芻議將來表達式的認知教學
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摘要：本文從認知的角度對英語中的將來表達式教學進行探討，通過舉例、對比等多種方法引導學生積極思考、主動探究,使他們掌握將來表達式這一知識的來龍去脈,旨在為英語語法的教學與研究進行一種有益的嘗試.
論文關(guān)鍵詞：將來,將來表達式,認知教學
1. 語言的認知教學及其基本原則
什么是語言的認知教學？所謂語言的認知教學就是指按照語言的認知規(guī)律進行的教學，是教師在充分了解語言認知特性的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的認知、推理及信息處理的能力，讓其通過自己的認知努力按照語言的認知規(guī)律來掌握語言知識的教學。
在認知教學中，教師要以學生已經(jīng)掌握的語言知識為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學生思維為核心，引導學生在已知中發(fā)現(xiàn)未知，隨著知識掌握的不斷深入，幫助學生發(fā)現(xiàn)學科的認知規(guī)律，建立相應的學科知識體系，達到能靈活運用所學知識、快速解決語言問題這一目的。
語言的認知教學應該遵循語言認知教學的基本原則，那就是在語言教學中要充分考慮到語言的認知特點和學生的認知能力，考慮到語言的形式、意義、用法的認知特點，考慮到學生學習的輸入和輸出兩個環(huán)節(jié)。為此，在語言的認知教學中，我們應該做到以下幾點：
1）必須按照語言的認知特點組織教學。語言的認知教學是按語言知識的認知特點設計的教學方法。
2）設計的問題不能超出學生的認知能力。心理學研究表明：學習內(nèi)容應處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi)才能讓成功始終伴隨學生的學習旅程，以保證學生不會因為過多失敗而放棄努力，失去發(fā)現(xiàn)的機會。學生只有在已有知識基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)和已知知識聯(lián)系的新結(jié)論，構(gòu)建新知識。由于認知教學主要以問題鏈的形式進行教學，因此，設計問題不能超出學生的認知能力，否則一旦斷‘鏈’，就會前功盡棄。
3）內(nèi)容不完全教授。按照認知規(guī)律教學就要求教師在實施教學時不能采取滿堂灌的策略，而是要向?qū)W生提供必要的線索和信息，留出大量的余地引導學生推測出可能的結(jié)論，促使學生養(yǎng)成積極思考，主動探究的好習慣。
4）超前教育，反復循環(huán)。按照認知規(guī)律教學要求學生在學習語言時要從語言的表達形式、所蘊含的意義以及這些表達形式的用法上去思考。而學生可能是首次站在比較高的角度，比較系統(tǒng)地掌握語言的認知學習法，那么，就要提前預習以后將要學習的內(nèi)容，讓學生對所學內(nèi)容有一個初步的了解，課堂上教師再按照語言形式、意義、用法的認知特點實施教學，使學生把初步了解的內(nèi)容融入到新內(nèi)容中去，再輔助一定的練習，鞏固他們的學習成果，這樣不斷循環(huán)反復，學生在學習的不同階段多次學習同一內(nèi)容，就比較容易掌握知識的來龍去脈，建構(gòu)和完善新的知識體系，對所學的知識把握更加牢固。
2. 將來表達式的認知教學
將來表達式的認知教學，指按照將來表達式所蘊含的認知規(guī)律實施將來表達式的教學。語言教學涉及形式、意義和用法三個方面，因此將來表達式的認知教學就涉及將來表達式形式的認知教學、將來表達式意義的認知教學和將來表達式用法的認知教學。下面分別進行論述。
2.1 將來表達式形式的認知教學
前面已經(jīng)提到，英語中的將來表達式有情態(tài)動詞、半助動詞、現(xiàn)在一般體和現(xiàn)在進行體四類，最常用的將來表達式有will/shall、be going to、 be to、現(xiàn)在進行體和現(xiàn)在一般體五種。將來表達式形式的認知教學指的是按照將來表達式形式的認知規(guī)律實施將來表達式形式的教學。將來表達式形式多樣，要用將來表達式表達“將來”，首先要掌握將來表達式的形式，因此將來表達式形式的認知教學是必要的。將來表達式形式上的認知規(guī)律在于它們都是“現(xiàn)在時”形式，因而可以按照“現(xiàn)在時”的規(guī)律來掌握它們的形式。例如:
(28)Thomas will leave tomorrow.
