芻議我國民辦高校國際化發(fā)展趨勢
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一、我國民辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀
自我國舉辦奧運會以后，國內(nèi)的高考參考人員顯著減少，人數(shù)由先前的1050萬逐步減到939萬，其減少梯度為10.6%。而現(xiàn)階段的高考錄取率卻由原來的57%增加到74.3%。另一方面從我國民辦高等學(xué)校數(shù)量上來看，截至2015年5月，依據(jù)教育部最新發(fā)布數(shù)據(jù)整理顯示，在全國30省市中，具有正規(guī)民辦高校資格一共722所，若從民辦高校的辦學(xué)層次來看，目前民辦高校本科類院校數(shù)量已達到416所，占比高達58%。從數(shù)據(jù)中看到，我國民辦高校處在一個競爭激烈的教學(xué)環(huán)境和高等教育轉(zhuǎn)型的階段。自中國2011年加入世界貿(mào)易組織后，隨著世界全球化的發(fā)展，中國經(jīng)濟進行深化改革，處在“新常態(tài)”下的中國緊隨著世界的步伐不斷前進，而后背的支撐也需要高等教育方式的變化。因此，如今的高等教育不能單單以舊有的教育模式培養(yǎng)人才，應(yīng)更進一步的與國際接軌，引進國際化從而培養(yǎng)復(fù)合型高校人才。
二、民辦高校國際化教育現(xiàn)狀―SWOT分析法
現(xiàn)階段，大多數(shù)民辦學(xué)校均迎來了將來國際化的轉(zhuǎn)化契機與挑戰(zhàn)，文章由現(xiàn)階段我國民辦高校所采用的治學(xué)觀念、教學(xué)機制和方式以及所面臨的辦學(xué)環(huán)境等諸多方面，并科學(xué)的考慮多方面的內(nèi)部以及外部環(huán)境，采用SWOT 分析法，全面探討我國民辦高校未來的前進方向，科學(xué)的總結(jié)出了民辦高校將來的戰(zhàn)略方向。
Opportunity―機會
�。�1）國家扶持民辦高校發(fā)展
采用國辦以及民辦教學(xué)體制相融合的教學(xué)制度是我國教育發(fā)展過程中所具有顯著特點，并于相關(guān)法律文件中全面強調(diào)“積極推廣我國的民辦教育”。所以，改革開放以來我國的民辦高校在數(shù)量上得到大幅度提升，這就在一定程度上顯示出民辦高校在我國具有十分重要的作用。
（2）政策引導(dǎo)推動民辦高校國際化化
現(xiàn)階段，我國正積極推進人才的國際化，在相關(guān)的法律文件中推出了國內(nèi)外相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式，我國在“千人計劃”中也提出國家鼓勵海外高層次有用人才回國創(chuàng)業(yè)，為國家做出自己的貢獻。因此，從政策中看到我國在未來國家高等院校教育中，會進一步推動國際化高等教育，創(chuàng)造復(fù)合型國際化人才。
Threat―威脅
（1）國外高校對我國的民辦高校認可度不高
追隨到20世紀70年代末我國民辦高校教育的創(chuàng)立，截止今日已有三十余年的教學(xué)發(fā)展。但由于歷史問題，在相對于公辦院校在社會地位上，民辦院校在社會上的認可度較低，很多人都對民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量表示疑問。但值得欣慰的是，教育部每年都會對我國民辦高校教育進行全方位審查和排行，使得老百姓對民辦高校的認識逐步改變，促進各個民辦高校教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高社會地位和認可度。
�。�2）學(xué)生數(shù)量下降，公辦學(xué)校盈余
隨著近些年高考報名人數(shù)的減少，但高校擴張政策使得高等教育市場搶奪生源日趨激烈，公辦學(xué)院憑借自身優(yōu)勢積極擴大招生，這樣使得民辦院校的生存和發(fā)展面臨巨大壓力。因此，民辦高校必須借助區(qū)別于公辦院校獨特的辦學(xué)特色和靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，若不進行教學(xué)體制的改革，勢必會對未來民辦高校生存發(fā)展出現(xiàn)隱患。
Strength（優(yōu)勢）
�。�1）民辦高校制度靈活，具有高度自主性
首先，區(qū)別于公辦院校體制的不靈活，民辦高校在政府充分保障下享有高度的自主權(quán)。高度的自主性讓民辦高�？梢宰灾鬓k學(xué)、自主聘任教師、自行設(shè)置專業(yè)，靈活的運營體制讓民辦高校更可能的適應(yīng)未來發(fā)展的需要。在教學(xué)質(zhì)量方面，國家省教育廳組成了民辦高校設(shè)置評議委員會，對于民辦高校審批程序更加的科學(xué)化規(guī)范化，并在學(xué)年中堅持定期或不定期進行抽查，從而保證了民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。
