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淺論小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

  中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2015)05-0257-01

  前言

  在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,小學(xué)語文教學(xué)也實現(xiàn)質(zhì)的飛越,也要加強改革。學(xué)生具有自主創(chuàng)新能力,可以更加自主地參與到課堂活動中來,也有利于學(xué)生開發(fā)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生形成一定的自主創(chuàng)新能力,有利于學(xué)生更快地具有學(xué)習(xí)自主性,成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)思想還影響著我國大部分小學(xué)語文教師,選擇小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法作為研究對象具有一定的教育意義。

  一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的意義

  1.有利于提高學(xué)生的競爭力

  在當(dāng)前所推行的教育體制中,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才已經(jīng)成為教育活動的主要目標(biāo)之一。素質(zhì)教育模式在我國已經(jīng)實施很久,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的總體目標(biāo),落實學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是創(chuàng)新教學(xué)的表現(xiàn)。于小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更有利于學(xué)生成為時代化的人才,能夠在社會競爭中具有強大的競爭力。

  2.有利于小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

  在教育發(fā)展的新時代,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中動腦筋,營造一個創(chuàng)意化的氛圍,是小學(xué)教師的教學(xué)準則。在教學(xué)中,教師需要尊重小學(xué)生的好奇心,更要保護小學(xué)生的創(chuàng)造力,允許小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中動手動腦,激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維,從而讓其具有自主思考的意識。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生自主提出問題,并允許學(xué)生用自己的方法去解決問題,給學(xué)生時間進行自主化學(xué)習(xí),有利于小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。在開放的氛圍中,在教師肯定學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展的過程中,小學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展更快。

  二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法

  在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中,教師要培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,還需要開發(fā)一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)方法得以創(chuàng)新,才能讓小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有培養(yǎng)的環(huán)境,促進小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。下面,我們就來對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法進行分析。

  1.創(chuàng)設(shè)開放、創(chuàng)新的課堂氛圍

  良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,是小學(xué)生自主創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)的重要環(huán)境因素。在一個開放的、創(chuàng)新的課堂氛圍中,小學(xué)生的思維更加寬泛,可以思考的內(nèi)容更多。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,大部分教師會利用灌輸性的手段進行教學(xué),在課堂中不停地講解,不停地傳遞知識,沒有給學(xué)生留出時間與空間進行問題的思考。在當(dāng)代教學(xué)中,教師要試著為學(xué)生創(chuàng)造一個積極思考的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進行思考。小學(xué)生生性好動,他們的好奇心很強,但自制力不足,很容易被身邊的環(huán)境所影響。教師只有吸引小學(xué)生的注意力,讓小學(xué)生不被課堂外的東西所吸引,才能促進課堂效率與活躍度的共同提高。在教學(xué)中,教師要一改死板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,利用更創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引小學(xué)生融入到語文課堂中。教師可以利用視頻的播放、小品的表演、討論活動的開展等,促進小學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主體,自己退居二線。

  比如在講解《爺爺和小樹》的時候,教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾張相關(guān)漫畫圖片或者卡通形象,吸引小學(xué)生的注意力。教師組織小學(xué)生欣賞圖片,然后讓小學(xué)生看圖說話,說一說自己在圖中看到了什么,自主去創(chuàng)造一個爺爺與小樹的故事。當(dāng)小學(xué)生創(chuàng)造出自己的故事之后,在引導(dǎo)小學(xué)生去看課文,通過對比,小學(xué)生會對課文更感興趣,有利于促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2.利用多種方式組織學(xué)生進行獨立思考

  當(dāng)代老師,要有為學(xué)生服務(wù)的意識,在課堂中要堅決杜絕成為課堂活動中的主體。教師要通過自己的教學(xué)活動,讓學(xué)生感覺到他們是學(xué)習(xí)活動中的主體,鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)與思考。另外,在課堂教學(xué)中,教師有意識地去輔助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,要做學(xué)生的引路人。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低,組織學(xué)生進行獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要教師主動提問。教師可以利用主動提問的方法,讓學(xué)生的思維緊張起來,促進學(xué)生注意力得以集中,讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。另外,老師也可以利用懸念設(shè)置的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動提問,促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

  比如在講解《窗前的氣球》的時候,教師可以針對題目進行提問“窗前為什么會有氣球呢?”,組織小學(xué)生們進行想象,發(fā)散學(xué)生的思維。教師也可以針對窗前的氣球為學(xué)生設(shè)置一個情境,讓學(xué)生自覺發(fā)問,促進學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體。

  3.加強課內(nèi)外實踐活動的結(jié)合

  課內(nèi)教學(xué)活動是不能滿足小學(xué)生自主創(chuàng)新能力形成與培養(yǎng)需求的,在教學(xué)改革與創(chuàng)新的今天,教師要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,去開發(fā)更多的小學(xué)語文課外活動,從而讓學(xué)生有更多獨立學(xué)習(xí)的機會,也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有用武之地。

  比如在以《我的家鄉(xiāng)》作為寫作題目進行教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生以小組為單位去收集有關(guān)于自己家長的寫作素材,通過采訪活動、調(diào)查活動等課外實踐活動的開展,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主去發(fā)現(xiàn),提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

  結(jié)語

  綜上所述,創(chuàng)新能力是一個學(xué)生語文能力提高的重要動力,也是社會發(fā)展的必要力量。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從小抓起,有利于小學(xué)生快速掌握學(xué)科知識,更有利于學(xué)生自主進行學(xué)科擴展,促進學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的積極份子。面對社會文明的快速發(fā)展,教育事業(yè)的飛速進步,當(dāng)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)理念,重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。


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