探析高職院校教研室工作中存在問題
一、存在的問題
�。ㄒ唬┙萄行问疥惻f單一，基本就是有名無實
每學期期初都會計劃安排每周的教研室活動，但真正用來開展教研活動的時間并不多，更多的就是以開會傳達行政消息所代替，教研活動被大量的行政性事務沖擊著。即使開展教研活動，也只是表面上的簡單交流，趨于形式化、應付化，缺乏深層次的關于教學內(nèi)容、體系、教材、方法、理念以及教學改革課題等方面的專題教學研究活動。
科研理念陳舊落后，仍停留在中專水平上。我們學院是由幾所老中專合并升格組建而成的，由于長期從事中專教育，認為搞不搞科研無所謂，還有的教師認為“平時教學工作忙，哪有工夫搞教研”，即使搞科研，也是為了晉級職稱需要而做。這些思想觀念已經(jīng)跟不上當今科技進步與高職教育發(fā)展的要求，也不利于高職院校教研室科研協(xié)作功能的實現(xiàn)，科研質(zhì)量可想而知。
�。ǘ┙�(jīng)費不足，缺乏一定的權威
由于高職院校對教研室建設沒有專項的預算經(jīng)費，因此，對于教師進修與外出參加學術會議，教研室一般無權安排。在我們學院，即使年終評優(yōu)，教研室主任的權力也少的可憐，這就造成教研室主任的權威不夠，很多時候都是靠面子來工作。
（三）對教研室建設重視不夠，管理制度不健全
別的教研室維持現(xiàn)狀，自己也就得隨波逐流。久而久之，造成自己不思進取，得過且過。在觀念和知識上，缺乏與時俱進，缺乏更新，觀念陳舊！
�。ㄋ模┙處熽犖榻Y構不合理
整體素質(zhì)參差不齊在現(xiàn)有的高職教師隊伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊還沒有形成。以我們教研室為例，大多數(shù)同事都已經(jīng)晉級副教授，缺乏動力，安于現(xiàn)狀。“雙師型”教師少，純理論教學的教師多；有社會實踐工作經(jīng)歷的教師少，從學校畢業(yè)直接任教的教師多；具有副高級以上職稱的教師多，中低級職稱的教師少，可以戲稱養(yǎng)老教研室。
二、對策
�。ㄒ唬└掠^念，提高對教研室建設的認識
加強教研室建設，必須以思想觀念的更新為先導，要端正對教研室建設的認識，從高職教育發(fā)展的高度認識教研室在高職教育教學改革中的重要作用。學院的領導要高度重視基層教研室工作的開展，切實改變教研室工作的職能。在源頭加大教研室工作開展的力度，從而改變現(xiàn)有的狀況，由務虛到務實！
（二）選好教研室主任
加強對教研室主任的培訓教研室建設要以思想好、作風好、業(yè)務精為標準，要選好教研室的帶頭人――教研室主任。本人擔任教研室主任一職以后，深感責任重大，學生的培養(yǎng)方案，授課計劃，實訓方案等等都是由教研室主任來制定。如果一個不負責任的教研室主任，制定出來的培養(yǎng)方案，一定是與時代脫軌，不符合未來發(fā)脹的。
�。ㄈ┐_立“科研興教”意識
提高科研學術能力對于高職院校教研室建設來說，科研是重要突破口，應引起學校各級領導和教師的高度重視。教師必須培養(yǎng)自己科學研究的意識和能力，才能進一步提高專業(yè)水平。教師通過項目研究，可以獲得新信息、新發(fā)明、新成果，并滲透到教學中，使教學活動由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、繼承型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型與學習型。學生通過接受新知識、新方法，可以形成新的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。所有這些，都要以教師強烈的研究意識與自覺的研究活動為基礎，教師要從“教書匠”的角色中解脫出來，才能從容地適應高職教育改革的要求。
（四）加強“雙師型”教師隊伍建設，提高師資水平
教研室主任應該參與教師培養(yǎng)計劃的制定，并起到帶頭作用。“雙師型”教師應該是真正參與企業(yè)的生產(chǎn)，而不是拘泥于一些證書的獲得。近幾年，我們通過各種認證考試，獲得的職業(yè)認證證書越來越多，但是一線的工作經(jīng)驗基本為零，理論與實踐相脫節(jié)，不符合高職院校的辦學特色，無法突出職業(yè)特色。因此教研室要制定加強師資隊伍建設的計劃，幫助教師建立明確的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動教師努力成為“雙師型”教師的積極性。要有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力與技術開發(fā)能力，同時要鼓勵教師積極參與相關企業(yè)的課題研究，在解決實際問題的過程中不斷提高專業(yè)水平。其次，要面向社會積極引進優(yōu)秀人才，充實師資隊伍。要積極引進相關企業(yè)與科研單位中有豐富實踐經(jīng)驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業(yè)教師隊伍。要聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員進行專業(yè)建設咨詢并擔任兼職教師。兼職教師可以給學院帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝、新信息以及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。
�。ㄎ澹┳ズ谜n程建設
在課程建設與改革上下工夫，這也是教研室的基本工作之一。近幾年，為適應未來的發(fā)展，學院制定了以建成國家示范院為目標，因此我們教研室進行了一系列的課程改革。但是有些課程改革只是換湯不換藥，課改與實際教學不符，只是為了課改而課改。比如在《計算機應用基礎》課程上取消了以證代考，做了一些改變，但是效果并不好，理實一體的教學模式無法實現(xiàn)，考試的側重點無法體現(xiàn)，學生的真正能力無法體現(xiàn)，對未來的工作幫助并不大。而這些，并不是一個教研室主任所能決定的，涉及到很多部門，很多領導，很多利益。在更多的時候，來自基層的話語權，是很微弱的。課程建設是一項系統(tǒng)工程，要體現(xiàn)出高職教育特色，符合職業(yè)崗位需求，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力放在重要位置。因此，教研室應以此為依據(jù)，不斷完善與之相適應的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，探索專業(yè)特色，建設精品課程，形成以市場發(fā)展為導向，不斷更新教學內(nèi)容的互動機制，使高職專業(yè)設置和課程建設與社會需求同步并不斷更新。
