利用多媒體提高數(shù)學課堂反饋的實效性_教學反饋-論文網(wǎng)
2016-04-05 22:33:07 安裝信息網(wǎng)
論文摘要：多媒體技術在不同類型的教學中可以提高數(shù)學課堂反饋的實效性。一是利用多媒體的直觀性，提高數(shù)學概念教學中反饋的實效性；二是利用多媒體的趣味性，提高數(shù)學技能教學中反饋的實效性；三是利用多媒體的及時性，提高數(shù)學復習教學中反饋的實效性；四是利用多媒體的交互性，提高數(shù)學活動教學中反饋的實效性。
論文關鍵詞：多媒體,小學數(shù)學課堂,教學反饋,實效性
課堂教學反饋是教學中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學生學習情況，調(diào)節(jié)教學進程，提高教學效率的重要途徑；是學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習方法的重要手段；是實現(xiàn)教與學和諧統(tǒng)一必不可少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學模式中，一位教師同時面對一個班的所有學生，學生上到臺上演板，只能是少數(shù)人，反饋不全面；教師只能等到課后批改練習題時才能發(fā)現(xiàn)學生知識的薄弱點，師生不能及時準確地獲得反饋信息，且有部分反饋不真實的情況，反饋不及時；學生課堂上完成“做一做”，題目太簡單，反饋不深入。而多媒體技術在不同類型的教學中可以提高數(shù)學課堂反饋的實效性。
一、利用多媒體的直觀性，提高數(shù)學概念教學中反饋的實效性
在教學時要從面向全體學生出發(fā)，從不同的角度，設計不同的方式，使學生對概念作辯證的分析，進而認識概念的本質屬性。例如選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別，幫助學生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過變式或變式圖形，深化對概念的理解；通過新舊概念的對比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。而多媒體技術強大的直觀性，有利于反饋并進行矯正。
二年級《角的初步認識》一課的教學重點是初步認識角，了解角的基本概念，教學難點是建立角的空間觀念。在教學中，設計了四個練習。一是“找角”，判斷下面圖形哪些是角？哪些不是角？學生會指出哪些不是角，但不一定清楚怎么把它變成角，為了讓學生更深入理解，利用多媒體的動畫效果，當用鼠標點擊，不是角的圖形時，它們能自動變形，變成角，讓學生直觀地看清演變過程，從而更加理解角是由一個頂點，兩條直的邊組成，有利于學困生掌握角的基本特征；二是“數(shù)角”，由簡單圖形到復雜圖形，設計連一連，提供多個圖形，以及它們角的個數(shù)，利用多媒體的拖拽功能，讓它們“配對”；三是“比角”，兩個角哪個大，學生判斷后，利用多媒體技術將兩個角重疊在一起很容易看大小，同時也教給了學生比較的方法；四是“拼角”，用兩個角拼一拼，變成幾個角？學生大多會拼，但看不準是哪幾個角，利用多媒體技術，可以成功將圖形分解出若干個角，有利于發(fā)展學生的空間想象力。在以上四種題型中，利用多媒體的直觀性，很好地突破了反饋中的難點，節(jié)省了教師講解的時間，符合低年級學生的思維習慣，從而降低了理解上的難度，提高數(shù)學概念課反饋的實效性。
六年級《條形統(tǒng)計圖》的教學目標為：認識條形統(tǒng)計圖及其特點，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，學會在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形并標明數(shù)據(jù)，能看懂條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡單分析。課前要求學生上網(wǎng)搜索統(tǒng)計圖及相關的知識，讓學生對統(tǒng)計圖有一個整體的感知。開課先讓學生交流自己收集的信息，并將搜集到的統(tǒng)計圖進行分類，概括出常見的統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種，提出本節(jié)課的學習內(nèi)容條形統(tǒng)計圖。再讓學生提出自己的問題，想要知道它的哪些知識？師生共同將問題進行整理歸類，讓學生從學習網(wǎng)站上自學條形統(tǒng)計圖各部分的名稱，制作步驟及其特點。接著利用多媒體進行反饋：出示條形統(tǒng)計圖，讓學生在圖上標出它各部分的名稱，這部分練習采取評分方法，每做對一題加一題☆，可以查看答案，做完以后系統(tǒng)將自動評分。
