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摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的開(kāi)拓者和大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者。在新形勢(shì)下,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念,創(chuàng)新工作內(nèi)容,高度重視大學(xué)生的生涯輔導(dǎo),充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯導(dǎo)航工作中的作用,利用自身的優(yōu)勢(shì),積極配合有關(guān)部門(mén),在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)服務(wù)等方面發(fā)揮獨(dú)特的作用,以實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的成人、成才、成功。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員,生涯導(dǎo)航,價(jià)值

　　1．大學(xué)生生涯導(dǎo)航工作開(kāi)展的意義

　　1．1 大學(xué)生生涯導(dǎo)航

　　生涯導(dǎo)航，是指?jìng)�(gè)人依據(jù)生涯發(fā)展的主客觀(guān)條件及制約因素，對(duì)已經(jīng)確認(rèn)的起點(diǎn)，結(jié)合生涯發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案，并賦予確定的時(shí)間界限。生涯導(dǎo)航要求大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，編制相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。

　　生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。

　　1．2 開(kāi)展大學(xué)生生涯導(dǎo)航的目標(biāo)和原則

　　指導(dǎo)學(xué)生'學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)相處,學(xué)會(huì)發(fā)展,學(xué)會(huì)規(guī)劃',幫助學(xué)生全面提高自身素質(zhì),掌握適應(yīng)社會(huì)的能力,為從容就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

　　大學(xué)生生涯導(dǎo)航工程的目標(biāo)：完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，將職業(yè)和個(gè)人生涯發(fā)展指導(dǎo)作為學(xué)生人生指導(dǎo)的重要組成部分，提升學(xué)生整體素質(zhì)和能力，為學(xué)生未來(lái)事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的將設(shè)者和可靠的接班人；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立大學(xué)生生涯發(fā)展的短期、中期、長(zhǎng)期計(jì)劃，在思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能、職業(yè)能力和心理健康等多方面進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；幫助學(xué)生實(shí)施職業(yè)發(fā)展短期計(jì)劃，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力、職業(yè)信息的收集能力和理性決策能力等綜合能力。

　　大學(xué)生生涯導(dǎo)航工程的原則：以學(xué)生為中心，樹(shù)立一切為了學(xué)生成才與發(fā)展的工作理念，提高職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化水平；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)；以服務(wù)為載體，結(jié)合就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，使學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備；以教育為目標(biāo)，將生涯規(guī)劃作為學(xué)生人生指導(dǎo)的一部分，貫穿大學(xué)教育的始終。

　　2．高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯導(dǎo)航工作中的主要方法

　　2．1 高校輔導(dǎo)員引領(lǐng)和指導(dǎo)生涯規(guī)劃的制定

　　進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生有很多事情要去思考:怎樣學(xué)好專(zhuān)業(yè)?如何提升素質(zhì)?是否考研究生?甚至于大學(xué)畢業(yè)后到哪里工作、從事何種職業(yè)……,為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),大學(xué)生必須明白在大學(xué)四年里自己應(yīng)該做些什么?學(xué)些什么?體會(huì)什么?克服什么?拒絕什么……。這也就是說(shuō),大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué),

　　就要盡快地能根據(jù)自己的實(shí)際情況,謹(jǐn)慎地給自己進(jìn)行定位,對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的

　　規(guī)劃。

　　輔導(dǎo)員要及時(shí)、主動(dòng)地開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生全面理解與把握大學(xué)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及其重大意義,讓大學(xué)生明白大學(xué)生涯是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)教育與訓(xùn)練的同時(shí),要完成向職業(yè)角色、家庭角色、社會(huì)角色等多種角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備工作,從依賴(lài)走向獨(dú)立,這就要求大學(xué)生必須科學(xué)地規(guī)劃自己的大學(xué)生涯。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)樹(shù)立正確的職業(yè)理想,并引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)職業(yè)理想科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生涯及制定實(shí)施方案,不斷地體會(huì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的成就感與充實(shí)感。

　　在大學(xué)生在確立生涯規(guī)劃意識(shí)后,輔導(dǎo)員要悉心指導(dǎo)大學(xué)生制定出科學(xué)、合理的大學(xué)生涯規(guī)劃,并制定出具體的目標(biāo)及實(shí)施方案。在進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的時(shí)候,輔導(dǎo)員首先要指導(dǎo)大學(xué)生客觀(guān)地評(píng)估自我,正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我,包括了解個(gè)人所追求的生活形態(tài),了解自己的