(29) Thomas is going to leave tomorrow.
(30) Thomas is leaving tomorrow.
(31) Thomas is to leave tomorrow.
(32) Thomas leaves tomorrow.
至于將來表達式都是現(xiàn)在時這一現(xiàn)象背后的認知理據(jù)則與“將來”的本質(zhì)有關(guān)，即“將來”本質(zhì)上是說話人在“現(xiàn)在”對“現(xiàn)在”之后的預測或計劃安排。當然，如果要表達“過去將來”，即在“過去”對“過去”之后作出預測或計劃安排，將來表達式都變成相應的“過去時”形式。例如：
(33)She said Thomas would leave the next day.
She said Thomas was going to leave the next day.
She said Thomas was leaving the next day.
She said Thomas was to leave the next day.
She said if Thomas left the next day, she would leave too.
2.2 英語將來表達式意義的認知教學
根據(jù)語義特點和時間起點的不同，英語將來表達式可以分為預測性將來表達式和非預測性將來表達式、話語時將來表達式和話語前將來表達式。將來表達式意義的認知教學是指按照將來表達式意義的認知規(guī)律實施將來表達式意義的教學。將來表達式形式多樣，要用多樣的形式表達將來，就必須對這些形式背后的意義進行深刻的認識，所以對將來表達式意義的教學是將來表達式教學中的重點。以下將分別對這些意義的認知教學進行研究。
2.2.1預測性將來表達式與非預測性將來表達式的認知教學
預測性將來表達式與非預測性將來表達式的認知教學是從語義特點的角度對預測性將來表達式和非預測性將來表達式實施的教學。它們的認知規(guī)律就是它們的語義特性，因而可以根據(jù)其語義特性來掌握他們。
比較下列八個句子：
(34) The cloud is dark and low, it is going to pour down.
(35) Having worked for 5 weeks, he will finish the task in these two
days.
(36) I will go to the airport and see my friend off this morning.
(37) I am going to decorate my son’s room with bright colors.
(38) I have some important things to do, Mum, and I am coming to
have supper at 6:00p.m.
(39) I am leaving for Shanghai tomorrow.
(40) The plane takes off at 10: 00 a.m.
(41) The prime minister is to give a speech on TV at 9: 00 a.m.
tomorrow.
通過上面的比較就會發(fā)現(xiàn)：前兩個句子表示預測性意義，使用的是表示預測性意義的將來表達式will/shall和be going to；后面五個句子表示的是非預測性意義，使用的是表示非預測性意義的將來表達式：will/shall、be going to、be to、一般現(xiàn)在體和現(xiàn)在進行體。
表示預測性意義時, will/shall和be going to是有區(qū)別的。比較下面三個句子：
(42) Don’t worry. The storm will stop soon and we’ll get home before the Spring Festival.
(43) Look at the watery stones! It’s going to rain soon.
(44) The ladder is going. I’m going to fall.
從以上的比較可以看出：表示預測性意義時，will/shall側(cè)重于說話者根據(jù)經(jīng)驗做出主觀推測,而be going to側(cè)重于說話者根據(jù)已有的事實或跡象做出客觀推測。
同樣，表示非預測性意義時，will（shall）和be going to也是有區(qū)別的。比較下列句子：
(45) “I left my form on the desk.”
“Don’t worry. I’ll copy one for you.”
(46) “Why are you going to the train station 2:00p.m.?”
“I’m going to see my friend off to shanghai.”
(47) A: I have bought a new computer and I’m going to sell the old
one that hasn’t worked for a long time.
B: ？I have bought a new computer and I’ll sell the old one
that hasn’t worked for a long time. （？表示不成立）
從比較的內(nèi)容我們可以得出：在表示非預測性意義時，be going to表示的是話語前的打算，即事先經(jīng)過考慮的將來要做的事情。而will（shall）表示的是話語時的打算，是主語臨時決定要做的事情。
同樣表示非預測性意義，不僅will（shall）和be going to在語義上有區(qū)別，be going to、be to、現(xiàn)在進行體與現(xiàn)在一般體在語義上也各有差別。比較下列句子：
(48) We are going to see a film this Friday evening.
(49) The clerk is coming to deliver a bottle of water.