二、利用多媒體的趣味性，提高數(shù)學技能教學中反饋的實效性
在數(shù)學教學中，教師應大膽解放思想，精講精練，讓學生主動參與知識的建構過程并積極創(chuàng)造條件讓學生在應用中鞏固知識，教師才有可能通過練習及時了解學生的掌握情況。特別是在技能課中，學生的課內(nèi)演示，及當堂完成相應的練習，可以發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的思維過程及其數(shù)學語言的準確應用、計算的正確性等對知識理解程度的信息。這類練習一般要求學生獨立完成，教師在了解學生掌握知識的程度的同時，以便調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，力爭在課內(nèi)解決不足，糾正偏差。因此要充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)其興趣，誘發(fā)其學習動機。讓學生自主地參與課堂學習，那么在課堂中就要時刻追隨學生的反饋信息，多媒體集聲、形于一體，能有效地調(diào)動學生學習的積極性。
一年級《認識鐘表》主要是認識鐘面上各部分名稱及認識整時。在認識鐘面環(huán)節(jié)，讓學生玩自帶的鐘表，看有什么發(fā)現(xiàn)？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請學生點鼠標，驗證一下，遇到不懂的地方可以重復點擊查看，如當鼠標點旁邊的“時針”兩字時，鐘面上的“時針”立刻閃動，并發(fā)出聲音提示；鐘面上的大格和小格學生容易混淆，可分開點擊閃動，學生看得很清楚，甚至數(shù)一數(shù)。認識了整時后，完成練習“小明的一天”，這一題要求學生仔細觀察，小明在不同的時間都在干什么，并在相應的位置輸入時間，提交給老師。練習“幫小鳥找家”，讓相應的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動畫片中的整點時刻。練習形式多樣，分步驟鞏固練習，學生十分喜歡。低年級學生注意時間不長，而本節(jié)課教學內(nèi)容較多，且枯燥學生不易理解，利用多媒體技術設計有趣的練習，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了反饋的實效性。
三、利用多媒體的及時性，提高數(shù)學復習教學中反饋的實效性
復習是對學過的知識進行再學習.它與新授課有著根本的區(qū)別。
論文關鍵詞：多媒體,小學數(shù)學課堂,教學反饋,實效性
課堂教學反饋是教學中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學生學習情況，調(diào)節(jié)教學進程，提高教學效率的重要途徑；是學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習方法的重要手段；是實現(xiàn)教與學和諧統(tǒng)一必不可少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學模式中，一位教師同時面對一個班的所有學生，學生上到臺上演板，只能是少數(shù)人，反饋不全面；教師只能等到課后批改練習題時才能發(fā)現(xiàn)學生知識的薄弱點，師生不能及時準確地獲得反饋信息，且有部分反饋不真實的情況，反饋不及時；學生課堂上完成“做一做”，題目太簡單，反饋不深入。而多媒體技術在不同類型的教學中可以提高數(shù)學課堂反饋的實效性。
一、利用多媒體的直觀性，提高數(shù)學概念教學中反饋的實效性
在教學時要從面向全體學生出發(fā)，從不同的角度，設計不同的方式，使學生對概念作辯證的分析，進而認識概念的本質屬性。例如選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別，幫助學生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過變式或變式圖形，深化對概念的理解；通過新舊概念的對比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。而多媒體技術強大的直觀性，有利于反饋并進行矯正。
