淺析當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的情感教育
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大學(xué)生思想政治教育是指教育者用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有價(jià)值的影響，使大學(xué)生的思想、行為符合一定社會(huì)發(fā)展的規(guī)范和要求。當(dāng)今，高校是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主營地，開設(shè)專門課程提高大學(xué)生的思想境界，規(guī)范大學(xué)生行為，提高大學(xué)生道德素養(yǎng)。但大學(xué)生群體在這些方面表現(xiàn)不盡人意，離國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，單純依靠思想政治教育的理論灌輸不能解決問題，應(yīng)該充分尊重大學(xué)生主體，在思想政治教育中加以情感教育。大學(xué)生思想政治教育中的情感教育是彌補(bǔ)單調(diào)、枯燥的思想政治教育的不足，教育者在大學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和生活中借助自己的人格魅力、情感、語言、教學(xué)藝術(shù)等影響大學(xué)生的思想、行為、道德向積極方面發(fā)展。
一、思想政治教育中情感教育的重要性
在思想政治教育中融入情感教育能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，教育者和受教育者之間不再是機(jī)械、被動(dòng)的交流，雙方建立在平等、尊重、民主的基礎(chǔ)上，大學(xué)生能敞開心扉與老師交流、溝通，教師能及時(shí)獲得信息，掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理活動(dòng)以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)等有用信息。因此，思想政治教育中情感教育對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展和思想政治的實(shí)施效果都有積極作用。
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大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識(shí)技能的提高，還包括擁有強(qiáng)健的身體、良好的心態(tài)、較高的素質(zhì)等。而與高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，只注重學(xué)生專業(yè)技能的提高相背道而馳。許多大學(xué)生因?yàn)槿鄙訇P(guān)懷和有效的開導(dǎo)，遇到困難時(shí)選擇極端方法解決問題。這些嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的身心健康和發(fā)展。在思想政治教育中融入情感教育，可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間平等、開放的交流和溝通，一方面老師可以及時(shí)對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、教育，另一方面使得大學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀。只有改變“滿堂灌”的思想政治教育，用情感教育拉近、感染學(xué)生，獲得他們真正認(rèn)同、信任、贊賞時(shí)，才能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
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大學(xué)生富有活力和想象力，很難吸收理論性質(zhì)很強(qiáng)的課程，尤其是大學(xué)開設(shè)的思想政治教育課。在他們看來，思想政治教育課既不是專業(yè)課，又沒有趣味性，沒必要認(rèn)真對(duì)待。因此，現(xiàn)階段思想政治教育工作很難展開及取得成效。但思想政治教育在任何時(shí)候都必須抓牢、抓實(shí)。高校教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難題，怎樣才能在思想政治課程中和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)取得較滿意的效果。只有在思想政治教育中緊緊圍繞情感教育，才能走進(jìn)學(xué)生心窩，否則，一切教育形式都是空談，很難引起學(xué)生的共鳴。
二、思想政治教育中情感教育的缺失表現(xiàn)
在思想政治教育過程中，有的老師由于主觀原因，或多或少加了自己的情感。但總體上，教師在進(jìn)行思想政治教育中情感教育存在缺失，這正是問題的關(guān)鍵之處，須亟待解決。
（一）思想政治教育中缺乏情感教育觀念
大學(xué)生的思想政治教育往往成了相關(guān)老師的教學(xué)任務(wù)，這些老師很少把思想政治教育看成是神圣偉大的職責(zé)，因此，導(dǎo)致高校的思想政治課教師及相關(guān)學(xué)生管理工作者缺乏情感教育的觀念和意識(shí)。思想政治課老師通常照本宣科，一堂課下來很少有自己的切身看法和與學(xué)生的交流，不言而喻這樣的教育方式給學(xué)生帶來的后果。輔導(dǎo)員和班主任缺乏真心關(guān)懷，他們通常點(diǎn)到為止，做到職責(zé)不缺位即可，有的甚至帶有僥幸心理，學(xué)生不會(huì)出什么大問題等。思想政治教育的重要性、情感教育的實(shí)效性等問題被相關(guān)老師拋到九霄云外，在如此觀念下，思想政治教育工作難以取得進(jìn)展，大學(xué)生的諸多問題不難解釋。
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凡是都要講求方式方法，思想政治教育工作難度大，更需要大學(xué)教師講究一定可行的方式方法。老師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不能用純理論進(jìn)行到底，理論灌輸方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩感。有的老師知道思想政治教育中融入情感教育的方法，可是他們?cè)诰唧w的教育中卻適得其反，例如：抓不住學(xué)生情感的需求，樹立身邊的榜樣使得學(xué)生更為反感，處理課堂問題沒有控制好情緒，不了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)等。類似問題沒有得到很好利用，大學(xué)生難以信服、認(rèn)同和改進(jìn)，因此，思想政治教育中情感教育的實(shí)效性不強(qiáng)。
（三）思想政治教育中缺少情感教育的環(huán)境
思想政治教育需要借助一定的環(huán)境來進(jìn)行，在寬松、和諧、民主的氛圍中，大學(xué)生更容易接受老師的觀點(diǎn)、思想，在緊張、對(duì)峙、枯燥的氛圍中，學(xué)生不僅不能認(rèn)真聽講，反而增添對(duì)老師、學(xué)科、上課內(nèi)容的厭煩、疲勞、反感。思想政治教育中缺少情感教育的環(huán)境，例如：缺少文化環(huán)境，缺少與學(xué)生家庭合作環(huán)境，缺少教師之間溝通交流環(huán)境等。大學(xué)老師在進(jìn)行思想政治教育偏重于灌輸具體的政治內(nèi)容，把繁雜的事物邏輯關(guān)系硬塞學(xué)生，因此，學(xué)生難以熟記和理解，完全是為了應(yīng)付老師和考試，難以改變大學(xué)生的錯(cuò)誤的思想觀念、行為舉止。把情感教育融入思想政治教育，需要營造良好的環(huán)境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶教育。
三、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中情感教育的對(duì)策