（2）特色先進的辦學(xué)理念，培養(yǎng)國際化應(yīng)用性人才
民辦高校在靈活的管理體制下，相比公辦院校更能準確把握經(jīng)濟市場就業(yè)導(dǎo)向，始終把以學(xué)生為中心作為出發(fā)點，不再使用一味以理論知識為主要的教學(xué)方法，教學(xué)方式靈活性使得民辦院校堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力使得學(xué)生從學(xué)校走出去后可以學(xué)以致用。因此在民辦院校邁入國際化進程中，西方教育的批判性思維會進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。所以在借鑒西方先進教學(xué)手段的同時，并結(jié)合民辦院校自己特色鮮明的專業(yè)從而及時調(diào)整國際化人才培養(yǎng)方案，兩者的完美結(jié)合會樹立教學(xué)中國際化的思維模式，培養(yǎng)民辦高校新型的國際化應(yīng)用型人才。
WEAKENESS（劣勢）
�。�1）民辦高校學(xué)生自信心不足和國際化眼光短淺
由于民辦高校相對一般公辦院校入學(xué)門檻相對較低，學(xué)生在高考中的失利勢必造成內(nèi)在自信心不足，對未來自我發(fā)展充滿迷茫。因此對于學(xué)校推崇的國際化教學(xué)表示畏懼，并對于在海外求學(xué)沒有強大的自信心與意志力，所以民辦高校在推行國際化教育改革時，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野，為學(xué)生創(chuàng)造國際化氛圍，例如大學(xué)生在學(xué)校間交流，學(xué)分互認、提供海外夏令營活動和國外企業(yè)實習(xí)機會。從而提高學(xué)生國際化認識，培養(yǎng)自信心和長遠的國際化視野，讓他們走出去，成為具有國際化競爭力的復(fù)合型人才。
�。�2）民辦高校國際化教學(xué)師資隊伍的創(chuàng)建不夠完善
目前，民辦高校引進有海外背景的師資數(shù)量不多，并且引進海外學(xué)歷經(jīng)歷的教師平均教齡較短，教學(xué)經(jīng)驗方面不總，而經(jīng)驗相對豐富的老師往往缺乏國際化背景和英語能力較弱。國際化師資隊伍的不完善制約著民辦高校國際化發(fā)展，所以建設(shè)國際化師資隊伍應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)與國際教學(xué)接軌，提高教師國際化視野，定期研討先進的國際化教學(xué)方法，教師與國外院校的相互交流從而保證國際化課程的教學(xué)質(zhì)量。因此重視加強國際化教學(xué)師資的培養(yǎng)是民辦高校走向國際化的重要保障。
（3）國際化辦學(xué)經(jīng)驗尚淺，課程設(shè)置
由于多數(shù)民辦高校辦學(xué)期間較短，國際化辦學(xué)時間不長，沒有一個明晰的國際化人才培養(yǎng)方案。因此民辦高校國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是課程設(shè)置。就目前民辦高校國際化教育大多數(shù)都是采取國際資質(zhì)證書的引進，例如：ACCA、CIMA、AICPA等。在近幾年還出現(xiàn)與國外合作辦學(xué)模式。但就目前課程設(shè)置理念還是在探索階段，因此對于國際化課程體系設(shè)置是民辦高校國際化教學(xué)重中之重。切記不能全部照搬國外教學(xué)科目，應(yīng)結(jié)合民辦高校課程設(shè)置體系，做到所設(shè)置的課程能順應(yīng)國際化趨勢，培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才。
三、未來民辦高校國際化展望
綜合上述，在SWOT的分析法下歸納出目前我國民辦高校在發(fā)展國際化教學(xué)過程中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，內(nèi)在的優(yōu)勢與劣勢。但在未來國際化發(fā)展趨勢下，民辦高校應(yīng)利用自身優(yōu)勢，特色的辦學(xué)機制與高效的管理體制，總結(jié)出符合自身發(fā)展國際化框架，增加對國際化師資的教學(xué)投入，引進先進批判性的西方教學(xué)理念轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)方式，從而創(chuàng)建出適合民辦高校國際化自身人才培養(yǎng)方案。（作者單位：西安歐亞學(xué)院）
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