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摘要：聾啞學(xué)生由于其自身缺陷在學(xué)習(xí)中存在著多種障礙，而借助于信息技術(shù)的信息傳遞、資源提供等功能可以很好的解決這些問(wèn)題，本文筆者就針對(duì)聾啞學(xué)生首先分析了他們的學(xué)習(xí)障礙，接著論述了信息技術(shù)在聾啞教育中的作用，并初步提出了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的兩種應(yīng)用模式。
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),聾啞學(xué)生,web2.0技術(shù)

　　在對(duì)聾啞學(xué)生有了一定的了解和接觸的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)聾啞學(xué)生由于聽(tīng)力言語(yǔ)障礙都不同程度的存在著學(xué)習(xí)困難，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率，主要有以下兩點(diǎn)[1]：

　　1.1 知識(shí)獲取障礙

　　因?yàn)槊@啞學(xué)生的聽(tīng)力語(yǔ)言障礙，因此教師只能用手語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行授課，但是由于手語(yǔ)通用性差，表達(dá)不規(guī)范，局限性大等缺點(diǎn)，特別是一些抽象的詞匯很難表達(dá)，所以就導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確獲得教學(xué)信息，影響教學(xué)效率。

　　1.2 教學(xué)交互障礙

　　長(zhǎng)期的聽(tīng)力言語(yǔ)障礙使聾啞學(xué)生的交往能力受到很大的限制，他們只能和老師及其他同學(xué)通過(guò)手語(yǔ)來(lái)交流，不能很好的表達(dá)思想，在課堂上就表現(xiàn)為他們很少發(fā)言和老師進(jìn)行交流，和同學(xué)進(jìn)行討論，而且在課下也很難結(jié)交同年齡的正常兒童，因此他們的認(rèn)知范圍就受到了限制。久之他們就會(huì)形成孤僻的人格特征，不愿意和人尤其是健全人交往，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

　　2 信息技術(shù)在聾啞教育中的作用

　　自信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域一來(lái)，它就在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面革新了傳統(tǒng)教育，同樣在聾啞教育中它也有許多功能，主要有以下幾點(diǎn)：

　　2.1 教學(xué)信息的有效傳遞

　　這是首要也是最重要的作用，聾啞學(xué)生雖然在聽(tīng)力言語(yǔ)上存在障礙，但是他們的觀察力

　　極為敏銳，在視覺(jué)上往往有超越常人的天賦，而且有很好的形象思維能力[2]，因而借助于信息技術(shù)的多維度信息傳遞方式，可以挖掘他們?cè)谝曈X(jué)上的潛力補(bǔ)償他們的認(rèn)知缺陷。

　　教學(xué)資源的提供

　　*王艷艷，在讀碩士生，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè), E-mai:yanyan_yao@126.com

　　供聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的資源很有限，他們往往只是借助于課本來(lái)學(xué)習(xí)，而其他的學(xué)習(xí)資料相當(dāng)匱乏，平時(shí)也很少看課外書(shū)，因此利用信息技術(shù)的海量信息特征就可以為他們提供大量豐富的學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)條件。

　　2.3 教學(xué)交互活動(dòng)的支持

　　聾啞學(xué)生由于其自身的缺陷導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi)，教學(xué)交互是一個(gè)很大的問(wèn)題，

　　而信息技術(shù)的多種交互手段可以方便的為聾啞學(xué)生提供各種同步和異步交互平臺(tái)，滿足各種教學(xué)形式的需求，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　3 利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的兩種模式

　　信息技術(shù)在普通教育中有許多不同的應(yīng)用模式，根據(jù)聾啞教學(xué)的實(shí)際情況，在支持聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)中主要有兩種應(yīng)用模式：

　　3.1 課堂演示型多媒體CAI教學(xué)

　　多年來(lái)CAI教學(xué)一直被應(yīng)用到普通教育中，而聾啞學(xué)生更需借助CAI來(lái)克服其學(xué)習(xí)障礙。這是一種最簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)也最常見(jiàn)的教學(xué)方式，運(yùn)用CAI課件的多媒體信息集成性，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息集成起來(lái)進(jìn)行傳遞，借助大量豐富的視覺(jué)信息來(lái)彌補(bǔ)聾啞學(xué)生因聽(tīng)力言語(yǔ)障礙造成的學(xué)習(xí)缺陷。

　　3.1.1設(shè)計(jì)原則：

　　除了一般課件設(shè)計(jì)的所應(yīng)遵循的教育性、科學(xué)性等原則外，適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的課件還應(yīng)該特別注意以下兩點(diǎn)：