大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教育者的努力，更需要教育者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，只有情感教育合力的提高才能使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成長為符合國家要求的棟梁。
（一）培養(yǎng)教育工作者情感教育的觀念
大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的高低離不開思想政治教育工作者個(gè)人的綜合素養(yǎng)水平。老師的思想政治教育觀念直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激情、結(jié)果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視思想政治教育的作用，應(yīng)該培養(yǎng)高校教師思想政治教育中的情感教育觀念。高校在學(xué)期課程設(shè)置、課程計(jì)劃中做好相關(guān)準(zhǔn)備和規(guī)劃，總體實(shí)施情感教育的戰(zhàn)略，抓好全局工作，統(tǒng)領(lǐng)好教師群體。教師在思想政治教育中實(shí)施情感教育后，定期向?qū)W校匯報(bào)大學(xué)生整體和階段的發(fā)展情況及遇到的問題，開展多種形式的談?wù)摵徒涣鳎纬山處熤g經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流。只有學(xué)校重視，教師負(fù)責(zé)的情況下，教師才能樹立真正的情感教育觀念。 老師的價(jià)值觀和學(xué)生觀關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育中情感教育的水平。高校思想政治教育課的老師要樹立好正確的價(jià)值觀才能起到教書育人的作用。價(jià)值觀是一個(gè)期望性觀念和情感意識(shí)，它是一個(gè)人思想意識(shí)的核心，決定著人對(duì)客觀事物價(jià)值的選擇、追求和取向。作為思想政治教育的工作者，只有認(rèn)清了自己選擇職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，才能在這個(gè)職業(yè)上有所追求、有所貢獻(xiàn)。高�？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃專家的疏導(dǎo)，讓大學(xué)老師更加肯定自己的奉獻(xiàn)和價(jià)值，平常多關(guān)心教職工的生活、工作，提高他們自身的教育意識(shí)。樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于高校教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及取得良好的教學(xué)效果都具有重要的作用。思想政治教育中情感教育的融入就與老師的學(xué)生觀密切相關(guān)。關(guān)系到教師能否正確觀察學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、理解學(xué)生和對(duì)待學(xué)生，關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的感情投入，關(guān)系到教師能否啟迪學(xué)生的智慧等。學(xué)校多提供教師和學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，例如：讓學(xué)生和老師同臺(tái)演出，老師和學(xué)生有定期的交流交談等，這些可以培養(yǎng)師生之間感情，對(duì)教師在思想政治教育中進(jìn)行情感教育有幫助。
�。ǘ└倪M(jìn)思想政治教育中情感教育的方法
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展、性格特點(diǎn)，尤其要關(guān)注大學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)，在尊重、平等的基礎(chǔ)上融入情感教育。思想政治教育者習(xí)慣用傳統(tǒng)的理論進(jìn)行教育，沒有充分以學(xué)生為本，顛倒了大學(xué)生的主體地位。思想政治教育中的情感教育需要改進(jìn)以往教育過程中的理論灌輸法，要用針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的方法進(jìn)行情感教育。
一方面，在思想政治教育中的情感教育時(shí)融入疏導(dǎo)教育方法。也就是在大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題中即不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。情感教育建立在以人為本的基礎(chǔ)上，即充分尊重大學(xué)生的主體地位。但在思想政治教育中，老師容易忽略這個(gè)問題，上課的方式陳舊老套，很少與學(xué)生互動(dòng)，即使有互相交流的機(jī)會(huì)，也沒有很好利用疏導(dǎo)的方法，在教育中循循善誘，說服教育。大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新性較強(qiáng)，單一、老套、枯燥的教育方法不能滿足其需要，更不能使學(xué)生信服。如果用疏導(dǎo)的教育方法，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，從而接受理論觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)水平。
另一方面，在思想政治教育中的情感教育時(shí)融入典型教育方法。典型教育也叫示范教育，它是通過典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治教育不是僵化、教條式的教育，是大學(xué)生通過情感的認(rèn)同提高思想認(rèn)識(shí)。通過典型示范教育，能把抽象的理論變成身邊的人、事、物，這樣的比較說理教育更富有感染性和可接受性。老師要抓住典型，樹立典型，正反面結(jié)合教育，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈI造思想政治教育中情感教育的環(huán)境
大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)處于被動(dòng)地位，缺乏輕松、愉悅、民主的情感教育環(huán)境，想表達(dá)的觀點(diǎn)受現(xiàn)實(shí)情況和氛圍的制約，不能口吐真言，自由交流。在情感教育中，文化環(huán)境和大眾傳播環(huán)境對(duì)思想政治教育產(chǎn)生重大影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育深受這兩個(gè)環(huán)境的消極影響，導(dǎo)致高校教師思想政治教育難以取得實(shí)效。
社會(huì)文化對(duì)思想政治教育有著廣泛的影響，因?yàn)槿说乃枷牒翢o例外都受到一定文化的深刻影響，思想政治教育也必定是在一定的文化氛圍中進(jìn)行的。高校應(yīng)該努力營造有利于大學(xué)生思想政治水平提高的氛圍，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，例如：藝術(shù)表演、傳統(tǒng)文化趣味活動(dòng)、道德標(biāo)兵評(píng)比等。把隱性的情感教育融入大學(xué)生生活，潛移默化的陶冶、感染大學(xué)生，提高思想政治教育的成效。大眾傳媒的發(fā)展和普及，使思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，營造適合大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境十分必要，特別是大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校和家庭形成合力，共同為大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