(50) Next term begins on Sep. 1st.
(51) The president is to speak on TV tomorrow morning.
由此我們知道：be going to與現(xiàn)在進行體比較接近，它們一般以主語為情態(tài)中心，所表示的計劃或打算較為隨便，被改變的可能性比較大。相比之下，be going to所表示的意義被改變的可能性比現(xiàn)在進行體更大，因為它比較接近于說話時刻，較易作出改變。
be to與現(xiàn)在一般現(xiàn)在體在語義上比較接近，它們一般以外界權(quán)威為情態(tài)中心，所表示的計劃或安排非常慎重，一般情況下不能隨意改變。不過，相比之下，be to更側(cè)重于對外公布或宣布現(xiàn)定的計劃或安排。如：
(52)The minister meets/is to meet union officials in the Great Hall of
the People tomorrow morning.
現(xiàn)在進行體與現(xiàn)在一般體在語義上的差別也比較明顯，現(xiàn)在進行體表示臨時的計劃或安排，現(xiàn)在一般體則強調(diào)計劃或安排的既定性和不可更改性。譬如：
(53)A: The plane takes off at 8:50 p.m. tonight.
B: The plane is taking off at 8:50 p.m. tonight.
a句表示飛機航班時間表中規(guī)定的飛機起飛時間，一般不能隨意更改。b句表示的則可能是飛機因故晚點后重新作出的時間安排。
從以上內(nèi)容可以得出：表示預測性意義時，will/shall側(cè)重于說話者根據(jù)經(jīng)驗做出主觀推測,而be going to側(cè)重于說話者根據(jù)已有的事實或跡象做出客觀推測；表示非預測性意義時，will（shall）表示的是話語時的打算，其它四種形式表示話語前的打算，其中be going to傾向于事先經(jīng)過考慮的將來要做的事情，be to側(cè)重于對外公布或宣布現(xiàn)定的計劃或安排，現(xiàn)在進行體表示臨時的計劃或安排，現(xiàn)在一般體則強調(diào)計劃或安排的既定性和不可更改性。而且，在表示非預測性意義時，句子所使用的是那些與人類的意志有關(guān)且能夠被人類控制的動詞。
2.2.2 話語時將來表達式與話語前將來表達式的認知教學
話語時將來表達式與話語前將來表達式的認知教學是從時間起點的角度對其實施的教學。它們的認知規(guī)律就是將來與現(xiàn)在聯(lián)系的時間起點，因而可以以時間起點為切入點來掌握他們。比較下列五個句子：
(54) We are going to the park for a walk, will you join us?
(55) Why are you reading these books? I am going to study table
tennis.
(56) The plane to Beijing is taking off at 3: 20 p.m.
(57) The day after tomorrow is Friday.
(58) The President is to visit China next year.
從以上表達式可以看出，除第一句表示的將來是話語時將來外，其它四句表示的將來都是話語前將來。也就是說，在五種常用的表達式中，只有will（shall）表示話語時將來，其它的四種表達式表示話語前將來,例如:
(59) Husband: This bread is absolutely tasteless! I wish we could have home-made bread.
Wife: All right. I will start making it. I will get a book about home baking today, and from now on I will bake all our bread.
(60) A: Why are you taking down all the pictures?
B: I’m going to repaper the room.
(
61) The flight is taking off at 5:30.
(62) The meeting is to be held in the auditorium.
(63) Tomorrow is Thursday.
從以上內(nèi)容知道：無論是話語時將來表達式還是話語前將來表達式，兩種將來時間所涉及的事態(tài)本身均在將來發(fā)生，只是他們各自的將來與現(xiàn)在聯(lián)系的時間起點不同而已。
2.3 英語將來表達式用法的認知教學
無論是語言的習得、學習，還是語言的教學，都是為了在實踐中更恰當?shù)剡\用語言傳情達意、交流思想。研究英語將來表達式形式和意義的教學，也就是為了在語言交際方面更準確地使用這些表達式。下面仍將以將來表達式的四種意義為綱要分別討論它們的用法。
2.3.1 預測性將來表達式與非預測性將來表達式用法的認知教學
前面已有研究，表示預測性意義時，will/shall側(cè)重于說話者根據(jù)經(jīng)驗做出主觀推測,而be going to側(cè)重于說話者根據(jù)已有的事實或跡象做出客觀推測。完成下列兩個句子：
(64) I feel dizzy. I think I (faint).
