淺談《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程考試方法改革
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一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試方法改革的必要性
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)課程，對(duì)于提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能及學(xué)生將來在社會(huì)中的競爭能力起著重要的作用。但是該課程傳統(tǒng)的考核模式大多為期末閉卷考試，這種考試方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的需要。由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程重在實(shí)務(wù)，目的在于提高學(xué)生在實(shí)際工作中的動(dòng)手操作能力，因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試方式改革就顯得尤為重要。
二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試方法改革的原則
1、能力為本：通過案例分析、綜合分析等題目，注重考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2、綜合考核：考核體系同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生溝通能力、市場拓展能力、資源利用能力等綜合素質(zhì)的考核。
3、多元主體：學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)主體有專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師等，考核主體逐漸多元化。
4、過程考核與成果考核相結(jié)合：過程考核逐步代替結(jié)果考核，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作作業(yè)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等過程考核，結(jié)合期末考試，形成學(xué)生的綜合成績。
三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試方法改革的思路
1、樹立科學(xué)的現(xiàn)代考試觀，為考試改革提供良好的思想環(huán)境。著重強(qiáng)調(diào)人的整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，考試的目的不僅是為了使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，而且更強(qiáng)調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。增加對(duì)學(xué)生非智力因素的考查，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，通過考試促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2、改革考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向�？荚嚸}嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定課程效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱。考試題庫要隨各種新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展而同步更新。
3、豐富考核形式，打破傳統(tǒng)單一考試模式的壟斷局面，從深入、確切地考查學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，采用不同的考試方式：閉卷考試、開卷考試、口試、網(wǎng)上考試、案例分析、專題報(bào)告或調(diào)研報(bào)告、課程小論文、小組討論、操作考試。在具體運(yùn)用時(shí)，要考慮具體的考核內(nèi)容及測試取向。考查的重點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問題的能力，縮短大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)期。
4、建立綜合評(píng)價(jià)體系，全面反映教學(xué)效果。以突出操作技能和實(shí)踐能力的考核、加強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，探索科學(xué)、合理、有效、可操作性強(qiáng)的筆試、口試、面試、技能測試、應(yīng)用專題等多種形式的考試方法，做到課程考試與職業(yè)資格證相結(jié)合，學(xué)�？荚嚺c企業(yè)考核相結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合。（1）單元測驗(yàn)：將課程內(nèi)容劃分為2-3個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元進(jìn)行一次測驗(yàn)，題量、測試時(shí)間可靈活掌握，約占20%；（2）平時(shí)作業(yè)：可安排2-3次，也可與分段測驗(yàn)相結(jié)合，約占10%；（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、成長與進(jìn)步賦分，將職業(yè)道德教育和考核貫穿課程始終，約占10%；（4）綜合理論：主要采用綜合性理論考試，約占30%；（5）技能操作測試：包括校內(nèi)考核和校外考核，約占30%。
課程考核作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革對(duì)提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能形成都有著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。通過考核方式的改革，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)操作技能的形成，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使課程考核更切合實(shí)際，更具有實(shí)用性、針對(duì)性。
