其他行業(yè)	64%
	C.待業(yè)	18%
以前是否學(xué)過會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程	A.學(xué)過	73%
	B.從未學(xué)過	27%

　　從以上問卷結(jié)果來看，被調(diào)查對象中選擇讀電大會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有25%是畢業(yè)于大中專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的，有18%的學(xué)生現(xiàn)在從事會(huì)計(jì)等相關(guān)工作，有73%的學(xué)生有會(huì)計(jì)知識基礎(chǔ)，其他大部分學(xué)生目前是從事非會(huì)計(jì)行業(yè)工作，還有27%的學(xué)生無任何會(huì)計(jì)知識基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）電大開放教育的模式缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯教育
　　職業(yè)生涯教育是指通過社會(huì)、學(xué)校的共同努力，幫助個(gè)體建立切合實(shí)際的自我觀念，并借助職業(yè)生涯選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃，以及職業(yè)生涯目標(biāo)的追尋實(shí)現(xiàn)與個(gè)人相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯教育的目的是為了解決學(xué)校教育和勞動(dòng)世界脫節(jié)問題，引導(dǎo)受教育者更好的從事自己的職業(yè)、實(shí)現(xiàn)確定的人生目標(biāo)。在日本，從幼兒開始就對學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生了解自己，積極主動(dòng)地選擇人生道路的能力和態(tài)度。開放教育作為新型的教育模式，
　　雖然是順應(yīng)人們對職業(yè)生涯中多次更新知識需要而產(chǎn)生的一種新型教育模式，但開放教育畢竟是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心——學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種模式，并未強(qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。
　�。ㄈ�）對會(huì)計(jì)專業(yè)的選擇存在盲目性，對未來缺乏目標(biāo)
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國各大城市熱門職位排行榜中，財(cái)會(huì)專業(yè)明顯出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象。社會(huì)就業(yè)壓力的增加，企業(yè)對財(cái)會(huì)人員需求的縮減，學(xué)生畢業(yè)后，真正從事財(cái)會(huì)工作的就業(yè)率很低。但報(bào)考電大的學(xué)生卻普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和一定的技術(shù)要求，容易就業(yè)，反而廣受報(bào)考學(xué)生的歡迎和選擇。大部分就讀電大的學(xué)生對自己的將來沒有目標(biāo)，總是抱著“車到山前必有路，走一步看一步”的心態(tài)，很容易受別人的左右，感覺讀電大就是為了拿個(gè)文憑，沒有明確的奮斗目標(biāo)，更談不上具體的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃了。筆者主要針對專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃等在本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中做了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1:
　　

問題	選項(xiàng)	比例
1.你是如何選擇目前自己所學(xué)專業(yè)的？	A.聽家長的或朋友的	65%
	B.自己經(jīng)過認(rèn)真考慮選擇的	15%
	C.隨便選一個(gè)	20%
2.你對會(huì)計(jì)職業(yè)了解嗎?學(xué)過嗎?	A.了解,學(xué)過	10%
	B.知道一點(diǎn), 但沒學(xué)過	12%
	C.不了解	78%
3.你學(xué)了會(huì)計(jì)專業(yè)后打算從事會(huì)計(jì)職業(yè)嗎?	A.有打算	51%
	B.沒考慮過這個(gè)問題	12%
	C.沒打算	37%
4.你對自己的未來有目標(biāo)嗎？	A.有明確目標(biāo)	12%
	B.有一點(diǎn)，不肯定	43%
	C.沒有	45%
5.你對未來做過職業(yè)規(guī)劃嗎？	A.有做	4%
	B.有一點(diǎn)	25%
	C.沒有	71%
6.你認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎？	A.有很大幫助	73%
	B.應(yīng)該有，不確定	20%
	C.從沒想過	7%

以上的問卷結(jié)果表明85%的調(diào)查對象對專業(yè)的選擇是沒有主見的，78%的調(diào)查對象對會(huì)計(jì)職業(yè)未作了解的情況下就選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，而且有37%的調(diào)查對象認(rèn)為對將來是否從事會(huì)計(jì)職業(yè)還未做打算，有45%的調(diào)查對象對自己的未來沒有目標(biāo)，甚至有71%的調(diào)查對象對未來的職業(yè)規(guī)劃未作考慮。
　　三、電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案的構(gòu)建
　　電大學(xué)習(xí)階段，會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃體系應(yīng)從新生入學(xué)開始至學(xué)生畢業(yè)，針對學(xué)生的生理與心理，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，認(rèn)識專業(yè)，從自身?xiàng)l件和能力出發(fā)，分階段制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯目標(biāo)，提出切實(shí)可行的行動(dòng)方案，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，并為尋求更佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不懈努力。