(65) Kate (feel) much better after taking this medicine.
首先確認這兩個句子所處的語境都是對事物發(fā)展趨勢所做的預測，因此要選用表示預測性意義的將來表達式，(64)句主語的預測是在前提條件下的客觀預測，所以需要選用be going to形式；(65)句主語的預測是說話者根據(jù)經(jīng)驗做出的主觀預測，因此用will形式。當然，will/shall和be going to的意義也有重疊的時候，例如：
(66) It (rain) tomorrow.
(67) They (have) a snow this evening.
(66)句和(67)句所處的也是預測性的語境，要用表示預測性意義將來表達式，但具體是主觀推測還是客觀推測這里沒有明顯的區(qū)別，因此will/shall和be going to兩種形式都可以使用。
緊承上面的研究，表示非預測性意義時，will（shall）表示的是話語時的打算，其它四種形式表示話語前的打算，其中be going to傾向于事先經(jīng)過考慮的將來要做的事情，be to側(cè)重于對外公布或宣布現(xiàn)定的計劃或安排，現(xiàn)在進行體表示臨時的計劃或安排，一般現(xiàn)在體則強調(diào)計劃或安排的既定性和不可更改性。根據(jù)此認知規(guī)律完成下列五個句子：
(68) A：What a terribly heavy box!
B: I (help) to carry it.
(69) We (have) a party tonight. Please come and join us.
(70) The president (visit) Japan next month.
(71) Today （be）March 7th; it is my birthday.
(72) Mark (arrive) tomorrow.
整體來看，上面所給句子語境都是非預測性的，(68)句表達的話語時將來，毫無疑問用will（shall）；(69)句中為了party，他們已有準備，因此用be going to；(70)句明顯用be to；(71)是不可輕易更改的日歷的安排,用一般現(xiàn)在體; (72)句用現(xiàn)在進行體。當然，意義的區(qū)別并不是絕對的，表示預測性意義時，這五種表達式也有重疊之處。如：
(73) Mr. White (retire) next year.
(74) I know Professor Yang is going to attend/ is attending/ is to attend a conference in London .
(73)句如果說話人確定Mr. White明年到了退休年齡，就用一般現(xiàn)在體；如果說話人不能確定Mr. White明年是否到了退休年齡，只是憑主觀猜測，就用will形式；如果Mr. White由于種種原因想提前退休，那就是用be going to形式。
2.3.2 話語時將來表達式與話語前將來表達式用法的認知教學
前面已有討論：話語時將來表達式與話語前將來表達式的區(qū)別在于將來與現(xiàn)在聯(lián)系的時間起點不同。根據(jù)此認知規(guī)律完成下列四個句子：
(75) A: What happened at last night’s meeting? I hear there was quite a disturbance.
B: Come and see me and I (tell) you. I don’t want to talk about it on the phone.
(76) Don’t ring now; I have some important thing to do.
I (call) you at 19: 30.
�。�77）Lily’s busy baking. Apparently she (bake) all their bread from now on.
(78) A: Why are you rolling up the carpet? You (paint) the ceiling?
B: No, I (take) the carpet to the cleaners.
很明顯，上面四個句子中前兩個句子的語境是話語時將來，因此用will（shall）；后面兩個句子的語境是話語前將來，且事先就有所考慮的，用be going to。其實，在五種常用的表達式中，有四種是表達式可以表示話語前將來，這里只提到了be going to，除此之外，還有現(xiàn)在進行體、一般現(xiàn)在體和be to，這四種表達式在表示話語前將來時與表示非預測性將來時的區(qū)別相同的。
3.結(jié)論：按照將來表達式形式、意義和用法的認知特點來實施教學，即通過運用舉例、對比等多種方法向?qū)W生提供必要的線索和信息，引導學生從將來表達式的形式、所蘊含的意義以及這些表達形式的用法上去積極思考、主動探究，并留出大量的余地引導學生推測出可能的結(jié)論，再輔助一定的練習，鞏固他們的學習成果，這樣不斷循環(huán)反復，使他們掌握了將來表達式這一知識的來龍去脈，建構(gòu)和完善了新的知識體系，同時更加牢固地掌握了所學的知識。
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