淺談基于浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢的高職院校投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
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【內(nèi)容摘要】浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，金融行業(yè)繁榮，對投資與理財(cái)專業(yè)人才需求旺盛，但金融市場對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求與高等院校對相應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)之間存在巨大的銜接問題。因此，本文從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢出發(fā)，從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式改革等方面對高職院校投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。
論文關(guān)鍵詞：高職院校,投資與理財(cái),人才培養(yǎng)模式
近年來，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，金融行業(yè)在各項(xiàng)利好政策的推動下也在動蕩中前進(jìn)。因此，國內(nèi)金融行業(yè)對高素質(zhì)投資與理財(cái)?shù)冉鹑谌瞬诺男枨罂偭垦该驮黾�。�?jù)2011年前程無憂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：1-5月，金融業(yè)（包括投資、證券、保險(xiǎn)、銀行等行業(yè)）網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)總量高達(dá)425451個，與2010年同期相比增長36%，比2009年同期相比增長了72.9%。其中，以金融、投資、證券行業(yè)的需求最旺，在招聘總量上遙遙領(lǐng)先于其他金融業(yè)。其中，浙江省是目前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快、經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模最大、最具有發(fā)展?jié)摿Φ氖》葜�，證券行業(yè)也出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢，家庭財(cái)富迅速累積數(shù)額較大，投資意識強(qiáng)烈；對投資于理財(cái)專業(yè)人才的缺口較全國其他地區(qū)更加明顯。
國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）中提出的：高職院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針。前述數(shù)據(jù)對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)設(shè)置提供了有力支撐。然而，從目前全省的高等院校對投資與理財(cái)人才培養(yǎng)情況來看，投資與理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生主要來自高職大專類院校，且大多屬于新專業(yè)，人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)且有效的人才培養(yǎng)模式。金融市場對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求與高等院校對相應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)之間存在巨大的銜接問題。因此，從地區(qū)經(jīng)濟(jì)情勢探討投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的任務(wù)迫在眉睫。
二、目前高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
我國投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，在普通高等院校大多是應(yīng)市場需求在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科下開設(shè)投資與理財(cái)方向，專門的投資與理財(cái)專業(yè)大多在高職大專類院校最近開設(shè)。各類高職類院校對投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究多處于分析某種教學(xué)方法和教學(xué)模式的探討階段，缺乏完整系統(tǒng)的培養(yǎng)模式探討。
本文系浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項(xiàng)目《投資與理財(cái)專業(yè)適應(yīng)浙江中小型企業(yè)的人才培養(yǎng)模式的探討》研究成果。
王淑云：山東安丘人，碩士，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。地址：浙江省杭州市西湖區(qū)留和路525號（310023）；電話：0571-85076884/ 15868825655；電子信箱：whiteyun@126.com。
由于高職院校都處于摸著石頭過河的實(shí)踐探索階段，因此，勢必存在很多的問題。通過分析發(fā)現(xiàn)，目前對投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在如下幾個方面的問題：
�、僬n程設(shè)置時(shí)追求全面而不能突出重點(diǎn)；②確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，容易依附會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等老專業(yè)而不夠明確，且導(dǎo)致專業(yè)人才的培養(yǎng)方向多而亂；③師資欠缺：滿足既有理論知識又有職業(yè)實(shí)踐的教師隊(duì)伍少之又少，大多是沒有金融行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)且只是相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)任而來；④校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚處于起步階段；⑤教學(xué)方法和模式等還在摸索階段，雖然也有將相關(guān)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合、校企合作、1221模式、4.5+1.5等引入，但大多從某個側(cè)面來研究問題，且少有實(shí)證分析。
結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢下金融市場對投資與理財(cái)專業(yè)人才的需求情況分析，對投資與理財(cái)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和研究是非常必要和急需的。
三、研究的主要內(nèi)容
結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢的高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從市場需求、崗位分析、課程體系、教學(xué)和實(shí)踐模式等方面進(jìn)行，分析發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)應(yīng)該以課程體系為核心，改革教學(xué)方式和教學(xué)模式，改善師資隊(duì)伍，嘗試適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況的培養(yǎng)模式。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.明確課程體系的核心課程，其他課程圍繞核心課程設(shè)計(jì)