　　首先，課件要有豐富的視覺(jué)信息。聾啞學(xué)生雖然存在聽(tīng)力言語(yǔ)障礙，但是其觀察力很豐富，善于形象思維，因此最好不要采用只有文字說(shuō)明的課件，而要用那些含有視頻、動(dòng)畫(huà)等大量豐富視覺(jué)信息的課件，這樣就能夠幫助他們很好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　其次，呈現(xiàn)的信息要和教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)。聾啞學(xué)生由于視覺(jué)特別敏銳，因此很可能過(guò)分注意那些和教學(xué)相關(guān)性不高的信息，比如一朵小花就可能會(huì)影響他們的注意力，因此要防止一切可能會(huì)造成他們學(xué)習(xí)的干擾因素，保證其準(zhǔn)確把握教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

　　3.1.2設(shè)計(jì)模型：

　　這種課堂演示型的CAI教學(xué)主要就是通過(guò)教師播放多媒體課件來(lái)輔助課堂教學(xué)，學(xué)生一方面可以從課件處獲得教學(xué)信息，另一方面通過(guò)老師的講解來(lái)獲取知識(shí)內(nèi)容。一般只需要一個(gè)最簡(jiǎn)單的多媒體教室，教師通過(guò)幻燈投影就可以進(jìn)行，如下圖所示：

　　這種教學(xué)模型比較適合于集中時(shí)間講授的目的明確的教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在講授抒情散文時(shí)，無(wú)法讓聾啞學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受散文的語(yǔ)言美，就可以借助CAI課件，把文中描寫(xiě)的優(yōu)美景色用一幅幅動(dòng)感畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，這就極大的降低了聾啞學(xué)生把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象語(yǔ)言以至內(nèi)部語(yǔ)言的困難[3]，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而完滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.2 基于WEB2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò)課程是一種更為方便、靈活的教學(xué)方式，其豐富的教學(xué)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，因此對(duì)聾啞學(xué)生的來(lái)說(shuō)其作用是不可言喻的。再加之最新的WEB2.0技術(shù)的支持[4]，可以更為方便的實(shí)現(xiàn)一些教學(xué)交互活動(dòng)，這對(duì)聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是教育的一個(gè)福音。

　　Web2.0，是相對(duì)Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新的一類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，它是一系列新理論、新技術(shù)、新軟件的集合體，包括Weblog、PodCasting、Wiki、RSS、Tag、IM、SNS、P2P技術(shù)、AJAX技術(shù)等。這些技術(shù)的應(yīng)用可以大大的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交互性，特別是對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，其影響意義是非同尋常的。

　　Weblog：簡(jiǎn)稱(chēng)Blog，即網(wǎng)絡(luò)日志，可以很方便的發(fā)表個(gè)人信息、日志等，且可以不斷

　　更新，同時(shí)可以瀏覽以及評(píng)論別人的Blog，這是一種一對(duì)多的交互方式。應(yīng)用在教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以自由記錄自己的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)心得等，教師利用自己的教學(xué)Blog可以發(fā)布教學(xué)資源，敘述教學(xué)故事等，學(xué)習(xí)者通過(guò)瀏覽教師的Blog可以獲取有用的教學(xué)信息，并且可以通過(guò)留言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)與教師間的交互，同樣也適用于和其他學(xué)生之間的交互。聾啞學(xué)生就可以借助Blog瀏覽更多的信息，表述更多自己的觀點(diǎn)，另外還可以和其他正常的學(xué)生進(jìn)行交流，這就擴(kuò)大了他們的教學(xué)視野，滿足了他們的交流需要。

　　PodCasting：中文稱(chēng)播客，它與Blog有著類(lèi)似的功能，只是表現(xiàn)形式上除了文字，主

　　要是以音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體來(lái)呈現(xiàn)。因此它可以提供多種媒體的交互，構(gòu)建視聽(tīng)化的學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)多種媒體的交互平臺(tái)。因此這更能有效促進(jìn)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　Wiki：中文名維基，它是一種多人協(xié)作的寫(xiě)作工具，每個(gè)用戶（維客）都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行探討或者擴(kuò)展，是一種多對(duì)多的交互方式。它支持網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以共同完成彼此感興趣的同一學(xué)習(xí)主題，這就為聾啞學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了條件，可以幫助他們?yōu)橥瓿晒餐�的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行溝通，交流，這對(duì)培養(yǎng)他們的合作能力是意義重大的。

　　RSS：是一個(gè)站點(diǎn)用來(lái)和其他站點(diǎn)之間共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式的技術(shù)，通過(guò)RSS技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以訂閱Blog、Wiki、PodCasting等上面的學(xué)習(xí)資源，而且這些學(xué)習(xí)資源會(huì)自動(dòng)更新，幫助聾啞學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)到更多更新的知識(shí)。