提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣芻議
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一、提倡多形式教學(xué)，不拘泥于課堂
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭也說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。既然如此，若要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有熱情，首先要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。這樣寫(xiě)作起來(lái)才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有題材，枯燥無(wú)趣等等。這就需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使得寫(xiě)作不拘泥于課堂，真正讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于寫(xiě)作，從此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。
比如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)與動(dòng)植物有關(guān)的文章時(shí)，由于學(xué)生日常接觸的動(dòng)植物種類可能比較單一，作出的作文可能會(huì)有很多重復(fù)，可以帶學(xué)生觀看與動(dòng)植物有關(guān)的錄影帶，或是真正的帶學(xué)生走出教室，到大自然中親自觀察，親身經(jīng)歷，這樣“身臨其境”寫(xiě)出來(lái)的作文，不僅可以寓教于樂(lè)，更提高了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。由于學(xué)生年齡較小，所以興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的一部分，多接觸新鮮事物，從自己的親身經(jīng)歷中提煉作文，提高作文質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓“一些作文就頭疼”的現(xiàn)象徹底消失。此外，還可以經(jīng)常利用多媒體提供寫(xiě)作素材，讓學(xué)生多積累、多運(yùn)用，這樣可以一定程度上提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣，也提高了作品的質(zhì)量。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)形式，便于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、因人施教，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆
由于小學(xué)生的心理和生理認(rèn)知能力有限，所以在題材的選擇上，要選貼近學(xué)生生活和思想的主題。要讓他們有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，切不可遠(yuǎn)離生活，導(dǎo)致學(xué)生虛無(wú)夸大，無(wú)中生有。小學(xué)生天真活潑，善于幻想，教師可以利用他們想象力豐富的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。比如通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事物盡情發(fā)揮自己的想象力來(lái)聯(lián)想與想象，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的，這樣才能有的想，有的寫(xiě)。所以我們教師在命題和選材的時(shí)候要時(shí)刻針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，因人施教，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的，寫(xiě)自己身邊的，更要寫(xiě)自己腦子里的真實(shí)感受，這樣才能使得協(xié)作更加真實(shí)、更加生動(dòng)、也讓學(xué)生更有寫(xiě)作的欲望，這樣才能將“要我寫(xiě)”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫(xiě)”，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，讓作文不再是他們的負(fù)擔(dān)。
三、明確閱讀的重要性
俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。一定要讓學(xué)生明確閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，課本上的文章固然重要，但是課外讀物也是必不可少的。只有提升自己的閱讀量，腦子里有段落，才能挾制高質(zhì)量的作文。如果學(xué)生缺乏語(yǔ)言積累，就會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作吃力，無(wú)從下筆，這就需要教師在日常教學(xué)中多給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生盡可能多的積累自己的閱讀量。
由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師可以定期要求學(xué)生集體閱讀，如在班內(nèi)辦理讀書(shū)角，讓學(xué)生課余時(shí)間可以相互閱讀彼此的集書(shū)，彼此分享，提高閱讀量。再比如要求學(xué)生進(jìn)行美文摘抄，在日常學(xué)習(xí)中，如遇到文采優(yōu)美的句子可以要求學(xué)生摘抄的筆記本上，積累好詞好句，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候可以供參考，也提升作文的豐富度�？梢栽诿刻斓膶W(xué)習(xí)中加入對(duì)美詞美句的積累，如在黑板上摘抄美此美句等。再比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生不定期進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽或者閱讀活動(dòng)，如唐詩(shī)宋詞大比拼、名言名句知識(shí)賽、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、詞語(yǔ)接龍、美句比拼等等，將對(duì)美詞美句的積累融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，使得學(xué)生印象更加深刻，運(yùn)用起來(lái)也更得心應(yīng)手。除了課堂上的固定學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從日常從生活中積累領(lǐng)悟，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高很多，所以鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間自主積累，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)，這樣在寫(xiě)作中遇到的困難就會(huì)大大減少，基本杜絕無(wú)詞可用、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也使得作文更加的生動(dòng)唯美。