簡化課程體系的框架核心，所有課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的組織以圍繞核心課程展開，以期在有限的時(shí)間內(nèi)，能對專業(yè)理論知識有基本且扎實(shí)的掌握，并學(xué)會舉一反三；使學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識的自學(xué)能力。
2.核心課程嘗試“工作與學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐、教室與實(shí)訓(xùn)室 ”一體化教學(xué)模式
一體化課程是指工作與學(xué)習(xí)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化的課程。嘗試以核心課程開始，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬崗位操作過程組織教學(xué)過程，以實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場地，教學(xué)練相結(jié)合，是仿真的實(shí)踐教學(xué)。通過這一步模擬的訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成工作任務(wù)的基本能力，但此時(shí)學(xué)生尚未從事過真實(shí)的業(yè)務(wù)。
3.主干課程實(shí)行“企業(yè)參觀、校園指導(dǎo)、校外實(shí)習(xí)”的開放式教學(xué)模式
企業(yè)參觀，是在課程開始之前，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作崗位的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對投資與理財(cái)專業(yè)相關(guān)崗位技能的理解和應(yīng)用。校園指導(dǎo)，即聘請企業(yè)的行家里手到學(xué)生中進(jìn)行現(xiàn)場的演示與指導(dǎo)。這種方法主要針對實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的技能教學(xué)，比如，在“模擬操盤”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以聘請證券從業(yè)人員進(jìn)行演示指導(dǎo)。校外實(shí)習(xí)，是在整個課程結(jié)束后，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地崗位實(shí)習(xí)。
該開放教學(xué)方式，使學(xué)生與企業(yè)實(shí)際的從業(yè)人員接近，與實(shí)際工作接近，有利于學(xué)生熟悉整個工作流程，掌握最先進(jìn)實(shí)用的技能方法，強(qiáng)化了職業(yè)能力的培養(yǎng)。
4.一般課程嘗試“項(xiàng)目教學(xué)”、“案例導(dǎo)入”、“角色扮演”、“投資模擬”等教學(xué)方法
依據(jù)具體的課程特點(diǎn)，采用適合的，能激發(fā)學(xué)生積極性，卻能滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。緊緊圍繞“學(xué)生”這一主體而開展教學(xué)活動，改變教師講、學(xué)生聽，教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)狀況。改善高職院校學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，充分發(fā)揮該學(xué)生群體思維活躍、參與意識強(qiáng)等優(yōu)勢，希望學(xué)生在快樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.完善“校外兼職教師和校內(nèi)專職教師有機(jī)結(jié)合”師資隊(duì)伍建設(shè)
提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課堂和崗位的對接，師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的一方面。學(xué)院外聘校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工作為兼職教師�？梢耘c專職教師互補(bǔ)：對于一些理論性強(qiáng)的課程由學(xué)院專職教師來擔(dān)任教學(xué)；一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如證券交易、證券投資分析等由企事業(yè)兼職教師來講效果將更好。為完善教師隊(duì)伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵專職教師前往企業(yè)工作半年以上的時(shí)間，獲取一線工作經(jīng)驗(yàn)。提供專任教師在職培訓(xùn)的機(jī)會，例如指派教師參加證券公司、保險(xiǎn)公司的崗前培訓(xùn)。
6.建立與用人單位合作的“訂單式培養(yǎng)”班級
“訂單式培養(yǎng)”也叫“人才定做”，是為避免人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)方向不清楚等缺點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)校與用人單位合作，為用人單位培養(yǎng)特定人才的教育模式，對于訂單班寫生來講，畢業(yè)即就業(yè)。對學(xué)校、對學(xué)生、對單位來講，是一種不錯的選擇。而目前金融行業(yè)以及有較強(qiáng)投資與理財(cái)意識的企事業(yè)單位有極大的投資與理財(cái)人才需求量，可以嘗試這種“預(yù)訂”的培養(yǎng)模式。
7.加強(qiáng)“雙證”培養(yǎng)模式的推行力度
“雙證”是指要求高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生除完成學(xué)習(xí)任務(wù)拿到畢業(yè)證書之外，在校期間考取職業(yè)資格證書的一種培養(yǎng)模式。雙證制度，課證融合，能夠提前讓學(xué)生意識到社會工作的知識和素質(zhì)要求，提前學(xué)生應(yīng)對社會工作的職業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“技能+證書”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。
四、結(jié)語
結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢，分析此經(jīng)濟(jì)形態(tài)下各相關(guān)金融行業(yè)以及占據(jù)浙江經(jīng)濟(jì)主體的民營中小企業(yè)對投資與理財(cái)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，明確市場對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和技能需求，并與高職院校對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效結(jié)合，構(gòu)筑合適的課程體系，開拓理論聯(lián)系實(shí)際的各種教學(xué)模式，發(fā)展和完善系統(tǒng)的滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的有效的投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)有非常積極的促進(jìn)作用；對地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，具有非常積極的實(shí)踐意義。
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