二年級《角的初步認識》一課的教學重點是初步認識角，了解角的基本概念，教學難點是建立角的空間觀念。在教學中，設計了四個練習。一是“找角”，判斷下面圖形哪些是角？哪些不是角？學生會指出哪些不是角，但不一定清楚怎么把它變成角，為了讓學生更深入理解，利用多媒體的動畫效果，當用鼠標點擊，不是角的圖形時，它們能自動變形，變成角，讓學生直觀地看清演變過程，從而更加理解角是由一個頂點，兩條直的邊組成，有利于學困生掌握角的基本特征；二是“數(shù)角”，由簡單圖形到復雜圖形，設計連一連，提供多個圖形，以及它們角的個數(shù)，利用多媒體的拖拽功能，讓它們“配對”；三是“比角”，兩個角哪個大，學生判斷后，利用多媒體技術將兩個角重疊在一起很容易看大小，同時也教給了學生比較的方法；四是“拼角”，用兩個角拼一拼，變成幾個角？學生大多會拼，但看不準是哪幾個角，利用多媒體技術，可以成功將圖形分解出若干個角，有利于發(fā)展學生的空間想象力。在以上四種題型中，利用多媒體的直觀性，很好地突破了反饋中的難點，節(jié)省了教師講解的時間，符合低年級學生的思維習慣，從而降低了理解上的難度，提高數(shù)學概念課反饋的實效性。
六年級《條形統(tǒng)計圖》的教學目標為：認識條形統(tǒng)計圖及其特點，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，學會在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形并標明數(shù)據(jù)，能看懂條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡單分析。課前要求學生上網(wǎng)搜索統(tǒng)計圖及相關的知識，讓學生對統(tǒng)計圖有一個整體的感知。開課先讓學生交流自己收集的信息，并將搜集到的統(tǒng)計圖進行分類，概括出常見的統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種，提出本節(jié)課的學習內(nèi)容條形統(tǒng)計圖。再讓學生提出自己的問題，想要知道它的哪些知識？師生共同將問題進行整理歸類，讓學生從學習網(wǎng)站上自學條形統(tǒng)計圖各部分的名稱，制作步驟及其特點。接著利用多媒體進行反饋：出示條形統(tǒng)計圖，讓學生在圖上標出它各部分的名稱，這部分練習采取評分方法，每做對一題加一題☆，可以查看答案，做完以后系統(tǒng)將自動評分。
二、利用多媒體的趣味性，提高數(shù)學技能教學中反饋的實效性
在數(shù)學教學中，教師應大膽解放思想，精講精練，讓學生主動參與知識的建構過程并積極創(chuàng)造條件讓學生在應用中鞏固知識，教師才有可能通過練習及時了解學生的掌握情況。特別是在技能課中，學生的課內(nèi)演示，及當堂完成相應的練習，可以發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的思維過程及其數(shù)學語言的準確應用、計算的正確性等對知識理解程度的信息。這類練習一般要求學生獨立完成，教師在了解學生掌握知識的程度的同時，以便調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，力爭在課內(nèi)解決不足，糾正偏差。因此要充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)其興趣，誘發(fā)其學習動機。讓學生自主地參與課堂學習，那么在課堂中就要時刻追隨學生的反饋信息，多媒體集聲、形于一體，能有效地調(diào)動學生學習的積極性。
一年級《認識鐘表》主要是認識鐘面上各部分名稱及認識整時。在認識鐘面環(huán)節(jié)，讓學生玩自帶的鐘表，看有什么發(fā)現(xiàn)？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請學生點鼠標，驗證一下，遇到不懂的地方可以重復點擊查看，如當鼠標點旁邊的“時針”兩字時，鐘面上的“時針”立刻閃動，并發(fā)出聲音提示；鐘面上的大格和小格學生容易混淆，可分開點擊閃動，學生看得很清楚，甚至數(shù)一數(shù)。認識了整時后，完成練習“小明的一天”，這一題要求學生仔細觀察，小明在不同的時間都在干什么，并在相應的位置輸入時間，提交給老師。練習“幫小鳥找家”，讓相應的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動畫片中的整點時刻。練習形式多樣，分步驟鞏固練習，學生十分喜歡。低年級學生注意時間不長，而本節(jié)課教學內(nèi)容較多，且枯燥學生不易理解，利用多媒體技術設計有趣的練習，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了反饋的實效性。
三、利用多媒體的及時性，提高數(shù)學復習教學中反饋的實效性
復習是對學過的知識進行再學習.它與新授課有著根本的區(qū)別。
關鍵字：教育