四、激發(fā)學(xué)生的想象能力
寫(xiě)好作文的動(dòng)力就是豐富的想象力。在作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力固然重要，但學(xué)生的想象能力的作用也不容小覷。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造想象的情景，觸動(dòng)學(xué)生的想想欲望，提高學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，教學(xué)目的便達(dá)到了一半。比如在寫(xiě)作課中，為了讓寫(xiě)生利用幾種動(dòng)物來(lái)編寫(xiě)童話，教師可以利用多媒體的工具來(lái)展示動(dòng)物的形態(tài)、起居，甚至可以播放動(dòng)畫(huà)來(lái)引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師可以通過(guò)分小組的形式，是每一個(gè)同學(xué)都大膽的表述自己的想法，使得學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自己的不足，真正讓學(xué)生達(dá)到敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的境界。這樣通過(guò)多媒體展示以及結(jié)小組的形式，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，是學(xué)生有的說(shuō)、有的寫(xiě)，避免了寫(xiě)作課枯燥乏味的過(guò)程。
五、建立激勵(lì)制度、激發(fā)學(xué)生積極性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事�！毙W(xué)生由于年齡小，獲得成功便能帶來(lái)愉快的感受，并且可以激發(fā)他們的積極性，使得學(xué)生對(duì)作文有爭(zhēng)取感。所以教師可以利用進(jìn)行評(píng)比和激勵(lì)。多鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至不放過(guò)一個(gè)好詞好句，給予學(xué)生肯定，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)作文不反感，反而逐漸愛(ài)上寫(xiě)作文。評(píng)改方式可以多樣化，如同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)、教師指導(dǎo)等等。這樣既可以增進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生欣賞彼此的有點(diǎn)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
六、大膽放開(kāi)學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)自由發(fā)展
由于小學(xué)生年齡尚小，涉世尚淺，所以他們看待事情的眼光和成年人有很大的不同，所以我們不能用成年人的眼光看待小學(xué)生的作文，天真直白是他們的特色，萬(wàn)萬(wàn)不可扼殺了他們的天性。模板作文是好，但千篇一律的讓學(xué)生模仿只會(huì)扼殺他們的靈感，搞得學(xué)生手足無(wú)措，只好寫(xiě)“送老奶奶過(guò)馬路”等等話題。在課堂中，我們不妨大膽釋放學(xué)生自己的天性，同意學(xué)生自由寫(xiě)作，寫(xiě)他們認(rèn)為有的寫(xiě)，可以寫(xiě)的，就讓他們自由發(fā)揮，哪怕是微不足道的，甚至是一點(diǎn)小小的感想。最好能強(qiáng)調(diào)他們的寫(xiě)作內(nèi)容是自己的親身感受，或者親眼所見(jiàn)。這樣寫(xiě)起來(lái)更加真實(shí)具體，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己的真情實(shí)感，做出來(lái)的作文也更加有內(nèi)容，更加具體，能展現(xiàn)學(xué)生的日常生活。
七、讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感受，親自參與修改評(píng)價(jià)
首先我們可以把同學(xué)分為幾個(gè)小組，令小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。專門安排出一節(jié)課來(lái)讓同學(xué)們相互欣賞同學(xué)之間的文章，并根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)修改文章，哪里語(yǔ)法出現(xiàn)了問(wèn)題，哪里用詞用字有更好的想法，都可以做更改。有好的句子，用的精彩的詞語(yǔ)，可以標(biāo)注出來(lái)。評(píng)改結(jié)束之后，小組內(nèi)部可以相互分享自己評(píng)改的文章，好在哪里，又有哪里不足。最后小組之間也可以相互評(píng)改。這樣結(jié)束之后，可以把典型的錯(cuò)誤和寫(xiě)得好的句子摘抄到黑板上，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，這樣同學(xué)們就可以相互修改作文，修改后老師可以做進(jìn)一步的檢查，評(píng)比出誰(shuí)態(tài)度比較認(rèn)真，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，同學(xué)們就知道怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出比較規(guī)范的作文，自己寫(xiě)的時(shí)候也會(huì)更加小心翼翼。老師可以指導(dǎo)同學(xué)們定期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的融入和參與，學(xué)生在親自參與的過(guò)程中，修改他人的缺陷也能感受自己的不足，同時(shí)又能學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)寫(xiě)作的同時(shí)學(xué)習(xí)修改，寫(xiě)作能力可以得到有效提升，更加激發(fā)了學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的決心與興趣。（作者單位：長(zhǎng)春市寬城區(qū)小城子小學(xué)）