　　興趣,了解自己的能力,了解自己的工作價(jià)值觀(guān),了解自己的性格等。[3]其次要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所處的社會(huì)、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、家庭等環(huán)境進(jìn)行合理的評(píng)估。再次要指導(dǎo)大學(xué)生把握社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),清楚地了解時(shí)代要求,知道社會(huì)需要什么樣的人才;了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)要求大學(xué)生具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)。最后要指導(dǎo)大學(xué)生考慮家庭的承受力,家庭對(duì)自己事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),然后給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?確定一個(gè)合適的奮斗目標(biāo),找準(zhǔn)奮斗方向,根據(jù)這

　　個(gè)目標(biāo)規(guī)劃大學(xué)生涯,并為之不懈努力,去實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值

　　2．2 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)生涯導(dǎo)航具體過(guò)程

　　輔導(dǎo)員在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要樹(shù)立全程化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意識(shí),在實(shí)施的過(guò)程中組織檢查與督促。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)周?chē)�事物有著�?qiáng)烈的關(guān)注,他們追求和接受浪漫、新奇的變化和挑戰(zhàn)。他們是跟隨時(shí)尚卻又獨(dú)特保守、富有理智卻又沖動(dòng)行事、不乏功利卻又愿意付出、崇尚科技卻又心懷憂(yōu)慮的一個(gè)群體。每個(gè)大學(xué)生都希望自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)、精彩、有意義,都希望能夠充分利用大學(xué)時(shí)光,為自己今后的人生道路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是大部分大學(xué)生缺乏

　　理想目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)意識(shí),大學(xué)生的時(shí)間、精力處于荒廢和散亂之中,生活漫不經(jīng)心,心態(tài)消極,很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的瑣事中,加之學(xué)習(xí)上動(dòng)力不夠,沒(méi)有學(xué)習(xí)激情,學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,虛度了大學(xué)美好光陰、浪費(fèi)青春,個(gè)別學(xué)生便沉溺于睡懶覺(jué)、網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài),導(dǎo)致自我約束力下降。

　　所以,輔導(dǎo)員需將學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)與學(xué)習(xí)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),各有側(cè)重,明確目標(biāo),突出重點(diǎn),分步實(shí)施。可根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),從低年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行,針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生,有針對(duì)性地與每一位學(xué)生談話(huà),根據(jù)學(xué)生的不同情況,建立起相應(yīng)的目標(biāo)調(diào)整和檢驗(yàn)機(jī)制。每學(xué)期初對(duì)學(xué)生制定的目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn),看其完成度和實(shí)際發(fā)揮的效果,及時(shí)對(duì)下一學(xué)期的目標(biāo)進(jìn)行修正,變更實(shí)施措施與計(jì)劃。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師的溝通和互動(dòng),讓家長(zhǎng)、教師一起關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng),對(duì)每位學(xué)生的自我剖析和自我發(fā)展規(guī)劃,提出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的指導(dǎo)性意見(jiàn),幫助大學(xué)生真正做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

　　2．3 高校輔導(dǎo)員注重階段效果的監(jiān)督和激勵(lì)

　　定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。在執(zhí)行大學(xué)生涯規(guī)劃過(guò)程中,在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí),輔導(dǎo)員要激勵(lì)學(xué)生注意保持清醒冷靜的頭腦,不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題,更應(yīng)快速果斷地拿出應(yīng)對(duì)方案,對(duì)所發(fā)生的事情,能挽救的盡量挽救,不能挽救的

　　要積極采取措施,爭(zhēng)取做出最好矯正。

　　輔導(dǎo)員要盡力營(yíng)造良好的激勵(lì)氛圍,促進(jìn)大學(xué)生涯規(guī)劃的順利完成。如樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、精益求精的良好班風(fēng);開(kāi)展豐富多彩的第四課堂活動(dòng);開(kāi)展大學(xué)生涯相應(yīng)輔導(dǎo)活動(dòng)或講座等。輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃工作中要以人為本,善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生取得的成就給予及時(shí)的激勵(lì)。輔導(dǎo)員應(yīng)利用綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免等方式解決學(xué)生,尤其是貧困學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,使解決學(xué)生思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校有關(guān)部門(mén)也要從環(huán)境、校園氛圍、校園活動(dòng)、校園文化、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、硬件設(shè)施等方面營(yíng)造氛圍保障學(xué)生成才。如改善校園環(huán)境、提高服務(wù)質(zhì)量;開(kāi)設(shè)大學(xué)生涯規(guī)劃相應(yīng)課程,完善大學(xué)生生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),使學(xué)生通過(guò)各種途徑充實(shí)自己,減少不滿(mǎn)情緒的滋長(zhǎng),從而營(yíng)造激勵(lì)的環(huán)境保障學(xué)生健康成才。

　　2．4 高校輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)因材施教和個(gè)性化輔導(dǎo)

　　學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是具有個(gè)性化的。